第4课《古代诗歌四首》课件-2025-2026学年七年级语文上册同步备课精选课件（统编版2024）

古代诗歌四首 1 《观沧海》 【东汉】曹操 2 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣（jié）石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 【浪淘沙•北戴河】毛泽东 创设情景 乐府本是汉武帝时设立的音乐机关，负责采集民歌、配制乐曲。后来将乐府机关采集、创作的诗歌称为“乐府诗”或简称“乐府”。《观沧海》属于汉乐府诗题，曹操用它来书写新的内容，体现了古典诗歌的传承与发展。 文学常识 4 写作背景 曹操，字孟德，沛国谯县，东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。 三国中曹魏政权的缔造者，以汉天子的名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。曹操在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。 这首诗选自《步出夏门行》，是曹操在北征乌桓得胜回师途中所作。当时他登上碣石山，面对浩瀚的大海，触景生情，写下了这首千古名篇。此时的他，正踌躇满志，渴望荡平天下，实现统一。 这首诗选自《步出夏门行》，是曹操在北征乌桓得胜回师途中所作。当时他登上碣石山，面对浩瀚的大海，触景生情，写下了这首千古名篇。此时的他，正踌躇满志，渴望荡平天下，实现统一。 【观沧海】 朗读指导 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 注意重读、停连，读出磅礴的气势 【观沧海】 读出境界 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。周围是葱茏的树木，丰茂的花草。萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。 诗歌解读 开篇点题，交代诗人的观察方位、地点以及观察的对象。让人仿佛看到曹操登山观海时的勃勃英姿。 东临碣石 以观沧海 统领全诗的是哪个字？“东临碣石，以观沧海”交代了什么？ 地点 方位 诗歌解读 曹操大胜袁绍，曹操踌躇满志，意气昂扬，登临碣石山的时候，他看到了什么？都有什么特点？ 明确： 水、山岛、树木、百草、秋风、洪波。 特点： 雄浑、壮阔、充满动感和生命力。 【观沧海】 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 “若”字好在哪里，有何表达效果？ 运行不息的太阳、月亮，星光灿烂的银河，都好像包蕴在这大海之中。 好象 虚写、想象、夸张 表达效果： 诗人通过夸张想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴星辰的宏伟气象，写出大海的辽阔壮美。是诗人博大胸襟和宏伟抱负的象征。 这首诗是纯粹写景吗？诗人借景抒发了怎样的情感？ 情景交融 表达效果： 诗人借描绘大海的壮阔，抒发了自己渴望统一中国、建功立业的豪迈情怀和昂扬奋发的精神。 拓展延伸 找出能够体现诗人雄心壮志的句子 【龟虽寿】曹操 神龟虽寿，尤有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 幸甚至哉，歌以咏志！ 拓展延伸 【短歌行】曹操 （男生）月明星稀，乌鹊南飞。 （女生）明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。 （女生）绕树三匝（zā），何枝可依？ （男生）绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？ （男生）山不厌高，海不厌深。 （女生）高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 （男生）周公吐哺，天下归心。 （女生）只有像周公那样礼待贤才，才能使天下人心都归向我。 写作方法 归纳本诗的写法 借景 抒情 虚实 结合 动静 结合 景：大海雄浑壮阔的景象 情：开阔胸襟，建功立业的远大抱负 虚：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 实：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 动：水何澹澹 洪波涌起 静：山岛竦峙 树木丛生 百草丰茂 《次北固山下》 【唐】王湾 15 王湾作为盛唐诗人，《全唐诗》中仅录其诗十首，但《次北固山下》一直为人称赞。其中“海日生残夜，江春入旧年”一联更被称为政事堂上的写诗的范式。 创设情景 【次北固山下】 诗歌诵读 客 路 青 山 外， 行 舟 绿 水 前。 潮 平 两 岸 阔， 风 正 一 帆 悬。 海 日 生 残 夜， 江 春 入 旧 年。 乡 书 何 处 达， 归 雁 洛 阳 边。 划分节奏，并诵读 | | | | | | | | | | | | | | | | 【次北固山下】 诗歌大意 客 路 青 山 外， 行 舟 绿 水 前。 潮 平 两 岸 阔， 风 正 一 帆 悬。 海 日 生 残 夜， 江 春 入 旧 年。 乡 书 何 处 达， 归 雁 洛 阳 边。 | | | | | | | | | | | | | | | | 在青山之外旅行，在绿水之中行舟。潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽阔，顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 客路青山外 行舟绿水前 北固山 开篇点题 暗含旅客奔波 漂泊羁旅之愁 赏析首联 潮平两岸阔 风正一帆悬 赏析颔联 炼字 春潮涌动、江面开阔 风正所致、顺风行船 恢弘阔大江面景象 修辞 对偶 数字比较 衬托 内心孤寂 浩瀚的江水、上涨的潮水、两岸辽阔的原野、一艘航船、船上高悬的船帆、和顺的风。  如果你是画家，要根据这两句诗作画，你会画哪些景物？它们各自有怎样的特点？整体的氛围是怎样的？ 海日生残夜 江春入旧年 “残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天。 修辞 化静为动 写出了太阳不可阻挡的生命力和新生的春意那种主动、积极的态势 哲理 消逝的是“残夜” 初生的是“江春” 时序交替的自然理趣 新事物将替代旧事物 情感 积极、乐观、充满希望 赏析颈联 乡书何处达 归雁洛阳边 抒情 我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 典故 “雁足传书”含蓄表达：漂泊游子对家乡亲人无限的思念和无法团聚的淡淡愁绪 传说西汉名臣苏武被匈奴扣押于北海（贝加尔湖）多年，后汉使者说皇帝在上林苑射雁见到雁足缚有苏武的书信。此处诗人指雁可归去，但自己无法归去。虽不知乡书能否传到故乡，但依然希望大雁可将自己的思念带回。 赏析尾联 知人论世 王湾是在唐玄宗在位初年就考中了进士，五六年后才得到了一个小官荥阳主薄。又过了五六年，才得到别人的推荐得以进入首都去编撰书籍，然后才得到了洛阳令这个官职。王湾虽然“文翰早著”，但长期也得不到提拔，《全唐诗》中也仅留下十首诗。早年间，他曾经长期在风景秀丽的吴楚一带游玩，这首诗同样就是这种情感的体现。秀丽的风景，并不能冲散对家乡的思念，故乡成为了他流浪旅途中心中的温暖。或许，正是因为有这种温暖，才让他写出“海日生残夜”这样的诗句。 唐 王湾 课堂小结 首联 颔联 颈联 尾联 点题——旅途奔波 写景——恢弘阔大 写景——时序交替 乐观向上 抒情——借典思乡 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 【唐】李白 25 情境导入 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 （《送孟浩然之广陵》） 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 （《赠汪伦》） 回忆小学的送别诗 【李白】诗仙 背景：“左迁” 指贬官。王昌龄因“不护细行”，即生活小节不够检点，被贬为龙标尉（今湖南洪江）。李白此时在扬州，听闻不幸消息，写诗遥寄，以表关怀。 李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，其诗风飘逸豪放，想象丰富，被称为“诗仙”。 王昌龄（？-756？），字少伯，擅长七绝，被誉为“七绝圣手”。 背景介绍 王昌龄曾在《芙蓉楼送辛渐》中用“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”表示自己的无辜 这首诗的情感基调在哪个字？ 体悟情感 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 愁 ⑴对朋友远赴偏远之地的牵挂 ⑵对朋友遭遇的同情和关切 ⑶为友人前途、命运而担忧 为什么要选择“杨花”、“子规”、“明月”这几个景物表达愁绪？ 体悟情感 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 愁 意象解读 杨花落尽 《尔雅•释木》 “杨，蒲柳也。” 《杨柳枝词》 “唯有垂杨管别离” 《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。” 特点：随风而逝，漂泊不定 象征：漂泊无定，黯然凋零、前途未卜 “落尽”：点明暮春时令，营造凄凉伤感气氛 子规啼 声音：其鸣若不如归去（子规、催归） 身份：亡国的冤屈帝王（蜀魄、蜀魂） 行为：啼血化魂（杜鹃） “啼”——借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 布谷鸟 杜 鹃蜀 魄 意象解读 特点：叫声凄厉，似“不如归去”。 象征：悲苦、哀愁，听到友人被贬消息后的悲痛心情。 我寄愁心与明月 特点：千里相通。 海上生明月，天涯共此时。 意象解读 愁心——对友人被贬的同情、旅途的担忧、远别的思念等复杂深沉的情感。 明月 高洁的友情：明月皎洁，象征着二人友谊的纯洁与真挚。 永恒的见证：明月千古不变，跨越时空，象征友谊的永恒。 情感的载体：明月普照天涯，无论友人走到哪里，都能看到同一轮明月。它成了诗人唯一能想到的、可以跨越千山万水传递情感的完美信使。 写法总结 核心手法——象征： 全诗通过“杨花”、“子规”、“明月”等一系列意象，成功运用了象征手法，将抽象的情感（愁思、关怀）转化为具体可感的形象，使感情表达得含蓄、深刻而动人。 浪漫主义想象： “寄愁心与明月”的想象，奇特超凡，体现了李白诗歌鲜明的浪漫主义色彩。 情景交融： 首句写景寓情，后两句抒情借景，情景水乳交融。 诗歌联读 两首送别诗在内容主题和写作手法异同 【赠汪伦】 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 【送孟浩然之广陵】 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 内容上 写法上 内容上 写法上 李白与友人之间的深厚友谊 离别的依依不舍 先叙事，后抒情 情景结合 《赠》诗与旅途中结识的一位普通的村夫汪伦之间的离别之情。 《送》诗与好友孟浩然的送别。 《赠》借深千尺的潭水直抒胸意。 《送》诗借孤帆江水，含蓄抒情。 《天净沙·秋思》 【元】马致远 35 宋朝以前以诗最盛行，宋朝后又有词的兴起。到了元代，宋词蜕变，形成一种新兴的体裁，就是曲。 元曲： 元代文学的代表，包括“杂剧”和“散曲”。 散曲： 一种可以配乐歌唱的诗体，包括“小令”和“套数”。 小令： 短小的单支曲子，相当于一首单调的词。《天净沙·秋思》就是小令。 文学常识 【马致远】 马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。 作者简介 诗歌诵读 划分节奏，并诵读 【天净沙·秋思】 枯 藤 老 树 昏 鸦， 小 桥 流 水 人 家， 古 道 西 风 瘦 马。 夕 阳 西 下， 断 肠 人 在 天 涯。 | | | | | | | | 断 肠 人 在 天 涯 | | a ia a a ia a 初读感知 读完这首小令，你的第一感觉是什么？心情是怎样的？ 凄凉、悲伤、孤独、想家…… 这首小令短短28个字，却包含了丰富的意象。这些意象是如何组合在一起，共同诉说“秋思”的？ 感受意境 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。 请给这些意象进行分类？并讨论分别营造了怎样的氛围。 第一类：凄苦荒凉型（营造悲凉氛围） 枯藤：枯萎，无生命力。 老树：苍老，衰败。 昏鸦：黄昏时的乌鸦，叫声凄厉，常象征萧条。 古道：年代久远、荒凉冷僻的道路。 西风：秋风，萧瑟凛冽。 瘦马：马儿消瘦，暗示旅途的漫长与艰辛。 第二类：温馨恬静型（反衬孤独） 小桥、流水、人家：这本是一幅温馨、安谧的乡村生活图景。 乐景写哀情，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 赏析诗句 全曲不着一“秋”字，却写尽深秋荒凉萧瑟的肃杀景象，请结合第一句加以分析。 枯萎的藤蔓缠绕着一棵千年老树 黄昏：特定时间 深秋、暮日 荒凉萧瑟 赏析诗句 如果把“瘦马”替换成“骏马”好不好？ 不好，因为“瘦马”能够体现游子奔波太久太疲倦处境困窘，连马都累瘦了。 赏析诗句 最后一句，如何实现情景交融 “夕阳西下”：将整个画面笼罩在黄昏的余晖中。黄昏是一天将尽之时，更易引发愁思。 “断肠人在天涯”：这是全曲的点睛之笔。“断肠人”三字，直接抒发了诗人悲痛到极点的情感；“在天涯”则点明了他远离故乡、孤身漂泊的处境。 结论： 前面所有的景物描写，都为最后推出这个“断肠人”。景为情设，情由景生，情景交融，达到了高度的和谐统一。 肝肠寸断 羁旅之愁 思乡之情 再次诵读 1.背诵四首古诗 2.根据古诗，想象画面，为古诗配图 作业布置 45 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $$