第1课《春》课件-2025-2026学年七年级语文上册同步备课精选课件（统编版2024）

一年之计在于春 朱自清 1 同学们，听着这首轻音乐，请想象你们会用什么词语来形容春天？ 朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。 诗文集：《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等 代表作：《春》《荷塘月色》《背影》。 了解作者 设计意图：识记关于朱自清的文学文化常识。 操作建议：课下注释有部分资料，故课下注释有的内容及学生学过的内容，可让学生填空。课下注释没有且标红的内容，需要学生补充到课下注释。 wēng yùn niàng nòng lóng hè liáo hōng dǒu sǒu 字词学习 多音字 晕 （ ）黄晕 （ ）晕倒 yùn yūn 和 （ ）应和 （ ）和平 hè hé 【记少余多法】“钻”表示“打眼儿用的工具”和“钻石”之意时，读zuàn；其他情况一般读zuān。 晕车、晕船、晕血都读“yùn”。 （ ）和面 huó （ ）和稀泥 huò 悄 （ ）轻悄悄 （ ）悄然 qiāo qiǎo 只在“悄悄”中读qiāo。 涨 （ ）涨水 （ ）头昏脑涨 zhǎnɡ zhànɡ 钻 （ ）钻研 （ ）钻戒 zuān zuàn 朗读指导 朗读指导 朗读示范。 盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步 近了。 ﹀ ︿ ﹀ 小草ˇ偷偷地从土里ˇ钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片ˇ满是的。坐着，躺着，打两个滚，ˆ踢几脚球，ˆ赛几趟跑，ˆ捉几回迷藏。风ˇ轻悄悄的，草ˇ软绵绵的。 停顿，用“﹀”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿； 连接，用“︿”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 欣赏诵读，思考：看看这篇散文分为几个部分？ 找出文中描写了春的哪些景物？ 春 朗读指导 寻找春意 春天是一幅幅美丽的图画，请按照“ 图”概括图画（提示：抓住景物的特点，用3个字概括） 图 精读各幅画面，填出“最合适的一个词” 春 春 春 春 春 报 唱 争 润 迎 寻找春意 第一部分 (第1段)：盼春——总领全文，开启下文。 第二部分 (第2-7段)：绘春——宏观勾勒（春回大地）与微观描绘（春草、春花、春风、春雨、迎春）。 第三部分 (第8-10段)：颂春——用三个比喻总括春天，点明中心。 寻找春意 寻找童趣 童趣：儿童的情趣（感情和兴趣）。 课文读起来有童趣，又带有诗的韵味、清新、活泼，优美。请找出相关段落进行品味。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 筷子很直。 哪怕尝尽酸甜苦辣，却还那么正直。 春天很快就来了。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 草地上开了很多野花。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。尝试着读出这种童趣和诗味。 品味诗味 品味盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 反复 拟人 向往春天的急切心情， 盼望春天的到来 柔和亲切，明媚的春光即将降临，春回大地，让人心生欢欣鼓舞。 1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 喜悦的心情 舒畅、慵懒、舒适 “欣、欣——然” 可以拉长语调 品味盼春 2.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 分析：“起来了”有一种向上发展的趋势，在音韵上又有“抑而扬”的效果，现在一再地叠用，并且与“山”、“水”、“太阳”这样的形象连接在一起，显示明朗的调子和壮阔的气势。 由低到高，读出一种不断起来的气势。 品味盼春 作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天什么样的特点？ 娃娃 姑娘 青年 万物复苏，新的生命 百花争艳，美丽动人 春天充满活力 重读：“刚落地”“小”“健壮”等修饰语 三个比喻句层层递进，读出一种欢快向上的力量。 品味盼春 作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，这些比喻生动形象，文中还有哪些句子运用了比喻？请找出来，说说这些语句的表达效果。 赏析比喻 1.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 “像牛毛”“像花针”“像细丝”在儿童式的短句中，让我们体会到了春雨多、亮、细的特点，与后面的“全笼着一层薄烟”构成了一种朦胧的诗意。 朗读提示：可以把三个短句之间的读得紧凑一些，突出春雨的连绵不绝。 赏析比喻 2. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 把春风拂面的感觉比作母亲手的抚摸，生动形象写出孩子的感觉和经验密不可分。 朗读提示：将“抚摸”一词读出一种温柔的感觉，辅助一些轻柔的手势。 赏析比喻 2. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 “春花图” 特点：百花争艳、多姿多彩、富有层次（树上-花下-遍地）。 手法：比喻、拟人、排比（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）、虚实结合（由甜味联想到果实）。 角度：视觉、味觉。 “春风图” 特点：温暖、柔和、芬芳、悦耳。 手法：触觉、嗅觉、听觉多感官描写（“像母亲的手抚摸着你”、“新翻的泥土的气息”、“鸟鸣、流水、短笛”）。 “春雨图” 特点：细密、轻盈、滋润、和平静谧。 手法：比喻、排比（“像牛毛，像花针，像细丝”）、动静结合（雨中夜景）。 “迎春图” 特点：充满活力、充满希望。 作用：由景及人，画龙点睛，抒发了人们热爱春天、憧憬未来的积极情感。 作者通过描绘春天，最终想表达怎样的情感？ ①对生命力的歌颂 ②对美好生活的追求 总结主旨 结合文本，探究如何准确形象描述景物？ （1）从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔调动多种感官，具体形象。 （2）正面描写与侧面描写相结合。 （3）虚实结合。 （4）适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。 总结写法 《春》不仅仅是一篇写景的散文，更是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。朱自清先生用他敏锐的观察、细腻的情感和精妙的语言，让我们感受到了春天的全部美好。 希望同学们也能像作者一样，用心去观察生活，用笔去记录美好。 课堂小结 课后作业 一、背诵与积累： 熟练背诵全文，并摘抄你最喜欢的3-5个句子，并简要写出喜欢的理由。 二、写作练笔： 仿照《春》中某一段落的写法（例如：仿写“春花图”运用多种修辞，或仿写“春风图”调动多种感官），写一段关于“秋”（或“夏”、“冬”）的景物描写。（200字左右） 25 读书不趁早， 后来徒悔懊。 26 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $$