3.2参与民主生活(配套教案）-【核心素养新教学】2025-2026学年九年级道德与法治上册高效备课精品系列（统编版）

《参与民主生活》教学设计 课题 部编版《道德与法治》九年级上册第三课第二框《参与民主生活》 核心素养 目标 1.政治认同：认同中国特色社会主义政治发展道路，认同全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。党的领导是发展全过程人民民主的根本保证。发展全过程人民民主，保障人民当家作主。 2.道德修养:知道社会主义民主的制度保障，树立热爱社会主义民主的意识，培养热爱社会主义祖国的情感。 3.法治观念：发展全过程人民民主，必须坚持全面依法治国。推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设，是建设法治中国的时代要求。 4.健全人格：了解民主，感知民主，树立社会主义民主意识，增强热爱社会主义民主的情感。 5.责任意识：增强民主意识和社会责任感，成为民主法治积极的参与者和有力的推动者。 教材解析 本框承接上一个框“生活在新型民主国家”，下设两目，分别是第一目“行使民主权利”第二目“增强民主意识”。本框主要让学生知道公民行使民主权利的途径和方式，同时要懂得增强民主意识，引导学生意识到积极关心和参与公共生活，是每一个公民的权利，也是其义务;知晓公民参与民主生活的多种形式，学会依法参与国家事务，并在民主参与中，培育参与国家政治生活的能力与素养。 学情分析 九年级的学生已经接受过相关法治知识、民主知识的学习，在上一堂课对我国社会主义新型民主、全过程民主也有了明确的认知，但受年龄、阅历、认知能力等方面的限制，对增强民主意识的认知度不够，对如何正确行使民主权利也缺乏深入的了解。民主已成为衡量一个社会制度是否具有优越性、是否健康文明的重要标志。青少年时期是形成健全人格的关键时期，他们已经逐步意识到人民是国家的主人，要关心集体、社会和国家，依法依规有序参与公共事务。通过本堂课，帮助学生明确公民行使民主权利的途径，增强民主意识，引导学生积极主动参与民主生活，落实政治认同和责任意识的核心素养。 教法学法 讲授法、案例分析法、情境教学法、小组讨论法 重点 行使民主权利的方式 难点 增强民主意识 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 新课导入： 1.播放视频：烟盒纸上的民主奇迹：八旬老人“120字”改写食品安全法 提问：老人的行为对我们有什么启示？ 引导学生简要讨论“民主”一词的初印象，引出课题——《参与民主生活》 观看视频，阅读材料，思考回答问题。 通过真实、感人的案例激发学生兴趣，引出“民主参与”主题，初步感知民主就在身边。 第一目：行使民主权利 新课新授 1.播放视频：西安高新一中“学生提案”连续10年被带上全国两会，展示相关材料。 提问：你有过参与民主生活的体验吗？中学生为什么要参与政协提案表达意见建议？ 小结：公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。 2.引导学生思考：除了参与模拟提案，我们还可以通过哪些方式向有关部门表达这些“民生”意见和建议？ 图文展示参与民主生活的途径 小结：公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务 3.引导学生进行交流分享：为了让公民更好地参与民主生活，国家应该怎么做？ 小结：公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。 归纳：公民参与民主生活的必要性、内涵、及要求？ 4.展示材料：澳门特区第八届立法会选举竞选活动开始 探究与分享：选举那些事 提问：在“投谁一票”的问题，以上论述，谁对谁错？为什么？ 图文展示民主选举的四种形式： 归纳：民主选举的地位、形式、原则、要求？ 5.展示材料：湖南攸县：打通基层民主“最后一公里”  提问：民主协商在这个过程中起到了什么作用？它有哪些途径和方式？ 归纳：民主协商的地位、途径和意义？ 6.展示材料：攸县街道发展规划：多渠道汇聚民意，科学民主促完善 提问：攸县制定街道发展规划的过程体现了民主决策的哪些要求和方式？ 归纳：民主决策的地位、要求、方式（保障制度）？ 7.展示材料：用好数字载体，推动企业民主管理更上一层楼 提问：从这些例子中，你能总结出民主管理的含义和意义吗？ 归纳：民主管理的含义和意义？ 8.展示材料：纪委请你来监督——凉山州关于违规吃喝等“四风”问题“随手拍” 提问：公民“随手拍”属于哪种行使民主权利的形式？ 归纳：民主监督的地位、意义？ 公民行使民主权利的形式（途径）有哪些？ 观看视频， 阅读材料，思考并回答问题 阅读图文，思考并回答问题 阅读材料，思考并回答问题 阅读材料，思考并回答问题 阅读材料，思考并回答问题 以西安高新一中 “学生提案” ，结合学生的体验，引发共鸣，让学生直观感受民主参与就在身边，理解中学生参与民主生活的意义。 帮助学生全面认识公民可通过不同形式表达意见，拓宽对民主参与方式的认知。 引导学生明白民主参与需要制度保障，进而明确公民参与民主生活的要求。 借澳门立法会选举素材，结合 “投谁一票” 的讨论，引发学生对民主选举的思考，明确选举应基于候选人能力与民意，纠正错误选举观念。归纳出民主选举的地位、形式、原则和要求，掌握民主选举的核心知识。 展示湖南攸县等案例，引导学生探究民主协商、决策、管理、监督的作用、途径、地位等，让学生在具体情境中理解民主参与的多样形式，提升对民主生活的认知与分析能力，明确公民行使民主权利的途径。 第二目：增强民主意识 1. 展示材料：16万件群众建言——从“心上事”到“上心事” 提问：网友积极建言献策是公民什么意识的增强?这种意识的增强有何意义? 归纳：为什么要增强公民的民主意识？ 2.引导学交流与分享：你觉得在生活中，我们的民主意识可以怎样表现？ 归纳：公民参与民主生活的要求？ 3.探究与分享：人大代表听到了对他们的一些谣言,说他们的提案很不符合实际，总是胡言乱语。生活中大家对谣言的态度也不一样，大家来评判以下观点： 提问：判断上述观念正误，据此思考公民应怎样增强民主意识？ 归纳：如何增强民主意识？ 阅读材料，思考并回答问题 阅读材料，思考并回答问题 通过 “16 万件群众建言” 案例，引导学生理解增强民主意识的意义，明确民主意识对公民参与和社会民主发展的重要性。 通过交流分享与谣言观点评判，让学生掌握民主意识的表现与增强民主意识的方法，提升对民主意识的认知与践行能力。 课堂小结 知识思维导图总结 作业设计 1、知识作业：课堂练习 2、实践作业： 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$