第10课 往事依依（共1课时）-【木牍中考】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步教学优质课件（统编版2024）

10 往事依依 语 文 RJ 7年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/字词梳理 学习目标 朗读课文，整体感知/理解标题，把握含义/品味语言，体会感情/拓展延伸，仿写片段/课堂小结 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.了解本文的写作思路，整体把握文章内容。 2.品味精美语句及其蕴含的丰富感情，体会作者的“依依”之情。 3.培养多读书、读好书的习惯，明做人之理。 学习目标 新课导入 在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。它们是那么深刻，仿佛镌刻在我们的心上一般。依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，就让我们一起到于漪老师的《往事依依》中感受童年的人、童年的事、童年情…… 作者简介 于漪（1929— ） 江苏镇江人，中学语文特级教师。长期躬耕于中学语文教学事业，主张教育思想和教学实践同步创新，撰写数百万字教育著述，许多重要观点被教育部门采纳，为推动全国基础教育改革发展作出突出贡献。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。 写作背景 本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第7期（初中版）的《追忆黄金时光》栏目上。 徜 徉　 　 浩渺　 　 素娥 婵娟 谆谆教导 雕镂 镌刻 慷慨 心旷神怡 zhūn cháng yáng miǎo juān 字词梳理 字音字形 é chán lòu kǎi kuàng 形容竭力思索。 搜索枯肠 水面辽阔无边。 浩渺 雕刻。 雕镂 字词梳理 词语释义 默读课文，把握内容 1.限时5分钟一气呵成默读课文 ，感知文章的主要内容。 默读要求： 不指读、不动唇、不分心、不停顿,遇到不理解的生字词做记号。 默读课文，把握内容 2.围绕往事，文章突出描写了哪几个片段场面？在这些事情中作者分别感受到了怎样的快乐？ 看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲 小时候看山水画和《水浒传》插图。 感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”，乐在其中，津津有味。 看图画 读诗歌 学生时代读《千家诗》。 感受：令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 默读课文，把握内容 2.围绕往事，文章突出描写了哪几个片段场面？在这些事情中作者分别感受到了怎样的快乐？ 听讲课 ①国文教师 特点：朗读《南乡子•登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。 感受：爱国情怀油然而生；每次登上北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。 ②代课的国文老师 特点：教田汉《南归》中的诗时，深深感动的神情凝注在眼睛里。 感受：大家都被深深感动了。 默读课文，把握内容 2.围绕往事，文章突出描写了哪几个片段场面？在这些事情中作者分别感受到了怎样的快乐？ 聆教诲 老师教导我们要多读书，读好书。 感受：铭刻在心，一生受用不尽。 3.总结往事带给于漪的影响。 看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲 热爱自然。 爱国、爱美、爱生活。 爱课外阅读。 热爱文学（对上文三件往事的总结和升华）。 品味语言，体会感情 4.在《往事依依》中，作者的两位国文老师有何不同？ 两位国文老师的不同 人物 授课内容 授课方式 描写方法 影响 国文老师 代课的国文老师 教古文 教白话文 喜欢大声朗诵 喜欢深情朗诵 动作描写，“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，突出老师的慷慨 神态描写，突出老师读现代诗进入角色的深情 激起了“我们”的爱国情怀 引发了“我”对新文学的兴趣和对时代的关注 默读课文，把握内容 5.作者是怎样把这几件事串联起来的？ 理解作者写作思路 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《评注图像水浒传》、品千家诗、听国文课等往事，最后由事入理，抒发感悟，与开头呼应，再次点题。 再读课文，概括主题 “依依”一词的意思有： （1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。 “往事依依”中,“依依”指萦绕胸怀,十分留恋的意思。 1.题目中“依依”的含义是什么？ 再读课文，概括主题 ①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得， 但有件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 2.文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是？ 再读课文，概括主题 文章通过对几件往事的回忆，抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱，表达了作者对老师的感激和敬仰之情，同时也告诉读者，要多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。 3.联系标题、开头、结尾，概括文章主题。 再读课文，概括主题 4.结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”? 多读书、 读好书、 明做人之理 品味语言，体会感情 1.请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读，品一品好在哪里。 方法：默读、勾画、联想、评注 （1）组内交流，互相补充，分工协作，力求完整; （2）小组发言人交流本组意见。 （1）几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 分析：用鲜明的对比（“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，设置悬念。 品味语言，体会感情 （2）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 分析：“给我以广阔的天地”“编织我童年美丽的生活花环”用比喻的修辞手法形象地描绘了读书的作用，显示石印本《千家诗》的魅力。 拓展延伸，仿写片段 1.仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。 2.写作后选3~5位学生朗读所写内容，全班点评。 于漪老师用她的经历，指引我们走向爱读书的道路。只要我们养成读书的习惯，多读一些好书，就一定能成为一个有修养、热爱生活、充满情趣的人。 课堂小结 布置作业 1.完善课堂上仿写的片段。 2.完成《课时A计划》本课习题。 思维导图 $$