第4课 古代诗歌四首（第2课时）-【木牍中考】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步教学优质课件（统编版2024）

4 古代诗歌四首 第二课时 语 文 RJ 7年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，展开想象，感受诗歌。 2.体味作者所表达的思想感情，初步体会诗歌情景交融的特点。 3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。 学习目标 第二课时 《观沧海》中最能表达作者博大胸襟的句子是 ， ； ， 。 王湾在《次北固山下》中以“ ， ”揭示新事物必将代替旧事物的哲理。 课程导入 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 海日生残夜 江春入旧年 新课导入 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白（701—762） 唐代诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名，世称“李杜”,还有“诗仙”之称。 著有《李太白全集》。 作者简介 王昌龄（？-约756），字少伯，盛唐著名边塞诗人，擅长写边塞诗和送别诗，其诗以七绝见长，后人誉为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神，他的送别诗不重伤离重慰别，格调高昂爽朗大气。 写作背景 天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 写作背景 读准字音 读准节奏 读出感情 朗 读 杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。 朗 读 杨花:柳絮。 子规:即杜鹃，又称“布谷鸟”。 龙标：指王昌龄。 五溪:今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。 与：给予。 夜郎：地名，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀 化境内。 疏通诗意 杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。 树上柳絮落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣， 听说你被贬到龙标去了， 一路上要经过五条溪水。 我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 疏通诗意 杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。 1.第一句写了哪些事物?写这些事物的作用是什么? 杨花，子规的啼鸣。 作用:①点明时令:暮春时节。 ②渲染气氛:哀伤、凄楚的气氛(杨花——漂泊不定,如友人的身世;子规啼鸣——离愁别恨,与友人分离的痛苦)。 ③烘托心情:痛苦、痛惜、悲痛。 这句话中，含有对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情于景。 细读诗歌，理解内容 2.“过五溪”表明了友人怎样的处境(状态)?这体现了诗人怎样的心情? 迁谪之偏远，道路之艰难。诗人未及与朋友告别，朋友就已走了很远，体现了诗人内心的悲痛，对友人前途和命运的关切之情。 细读诗歌，理解内容 3.作者为什么要把”愁心“寄与明月？ ①明月是圆的,容易让人想起“团圆”这个概念,如果月圆人不圆(全),就会引起望月人的情思; ②明月升起时,天地之间是宁静的,明月的光辉是柔和的,人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光,容易引起无限的遐想; ③明月升起,远隔两地的亲友都能同时看到它,千里可共,因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡; ④明月给人的感觉如冰似玉,晶莹润泽,它象征着亲情、友情的纯洁。 细读诗歌，理解内容 中国古诗词中月亮的象征意义 月亮在中国文化中象征意义十分丰富。它是美丽的象征，创造了优美的审美意境。同时，月亮也是人类相思情感的载体，它寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征。而月亮本身安宁与静谧的情韵，创造出静与美的审美意境，引发了许多失意文人的空灵情怀。高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，月亮成为永恒的象征。 知识链接 李白诗歌中的月亮 玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。 ——《玉阶怨》 渌水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女，一道夜歌归。 ——《秋浦歌（十三）》 花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。永结无情游,相期邈云汉。 ——《月下独酌》 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。 ——《关山月》 知识链接 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人通过丰富的想象抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”物的属性，它竟会随君逐月直到夜郎西，想象惊人，气概超逸，气势灵动，充分显示出诗人的艺术个性。 教师小结 思维导图 天净沙·秋思 听歌曲，谈谈你的感受 这首歌曲唱出了天涯游子对故乡的魂牵梦萦，唱出了天涯游子对故乡深深的思念。今天我们来学习一首元代的散曲，它抒发的同样是天涯游子的思乡情怀。 新课导入 马致远（约1251—1321以后） 号东篱,一说字千里,大都(今北京)人,元代戏曲作家、散曲家。曲词豪放洒脱,与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”。所作杂剧现知有15种，流传至今的有《汉宫秋》《青衫泪》等7种。 作者简介 从体裁来看，《天净沙·秋思》是一首散曲。“天净沙”是曲牌名，相当于可以填词歌唱的乐谱；“秋思”是题目，意思是秋天的思绪。 马致远的散曲，以小令《天净沙·秋思》最为有名，被誉为“秋思之祖”。七百多年来，人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。因为它仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 写作背景 读准字音 读准节奏 读出感情 朗 读 昏鸦:黄昏时将要回巢的乌鸦。 断肠:形容悲伤到极点。 天涯:天边，指远离家乡的地方。 疏通诗意 天净沙·秋思 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马， 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 干枯的藤、衰老的树， 树上栖息着黄昏时将要回巢的乌鸦； 小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。 古旧的道路、萧瑟的秋风， 走来一匹疲惫不堪的瘦马。 夕阳已经朝西方落下， 思家怀乡的人还远在天涯。 疏通诗意 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马， 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 1.此曲的前三句描绘了怎样的图画？ 品读诗歌，领悟诗情 首句选取了秋天的三个景物，枯藤、老树显得毫无生气，把秋天的萧瑟凋零表现得淋漓尽致，再加上傍晚栖息在老树上的乌鸦，渲染出阴冷的氛围；第二句“小桥”“流水”“人家”写出了家的温暖和对家的思念；第三句写荒凉破败的古道、瑟瑟的秋风、疲惫不堪的瘦马，营造出一幅阴冷凄凉的深秋晚景图。 2.请说说“断肠人在天涯”中“断肠”的表达效果。 “断肠”一词为全篇的主旨所在,形象地突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地,由于思念亲人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。 品读诗歌，领悟诗情 3.此曲表达了作者怎样的思想感情? 通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，抒发了天涯沦落人的孤寂、凄苦之情。 品读诗歌，领悟诗情 4.该小令是怎样达到情景交融的? 作者是寄情于物，通过淋漓尽致地刻画物象，描绘有形可感的深秋色彩，借具体生动的物象表达了无形抽象的凄苦心情，从而达到情景相通、情景交融。 品读诗歌，领悟诗情 5.用生动形象的语言，再现经典画面，塑造凄凉与孤寂的意境。 秋日的枯藤缠绕着老树，这是傍晚的乌鸦落脚的家，眼见着有一处小桥独立、流水潺潺的人家，却不能进，只好骑着这匹瘦马，继续行进在古老的小道上，迎着西风，看着夕阳，肝肠寸断，沦落天涯。 品读诗歌，领悟诗情 拓展延伸 阅读白朴的《天净沙·秋》，想象一下秋天的画面。 天净沙·秋 白朴 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。 拓展延伸 例 太阳渐渐西沉，天边的晚霞也渐渐消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。雾淡淡地飘起，几只乌鸦栖息在孤独的老树上，一只大雁飞掠而下，划过天际。山清水秀；霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中摇曳着，尽显秋日的风情。 思维导图 思乡怀亲的诗词 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 --《夜雨寄北》 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 --《黄鹤楼》 渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。 --《渡荆门送别》 知识链接 这两节课，我们领略了曹操的雄心壮志、李白的关切伤感、王湾的游子思乡、马致远的秋日之怀。下面，就让我们在朗朗诵读声中结束此课吧！ 教师小结 布置作业 1.背诵并默写这两首诗歌。 2.分别找出这四首诗的作者写的其他诗歌,认真诵读,感受同一作者的作品风格。 3.完成《课时A计划》本课习题。 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null 112434.18 $$