1.1.2 生物的特征课件-2025--2026学年人教版生物七年级上册

初中生物学课件聚焦“生物的特征”，以机器人是否为生物等实例导入，通过“能否自主运动”“能否长大”等问题链引导，从辨别生物与非生物逐步过渡到细胞构成、需要营养等具体特征，构建递进式学习支架。 该资料亮点在于融合生命观念（如细胞是结构功能基本单位）、科学思维（比较钟乳石与生石花等辨析特征）和探究实践（珊瑚与珊瑚虫问题探究），采用观察讨论与问题驱动教学，系统小结特征，助力学生培养科学思维与探究能力，为教师提供结构化互动教学素材。

钟乳石能慢慢长大 生石花的肉质叶看起来像石头 能否从小长大也不是判断生物和非生物的依据。 为什么它就是生物? 生物的特征 6 观察与思考 生物的共同特征是什么? 不具有生命现象的物体。 什么是生物? 生物: 具有生命现象的物体。 非生物: 如何区别生物与非生物? 生物和非生物最本质的区别是: 生物有生命而非生物没有生命 生物是由细胞构成的 除病毒以外,生物都是由细胞构成的(图1-1,图1-2)。细胞是生物体结构和功能的基本单位。 图1-1洋葱与洋葱根尖细胞 植物是由细胞构成的。图中的洋葱根尖细胞 按一定的规律排列,形成了根尖。 图1-2手臂肌肉与肌细胞 人和动物也是由细胞构成的。图中的肌细胞和 其他细胞一起构成了手臂肌肉。 植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。 动物不能将无机物制造为有机物,它们以其他生物为食,从中获得营养物质。 生物的生活需要营养 9 鲸呼气时产生雾状水柱 二氧化碳 氧气 生物能进行呼吸 植物需要从外界获取氧气吗? 水葫芦的疯长为什么会影响其他水生生物的生存? 10 生物能对外界刺激作出反应 生物能够对环境中的各种刺激作出一定的反应。 含羞草对刺激的反应 有些植物如含羞草,受到碰触,展开的叶片会合拢。 狮追捕斑马 狮捕食猎物时迅速追击,斑马发现捕食者后迅速奔逃。 生物能对外界刺激作出反应(应激性) 应激性是指一切生物对外界各种刺激(如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等)所发生的反应。应激性是一种动态反应,是细胞对刺激发生反应的特性。在比较短的时间内完成。应激性的结果是使生物适应环境,可见它是生物适应性的一种表现形式。 如植物中的合欢白天展开叶片,夜晚叶片对折合闭;植物根的向水性、向肥性,叶的向光性;人的手被针扎后迅速缩回、有些动物具有趋光性等。 生物能生长、发育和繁殖 观察较长时间 能生长,开出黄色的花朵。 13 生物能生长、发育和繁殖 生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段,就开始繁育下一代。 蘑菇的生长 破壳而出的幼鳄 种子的萌发 14 生物都有遗传和变异的特性 生物的亲代与子代之间在很多方面表现出相似的特征,亲子间及子代个体间又存在差异,这些就是生物的遗传和变异现象 狗的一家 遗传 你根据什么判断出这些狗是“一家”? 生物都有遗传和变异的特性 同一株碧桃上的花 同一株碧桃上的花开出了粉、白两色,这属于什么现象: 变异 生物的特征 由细胞构成(除病毒外) 生物 需要营养 能进行呼吸 能对外界刺激作出反应 能生长、发育和繁殖 有遗传和变异的特性 …… 17 珊瑚 珊瑚虫 1.珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?请说明理由。 2.珊瑚虫一般生活在温暖的近海区,这是为什么? 认识生物 生物的特征 生长、发育和繁殖 获得营养 呼吸 遗传、变异 细胞 生物 判断生物与非生物 构成 对外界刺激作出反应 能够 表现出 需要 思维拓展 阅读材料 珊瑚虫身体微小,口周围长着许多小触手,用来捕获海洋中的微小生物。珊瑚虫大多群居生活,虫体一代代死去,而它们分泌的外壳却堆积在一起慢慢形成千姿百态的珊瑚,进而形成珊瑚礁。在我国的最南端——美丽富饶的南沙群岛,我国对外开放的战略屏障,南沙群岛就是珊瑚礁结构。 珊瑚虫 珊瑚虫与藻类生活在一起,这些藻类从珊瑚虫排出的废物中获取营养物质,同时给珊瑚虫提供氧气。藻类的生存需要阳光和温暖的环境,珊瑚堆积得越高,越有利于藻类的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚岛,能够给鱼