第一单元复习题-2025-2026学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册第一单元复习题 （考试时间：60 分钟 满分：100 分） 一、基础积累（30 分） 1. 字音字形（8 分） （1）给下列字词注音（4 分） ①朗润（ ） ②酝酿（ ） ③贮蓄（ ） ④淅淅沥沥（ ） ⑤棱镜（ ） ⑥粗犷（ ） ⑦静谧（ ） ⑧咄咄逼人（ ） （2）根据拼音写汉字（4 分） ①chēng（ ）托 ②liáo（ ）亮 ③hóu（ ）咙 ④xiāng（ ）上 ⑤chéng（ ）清 ⑥地 tǎn（ ） ⑦安 shì（ ） ⑧干 sè（ ） 2. 词语运用（8 分） （1）下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）（3 分） A. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》） B. 济南的冬天是响晴的，阳光朗照，让人感到格外温暖。（老舍《济南的冬天》） C. 夏天的雨热烈而粗犷，洗去了尘世的喧嚣，带来了清新的空气。（刘湛秋《雨的四季》） D. 他在课堂上总是咄咄逼人地提问，让同学们既紧张又兴奋。 （2）结合课文语境，选词填空（5 分） （备选词语：卖弄、烘托、吝啬、慈善、淅沥） ①鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地______清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。（《春》） ②傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，______出一片安静而和平的夜。（《春》） ③对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是______的。（《济南的冬天》） ④又到了北雁南飞的季节，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接______的寒冬。（《雨的四季》，改编） ⑤冬雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又______了。（《雨的四季》） 3. 文学常识与课文默写（14 分） （1）文学常识填空（4 分） ①《春》的作者是______，现代著名散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。 ②《济南的冬天》的作者是______，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，被誉为 “人民艺术家”，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。 ③《雨的四季》的作者是______，当代诗人、翻译家，其作品以清新灵动的语言描绘自然与生活。 ④我们学过的写景散文，常通过______（至少答出两种：如比喻、拟人）等修辞手法，展现景物特点，表达作者情感。 （2）根据课文内容默写（10 分） ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。______，______，______。（《春》） ②“______”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，______。（《春》） ③最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，______。山尖全白了，______。（《济南的冬天》） ④等到快日落的时候，______，______，______。（《济南的冬天》） ⑤我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的：______，______，______。（《雨的四季》） 二、课文理解（30 分） 1. 选择题（12 分，每题 3 分） （1）下列对《春》的内容理解有误的一项是（ ） A. 课文以 “盼春 — 绘春 — 赞春” 为结构，其中 “绘春” 部分描绘了 “春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图” 五幅画面。 B. “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了” 中，两个 “盼望着” 运用反复，表达了作者对春天的急切期待。 C. “春雨图” 中 “像牛毛，像花针，像细丝”，用排比、比喻写出春雨细密、闪亮、绵长的特点。 D. 结尾 “春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”，用比喻、排比写出春天 “美、壮、新” 的特点。 （2）下列对《济南的冬天》的情感分析有误的一项是（ ） A. 作者通过 “济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的” 等句子，直接抒发对济南冬天的喜爱。 B. “设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……” 用拟人手法，写出济南冬天的温暖与安闲。 C. 作者将济南与北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天 “温晴” 的特点，暗含对济南的赞美。 D. “这就是冬天的济南” 作为结尾，既呼应标题，又表达作者对济南冬天的留恋，情感平淡。 （3）下列对《雨的四季》的写景手法分析有误的一项是（ ） A. 课文按 “春雨 — 夏雨 — 秋雨 — 冬雨” 的顺序，分别描绘不同季节雨的特点，结构清晰。 B. 写春雨时，“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，用拟人、对比写出春雨的温柔。 C. 写夏雨时，“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，用拟人概括夏雨的特点，统领全段。 D. 写冬雨时，“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”，用对比突出冬雨的端庄。 （4）下列对单元主题 “热爱生活，热爱写作” 的理解，最贴合的一项是（ ） A. 写景散文只需细致描绘景物，不必融入个人情感。 B. 观察生活时，要关注景物的形态、颜色、声音等细节，才能写出真实的感受。 C. 写作时，只要运用华丽的辞藻，就能让文章生动形象。 D. 只有描写四季美景，才能体现对生活的热爱。 2. 阅读理解（18 分） 阅读《春》中的选段，完成题目。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （1）用简洁的语言概括选段内容：________________________（3 分） （2）赏析下列句子的表达效果（6 分） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （提示：从修辞手法、词语运用等角度分析） ②鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。 （提示：重点分析 “卖弄” 一词的妙处） （3）选段从哪些感官角度描写春风？请结合内容具体分析（5 分） （4）选段表达了作者怎样的情感？这与单元 “热爱生活” 的主题有何关联？（4 分） 三、拓展阅读理解（20 分） 阅读下文，完成题目。 秋的气味 林海音 秋天来了，很自然地想起了北平的秋天。说 “自然”，因为我出生在那里，是那份特别的气味，一下子就把我带回去了。 北平的秋天，是从院子里的槐树开始的。槐树的叶子绿得发黑，像墨染过似的，在秋风里微微晃动。有一天，忽然发现，不知什么时候，叶子上添了一层黄，风一吹，就簌簌地往下落，落在院子里，也落在我的书桌上。我喜欢蹲在院子里捡槐叶，叶子的边缘有点卷，像小姑娘的裙边，叶脉清晰，摸起来软软的，带着点阳光的味道。 北平的秋天，离不开果子的甜香。街边上的柿子树，叶子落了，只剩下满树的柿子，像一个个小红灯笼，挂在枝头，把整条街都照亮了。走在胡同里，常能闻到炒栗子的香，是那种带着点焦糊的甜，从街角的小摊飘出来，勾着人的鼻子。我总拉着母亲的手，站在摊前，看摊主用大铁铲翻炒栗子，栗子壳裂开一道缝，热气裹着香，直往心里钻。买一袋揣在怀里，暖乎乎的，剥一个放在嘴里，又甜又面，那味道，能记一辈子。 北平的秋天，还有桂花的香。我们住的院子里，有一棵老桂树，每到秋天，就开满了细碎的黄花，藏在叶子里，不仔细看，几乎发现不了。可那香，却一点也不藏着，从早到晚，飘满整个院子，连衣服上都沾着淡淡的香。母亲会用纱布袋，摘些桂花，放在衣柜里，这样，整个冬天，打开衣柜，都能闻到秋天的味道。 现在，我住在南方，秋天也有叶子落，也有果子熟，可总觉得少了点什么。直到有一天，在市场上看到有人卖炒栗子，那熟悉的香味飘过来，我忽然明白，少的是北平秋天那份独有的、贴在心尖上的暖。 （有删改） 1. 作者回忆了北平秋天的哪些 “气味”？请简要概括（4 分） 2. 赏析文中画线句子的表达效果（6 分） ①槐树的叶子绿得发黑，像墨染过似的，在秋风里微微晃动。 ②街边上的柿子树，叶子落了，只剩下满树的柿子，像一个个小红灯笼，挂在枝头，把整条街都照亮了。 3. 文章结尾说 “少的是北平秋天那份独有的、贴在心尖上的暖”，结合全文，说说 “暖” 体现在哪些方面（6 分） 4. 这篇文章与《春》《济南的冬天》在写景上有哪些共同点？（4 分） 四、写作实践（20 分） 请以 “______的味道” 为题（横线上可填 “春天”“冬天”“雨后” 等与自然相关的词语），写一段不少于 200 字的文字。 要求：①结合具体景物描写，运用至少两种修辞手法（如比喻、拟人）；②写出景物的特点，表达自己的真实感受；③贴合单元 “热爱生活，热爱写作” 的主题。 参考答案及评分标准 一、基础积累（30 分） （1）①rùn ②yùn niàng ③zhù ④xī lì ⑤léng ⑥guǎng ⑦mì ⑧duō（每空 0.5 分，共 4 分） （2）①撑 ②嘹 ③喉 ④镶 ⑤澄 ⑥毯 ⑦适 ⑧涩（每空 0.5 分，共 4 分） （1）D（“咄咄逼人” 形容气势汹汹，不适合形容课堂提问，3 分） （2）①卖弄 ②烘托 ③慈善 ④吝啬 ⑤淅沥（每空 1 分，共 5 分） （1）①朱自清 ②老舍（舒庆春） ③刘湛秋 ④比喻、拟人、排比（答出两种即可，每空 1 分，共 4 分） （2）①红的像火 粉的像霞 白的像雪 ②吹面不寒杨柳风 都在微微润湿的空气里酝酿 ③树尖上顶着一髻儿白花 给蓝天镶上一道银边 ④微黄的阳光斜射在山腰上 那点薄雪好像忽然害了羞 微微露出点粉色 ⑤春天的雨 夏天的雨 秋天的雨（每空 1 分，错字、漏字均不得分，共 10 分） 二、课文理解（30 分） （1）D（应为 “新、美、壮”，3 分） （2）D（情感应是 “浓烈的赞美与留恋”，3 分） （3）B（应为 “拟人、比喻”，3 分） （4）B（3 分） （1）描写春风的温柔、气息与伴随春风的鸟儿啼鸣、牧童笛声（3 分，意思对即可） （2）①引用诗句 “吹面不寒杨柳风”，增添文学韵味；用 “母亲的手” 比喻春风，生动写出春风温柔、温暖的特点，表达作者对春风的喜爱（3 分，答出 “引用、比喻” 及效果，意思对即可） ②“卖弄” 本是贬义词，这里贬词褒用，写出鸟儿主动、欢快地鸣叫的情态，表现春天的生机，体现作者对鸟儿（对春天）的喜爱（3 分，答出 “贬词褒用” 及效果，意思对即可） （3）①触觉：“像母亲的手抚摸着你”，写春风的温柔；②嗅觉：“新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，写春风的气息；③听觉：“鸟儿…… 唱出宛转的曲子”“牧童的短笛…… 嘹亮地响”，写春风中的声音（5 分，答出两种感官并结合内容，3 分；答出三种，5 分，意思对即可） （4）表达作者对春风（对春天）的喜爱与赞美（2 分）；作者通过细致观察春风的细节，发现春天的美好，体现对生活中自然之美的热爱，贴合单元 “热爱生活” 的主题（2 分，意思对即可） 三、拓展阅读理解（20 分） ①槐叶的阳光味 ②炒栗子的甜香 ③柿子的甜香 ④桂花的淡香（每点 1 分，共 4 分，意思对即可） ①用 “墨染过似的” 比喻槐叶的绿，突出绿的浓深；“微微晃动” 写出槐叶在秋风中的动态，展现秋天的生机（3 分，答出 “比喻” 及效果，意思对即可） ②用 “小红灯笼” 比喻柿子，生动写出柿子的颜色与形状；“把整条街都照亮了” 夸张地表现柿子的鲜艳，营造热闹的秋景（3 分，答出 “比喻、夸张” 及效果，意思对即可） ①景物之暖：柿子的红、炒栗子的热气，带来视觉与触觉的暖；②生活之暖：拉着母亲的手买栗子、母亲用桂花熏衣服，充满亲情与生活的温馨；③记忆之暖：北平的秋景与生活场景，成为作者心中温暖的回忆（每点 2 分，共 6 分，意思对即可） ①都通过细致的景物描写，展现自然之美；②都运用比喻、拟人等修辞手法，让景物更生动；③都融入个人情感，表达对自然（对生活）的热爱；④都按一定顺序（如《春》按 “盼春 — 绘春 — 赞春”，本文按 “槐叶 — 果子 — 桂花”）组织内容（每点 1 分，共 4 分，答出两点即可，意思对即可） 四、写作实践（20 分） 评分标准： 内容（8 分）：题目补充恰当，景物描写具体，符合主题（4 分）；写出景物特点，感受真实（4 分）。 语言（8 分）：运用至少两种修辞手法（4 分）；语句通顺，无明显语病（4 分）。 结构（4 分）：段落完整，条理清晰（4 分）。 （示例：《雨后的味道》 雨后的空气里，满是清新的味道。水珠挂在荷叶上，像一颗颗透明的珍珠，轻轻一碰，就滚落到水里，溅起一圈小小的涟漪。路边的小草，洗去了身上的灰尘，绿得发亮，叶尖的水珠还在往下滴，“滴答”“滴答”，像在唱一首轻快的歌。远处的树，叶子被雨打湿后，更显青翠，风一吹，叶子轻轻摆动，好像在向雨姑娘道谢。深吸一口气，雨后的味道里，有泥土的湿润，有青草的清香，还有花儿的甜，让人觉得心里也变得干干净净、舒舒服服的 —— 这就是雨后的味道，是大自然给生活的小礼物。） 学科网（北京）股份有限公司 $$