【A4竖版】语文高一期中模拟卷2 2025--2026学年高一 上学期《期中考点大串讲》基础模块上册（高教版2023版）（原卷版+解析版）

编写说明：2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块上册》（高教版2023版）教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》（高教版2023版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-4单元 2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷2 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩______ 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识。本大题共8小题，每小题3分，共24分。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 历史文化名城有丰富的历史文化底蕴魅力无限。杭州的“平湖秋月”题名景观始于南宋，直到清初，并无固定景址，而以泛舟湖上留览秋夜月景为胜。该景观自民国以来历经多次整修，至今仍保留了清代皇家钦定“西湖十景”时的“一院一楼一碑一亭”格局。秋夜在此远眺，皓月当空，湖天一碧，水月相融，恍若置身琼楼玉宇间，颇有“一色湖光万顷秋”之感。 材料二： 数智化发展给文化旅游①注（zhù）入新的活力。宁波的文旅产业实现了智能化升级，为游客带来更加沉浸式、更具互动性的体验。近年来宁波借鉴西安“大唐不夜城”的成功作法，将演艺、光影、艺术融为一体，打造起文旅元宇宙项目——“渔光之城”。例如通过数字化手段，景区一年四季的美景成了②艺术藏（cáng）品，可供游客线上观赏和传播……宁波首个文旅数字艺术藏品“保国寺四季”惊艳亮相；又如在东钱湖景区，戴上VR眼镜，四时风光、十二时辰景象便可交替上演。再如“天一阁虚拟现实文旅体验平台”不仅生动地还原了天一阁整体③框（kuāng）架及建筑场景，更为馆内文物建立可视化的三维数字④档（dàng）案，让文物在数字世界实现永久性保存档案。 1．根据语境，材料二中的标号字读音有误的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 2．材料一中加点字字形有误的一项是（   ） A．底蕴 B．留览 C．整修 D．远眺 3．下列与材料二中“借鉴”的“鉴”的意思最接近的一项是（   ） A．以人为鉴 B．油光可鉴 C．前车之鉴 D．清洌可鉴 4．对下列句子标点使用的分析，不正确的一项是（   ） ①每逢她坐到那张三天未洗桌布的圆桌旁去吃饭，对面坐着的丈夫揭开盆盖，心满意足地表示：“啊！多么好吃的炖肉！世上哪有比这更好的东西……”的时候，②她便想到那些精美的筵席、发亮的银餐具和挂在四壁的壁毯，上面织着古代人物和仙境森林中的异鸟珍禽；③她也想到那些盛在名贵盘碟里的佳肴；④她也想到一边吃着粉红色的鲈鱼肉或松鸡的翅膀，一边带着莫测高深的微笑听着男友低诉绵绵情话的情境。 A．第①句中两个叹号是对食物的赞叹和满足，使用恰当。 B．第②句中顿号的作用是连接两个并列的短语，使用正确。 C．第③句中分号用于分隔同一层次的并列分句，使用恰当。 D．第④句中逗号应该改为分号，因为前后两句是并列关系分句，分析正确。 5．对下文中画线句子的修改，正确的一项是（   ） 有的家长急于求成，对子女抱有“过度期待”，这样的心态如果走向极端，最终受影响的还是孩子，就会在家长之间形成攀比、“拼娃”。通过教育，一个人不仅要获得知识，更需要收获健全的人格、开朗的性格。 A．如果这样的心态走向极端，最终受影响的还是孩子，就会在家长之间形成攀比、“拼娃”。 B．这样的心态如果走向极端，就会在家长之间形成攀比、“拼娃”，最终受影响的还是孩子。 C．这样的心态如果走向极端，就会在家长之间形成攀比、“拼娃”的风气，最终受影响的还是孩子。 D．如果这样的心态走向极端，最终受影响的还是孩子，就会在家长之间形成攀比、“拼娃”的风气。 6．对不面这段文字运用的修辞手法及其作用的分析，不正确的一项是（   ） ①冬天里最美的花除了梅花还有什么呢？②漫天飞舞的雪花，纷纷扬扬，似玉屑，似羽毛，似花瓣，悄然落下，给大地披上了银装。③冬天，家家户户小院里的梅花都盛开了，一朵朵梅花都展开了它们那等待已久的微笑，露出了粉红色的羞红了的脸。雪纷纷地落在梅花上时，更能显出它们高傲的美。④从“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”这一句就能看出作者赞美梅花的美好品质和对梅花的喜爱之情。 A．开头第①句运用了设问的修辞手法，作用是自问自答，引出下文对梅花的赞扬和描述。 B．第②句运用了排比和比喻的修辞手法，形象写出了雪花不同的姿态以及降落过程的轻盈之感。 C．第③句运用了拟人的修辞手法，描摹出梅花开放的姿态，生动形象地写出了梅花的娇羞美丽。 D．第④句“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”这句话用了引用的修辞手法，突出了梅花凌寒不惧的品质和独有的幽香。 7．依次填入下面横线处的语句衔接最恰当的一组是（   ） ； 。雄浑壮阔的山川之景尽收眼底，苏轼的思绪随之飘向了遥远的三国古战场。 ， ！然而无论当年旧事如何壮阔辉煌，也都翻覆在滚滚波涛之中。 ，亦被大浪淘尽，化为灰土烟尘，如同一个宏大而易碎的梦幻泡影。 ①江边赤壁，临风而立千年 ②大江东去，淘尽风流无数 ③那意气风发、声名盖世的周瑜 ④建功立业、美人在侧，何等雄姿英发 ⑤当年“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的周瑜 A．②⑤①③④ B．①②⑤③④ C．②①⑤④③ D．①④②③⑤ 8．下列对这两首诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） 相　思 余光中 打开电视机 台湾——雨 台湾——雨 几乎天天如此 雨多的出奇 说奇倒也不奇 人类四分之一的 相思泪 倾洒在那里 相　思 王　维 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 A．“相思”是文学作品中一个永恒的主题，这两首诗主题相同，都抒发了相思之情。 B．两首诗的意象分别是雨和红豆，虽然不同，但诗人都采用了联想的方式，将选定的意象与相思之情巧妙地联系起来。 C．前一首诗抒发了两岸同胞渴望统一、团聚的思念之情。后一首诗则抒发了对身处南国的朋友的思念之情。 D．两首诗的作者虽然生活的时代不同，但是都能抓住具有古典色彩的意象，直抒胸臆。 二、文言文阅读，每题3分，共15分。 阅读文字，完成下面小题。 【甲】壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间物各有主苟非吾之所有虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” （节选苏轼《赤壁赋》） 【乙】是岁十月之望①，步自雪堂，将归于临皋。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。 已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？” 客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？” 归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。” 于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。予乃摄衣而上，履巉岩②，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙；攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。 （节选苏轼《后赤壁赋》） 注：①是岁：指的是当年，“十月之望”是指农历十月十五日。②“履巉岩”指踩着险峻的岩石。 9．下列对加点实词含义的理解，不正确的一项是（   ） A．举酒属客——“属”通“嘱”，意为“劝请” B．泣孤舟之嫠妇——“泣”，动词，意为“哭泣” C．行歌相答——“行”，动词，意为“行走” D．披蒙茸——“披”意为“拨开” 10．下列加点虚词的意义和用法与例句相同的一项是（   ） 例句：而卒莫消长也 A．悄然而悲 B．而又何羡乎 C．已而叹曰 D．归而谋诸妇 11．下列对文中句式的判断与分析，不正确的一项是（   ） A．苏子与客泛舟游于赤壁之下——状语后置句，正常语序为“苏子与客于赤壁之下泛舟游” B．凌万顷之茫然——定语后置句，正常语序为“凌茫然之万顷” C．是造物者之无尽藏也——被动句，意思为“被自然界无穷无尽收藏” D．归而谋诸妇——省略句，补充后为“（予）归而谋诸妇” 12．对文中画线句子的翻译或断句，正确的一项是（   ） 反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。 ①于是返回登上小船，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在哪里停泊。 ②于是回头登上小船，把船划到岸边，任凭它漂流到哪里就在哪里停泊。 且夫天地之间物各有主苟非吾之所有虽一毫而莫取 ③且夫/天地之间/物各有主，苟/非吾之所有/虽一毫而莫取。 ④且/夫天地之间/物各有主，苟非吾之/所有虽一毫/而莫取。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 13．身处困境时，你可以从苏轼身上得到怎样的启示，请结合两则材料加以分析。 三、文字表述题，共9分。 14．为丰富校园生活，学校举行了一场文化与美食的盛宴。这场以“三huì”为主题的校园美食节，既是舌尖的狂欢，更是一次关于文化、劳动与爱的深度相遇。请你参与并完成以下任务。 (1)任务一：诗篇huì（诲）人生（任选两句填写，共2分） 人生百味是成长的基石，“百味”象征人生不同阶段的体验。“久在樊笼里， ”（陶渊明《归园田居》）是陶渊明冲破桎梏时的喜悦；“人生得意须尽欢， ”（李白《将进酒》）是李白及时行乐的旷达；“ ， ”（杜甫《登高》）是杜甫身世艰难、年老多病的苦涩。 (2)任务二：烟火huì（A）百味（4分） 人间烟火气，最抚学子心。美食节上同学们遍尝美味，那就一起来动动脑筋吧。请你参考任务一示例，为本次美食节任务填写文字，使标题完整，并简单说明理由。 诗篇huì（诲）人生   此处用“诲”指教诲，体现了诗歌对于青年的指引作用。 烟火huì（A）百味    A( )理由： 笔墨huì（B）真情    B( )理由： (3)任务三：笔墨huì（B）真情（3分） 总有一道菜是未写完的诗——外婆做的糖醋鱼是甜美的韵脚，爷爷蒸的米香是平仄的乡愁……一肴一馔总关情，笔墨著诗篇，笔墨亦能写真情。请写出你记忆中最难忘的一道菜。要求描写与抒情相结合，至少用到一种修辞，修辞句画波浪线，其后在括号内写明修辞。不超过150字。 四、媒体文阅读，每题3份，共12分。 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 何为“苏超”？即首届江苏省城市足球联赛，由江苏省体育局与江苏省各设区市政府联合主办。江苏13个设区市各派一队参加，参赛球员既有职业球员，也有个体工商户、大学生乃至高中生。尽管“苏超”各队球技水平无法与中超、中甲等职业联赛球队相比，但比赛的对抗激烈程度和体育竞技精神，却吸引了无数观众，一票难求。 在网络上，“散装江苏”是网友们对江苏各设区市之间形象的总结。面对“苏超”比赛，南京市委市政府新媒体平台“南京发布”以《比赛第一，友谊第十四》为标题发布赛事相关信息；新华日报南京分社制作的对战海报口号是“踏平花果山，再吃水蜜桃”；新华日报无锡分社的相关海报则是“无锡水蜜桃，踢飞你‘鸭’”……这些宣传口号“火药味”十足，远超过往人们对体育赛事传播的认知。江苏各设区市户籍居民对家乡的自豪感和认同感，进一步促成了“苏超”成为现象级传播事件。 （摘自光明网《“苏超”火了，火在城市荣誉精神驱动力》） 材料二： 从“比赛第一，友谊第十四”热梗到“为城市荣誉而战”，从城市IP展演到“跟着赛事去旅行”，“苏超”不仅踢出了足球应有的本真与纯粹，更“踢”出了江苏的整体认同感。 以赛事为媒介，实现市民参与、文旅融合、形象塑造，才能带来超级精彩。“苏超”战队以城市命名，更能激发“为家乡站台”的凝聚力与荣誉感。人们将历史、美食等融入“应援”，强化人与队的情感连结、人与城的身份认同，让体育氛围更加浓厚，让更多普通市民参与其中，也让体育竞技更有群众基础。 热情在球场外蔓延，当地文旅也纷纷“整活”。常州赛区推出“9.9元门票+萝卜干炒饭”套餐，带动本地萝卜干品牌线上销量翻倍；镇江和宿迁比赛期间，镇江市国家级景区对宿迁市民免费开放，凭观赛门票还可以九折品尝特色美食…… 一项非职业的体育赛事，不仅掀起全民参与热潮，刷新人们对地方足球赛的印象，还带动了地方文旅消费，彰显了“体育+”的魅力。 从“村超”到“村BA”，再到“苏超”，事实已多次证明，赛事成功的秘诀往往在体育之外。更好地满足群众对于文化消费升级的迫切需求，为人们提供更大的情绪价值，赛事就能成就体育惠民、文化润心、经济向好的共赢。读懂“散装”与“整装”的辩证法，找准特色，因地制宜，才能完善赛事活动体系，推动文体旅融合发展，打造“体育+”产业链，让亿万人民在体育强国建设中共享福祉。 （摘自《人民日报》《热梗背后是地域文化的生动表达》） 材料三： 足球场上把进三球以上称为“帽子戏法”，“苏超”的文旅融合远不止三重效应。从底蕴深厚的历史文化，到令人垂涎的地方美食，再到基础扎实的特色产业，江苏省内的13座城市各有特色，为“苏超”的出圈提供了恰到好处的“素材”。还有一些城市积极借势营销，通过体育赛事搭台唱戏，将一场省内的体育盛事转化成人人皆可参与的文旅互动场。 “苏超”带给我们的启示之一，就是要敢于打破陈规，官方与民间的“接梗”互动，带来意想不到的效果。只有玩得起，才能玩得好，官方办赛，须少点“偶像包袱”，多俯下身子去感受和互动。多搭建让群众站“C位”的舞台。足球这一项运动根植民间沃土，“苏超”的火爆正是一个生动例证。“苏超”赛场上活跃着500多名不同行业、不同年龄层的球员，这种跨越年龄与职业界限的参与模式，真正体现了足球运动的全民属性，也让普罗大众得以共情普通人当主角的快乐。对于大众运动、大众娱乐来说，最重要的依然是服务大众、信任群众，让群众站“C位”，总能找到最大的情绪共鸣。 球是圆的，充满转机与可能。“苏超”爆火后，可想而知会有不少地方想“抄作业”。照搬“苏超”的地域梗，简简单单凑个热闹，或许并不是好的答案。就拿造梗来说，既要借助网络传播的热度，也要防止低俗化和极端化。球是圆的，行走轨迹有无限可能，赛事也并非只有“苏超”一种解法，还需要找准地方的特色和需求，在因地制宜中创新。 （摘自浙江宣传《梗里梗外看“苏超”》） 15．下列对“苏超”的理解正确的一项是（   ） A．“苏超”是江苏省内一项职业足球联赛，参赛球员均为职业运动员，竞技水平接近中超联赛。 B．“苏超”的成功主要依靠政府强制推广，市民参与度较低，赛事热度更多依赖行政手段。 C．“苏超”通过幽默互动的宣传方式和文旅融合策略，激发市民的家乡认同感，带动全民参与。 D．“苏超”的“地域梗”可以直接照搬到其他省份的赛事中，无需结合本地特色，也能取得同样效果。 16．下列对材料的解读不正确的一项是（   ） A．各城市间的火药味宣传口号虽然增强了赛事热度，但也损害了江苏省各城市间的团结，导致地域矛盾激化。 B．“苏超”赛事虽然竞技水平不及职业联赛，但其体现的体育精神和城市荣誉感反而吸引了更多观众。 C．因梗而热的“苏超”，需要防止“梗”的极端化与低俗化，赛事宣传也要把握娱乐化的分寸。 D．从“村超”到“苏超”的案例证明，体育赛事要持续火爆，关键在于找准地方特色，满足群众文化消费升级的需求。 17．在“苏超”联赛中，各城市队伍之间的比赛被赋予了浓厚的地域文化色彩。下列选项中，没有突出地域特色的一项是（   ） A．新华日报南京分社制作的对战海报口号：“踏平花果山，再吃水蜜桃”。 B．“南京发布”以《比赛第一，友谊第十四》为标题发布赛事相关信息。 C．苏州和无锡之战，被球迷调侃为“苏州保住太湖，无锡守住机场”。 D．徐州与宿迁的“楚汉之争”，将两千年前刘邦、项羽的恩怨复刻于绿茵场。 18．结合三则材料，简要分析“苏超”赛事成功的原因。 五、文学类文本阅读，选择题4分，简答题每题3分，共10分。 从西花厅海棠花忆起 邓颖超 ①春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，走了十二年了，离开了我们，他不再回来了。 ②你不是喜爱海棠花吗？解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落，选定这个院落，到这个盛开着海棠花的院落来居住，你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。 ③海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱。它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前，十二年已经过去了，这十二年本来是短暂的，但是，偶尔我感到是漫长漫长的。 ④海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看。龚自珍在《己亥杂诗》里说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花，你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。 ⑤你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花，在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，你经过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深入到祖国的高山、平原，也飘进了黄河、长江，经过黄河、长江的运移，你进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直在那里跟人民并肩战斗。 ⑥每当我遥想过去，浮想联翩，好像又回到我们的青年时代，并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平静。我现在老了，但是我要人老心红，志更坚，生命不息，战斗不止，努力为人民服务。 ⑦同志、战友、伴侣，听了这些你会含笑九泉的。 ⑧我写的这一篇，既不是诗，又不是散文，就作为一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想吧。 （摘自《周恩来邓颖超通信选集》，有删改） 19．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．本文由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在读者面前。 B．本文全部采用第二人称的叙述方式，便于直抒胸臆，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切感人。 C．“春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了”，这句话中“又”字，包含着无限深情，海棠花的再次盛开触发了作者对已经“走了12年”的看花人的深情追忆。 D．文章语言纯净洗练，词藻华丽，显得准确而富于表现力。 E．作者以《从西花厅海棠花忆起》作为文章题目，一方面作者对西花厅海棠花饱含深情，充满美好的回忆，另一方面蕴含着作者对周总理的深切的怀念。 20．作者对周总理的怀念体现在哪些地方？结合文章内容加以概括。 21．从语言表达角度赏析下面的语句。 它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。 六、作文,30分。 22．作文。 怀着感恩的心，你会发现，这个世界更精彩。感谢父母赋予的生命，感谢老师教给的知识，感谢同学和你一起成长，感谢朋友分享你的苦与乐，感谢冬日带来的温暖，感谢秋风带来的凉爽……感谢生活中的点点滴滴，拥有一颗真诚的心，怀着一颗感恩的心，生活就会在我们的感恩中变得更加美好。对于这一切，你一定心怀感激。 请你以“感谢”为话题，写一篇有真情实感的文章。 要求：（1）题目自拟，情感真实，语言流畅；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限，字数不少于700字；（3）文章中不得出现真实的人名、校名、地名等。 600字 试卷第12页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块上册》（高教版2023版）教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》（高教版2023版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-4单元 2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷2 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩______ 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识。本大题共8小题，每小题3分，共24分。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 历史文化名城有丰富的历史文化底蕴魅力无限。杭州的“平湖秋月”题名景观始于南宋，直到清初，并无固定景址，而以泛舟湖上留览秋夜月景为胜。该景观自民国以来历经多次整修，至今仍保留了清代皇家钦定“西湖十景”时的“一院一楼一碑一亭”格局。秋夜在此远眺，皓月当空，湖天一碧，水月相融，恍若置身琼楼玉宇间，颇有“一色湖光万顷秋”之感。 材料二： 数智化发展给文化旅游①注（zhù）入新的活力。宁波的文旅产业实现了智能化升级，为游客带来更加沉浸式、更具互动性的体验。近年来宁波借鉴西安“大唐不夜城”的成功作法，将演艺、光影、艺术融为一体，打造起文旅元宇宙项目——“渔光之城”。例如通过数字化手段，景区一年四季的美景成了②艺术藏（cáng）品，可供游客线上观赏和传播……宁波首个文旅数字艺术藏品“保国寺四季”惊艳亮相；又如在东钱湖景区，戴上VR眼镜，四时风光、十二时辰景象便可交替上演。再如“天一阁虚拟现实文旅体验平台”不仅生动地还原了天一阁整体③框（kuāng）架及建筑场景，更为馆内文物建立可视化的三维数字④档（dàng）案，让文物在数字世界实现永久性保存档案。 1．根据语境，材料二中的标号字读音有误的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 2．材料一中加点字字形有误的一项是（   ） A．底蕴 B．留览 C．整修 D．远眺 3．下列与材料二中“借鉴”的“鉴”的意思最接近的一项是（   ） A．以人为鉴 B．油光可鉴 C．前车之鉴 D．清洌可鉴 【答案】1．C 2．B 3．C 【解析】1．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 C.“框架”的“框”应读作kuàng。 故选C。 2．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“留览”的“留”应写作“浏”。 故选B。 3．本题考查学生分析理解字的含义的能力。 “借鉴”中的“鉴”为引申义：经验、教训。 A.镜子； B.照； C.引申义：经验、教训； D.照。 故选C。 4．对下列句子标点使用的分析，不正确的一项是（   ） ①每逢她坐到那张三天未洗桌布的圆桌旁去吃饭，对面坐着的丈夫揭开盆盖，心满意足地表示：“啊！多么好吃的炖肉！世上哪有比这更好的东西……”的时候，②她便想到那些精美的筵席、发亮的银餐具和挂在四壁的壁毯，上面织着古代人物和仙境森林中的异鸟珍禽；③她也想到那些盛在名贵盘碟里的佳肴；④她也想到一边吃着粉红色的鲈鱼肉或松鸡的翅膀，一边带着莫测高深的微笑听着男友低诉绵绵情话的情境。 A．第①句中两个叹号是对食物的赞叹和满足，使用恰当。 B．第②句中顿号的作用是连接两个并列的短语，使用正确。 C．第③句中分号用于分隔同一层次的并列分句，使用恰当。 D．第④句中逗号应该改为分号，因为前后两句是并列关系分句，分析正确。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D.“第④句中逗号应该改为分号……分析正确”错误。第④句中逗号使用正确，前面已经出现了并列分句，而这两句是并列分句里的分句，若再使用分号，会导致句式结构混乱。 故选D。 5．对下文中画线句子的修改，正确的一项是（   ） 有的家长急于求成，对子女抱有“过度期待”，这样的心态如果走向极端，最终受影响的还是孩子，就会在家长之间形成攀比、“拼娃”。通过教育，一个人不仅要获得知识，更需要收获健全的人格、开朗的性格。 A．如果这样的心态走向极端，最终受影响的还是孩子，就会在家长之间形成攀比、“拼娃”。 B．这样的心态如果走向极端，就会在家长之间形成攀比、“拼娃”，最终受影响的还是孩子。 C．这样的心态如果走向极端，就会在家长之间形成攀比、“拼娃”的风气，最终受影响的还是孩子。 D．如果这样的心态走向极端，最终受影响的还是孩子，就会在家长之间形成攀比、“拼娃”的风气。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句“这样的心态如果走向极端，最终受影响的还是孩子，就会在家长之间形成攀比、‘拼娃’”存在成分残缺的问题，“形成”缺少宾语中心语。 A.成分残缺。没有添加宾语中心语，句子不完整。 B.成分残缺。同样没有添加宾语中心语，句子不完整。 D.语序不当。应先讲形成风气，再讲对孩子的影响。 故选C。 6．对不面这段文字运用的修辞手法及其作用的分析，不正确的一项是（   ） ①冬天里最美的花除了梅花还有什么呢？②漫天飞舞的雪花，纷纷扬扬，似玉屑，似羽毛，似花瓣，悄然落下，给大地披上了银装。③冬天，家家户户小院里的梅花都盛开了，一朵朵梅花都展开了它们那等待已久的微笑，露出了粉红色的羞红了的脸。雪纷纷地落在梅花上时，更能显出它们高傲的美。④从“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”这一句就能看出作者赞美梅花的美好品质和对梅花的喜爱之情。 A．开头第①句运用了设问的修辞手法，作用是自问自答，引出下文对梅花的赞扬和描述。 B．第②句运用了排比和比喻的修辞手法，形象写出了雪花不同的姿态以及降落过程的轻盈之感。 C．第③句运用了拟人的修辞手法，描摹出梅花开放的姿态，生动形象地写出了梅花的娇羞美丽。 D．第④句“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”这句话用了引用的修辞手法，突出了梅花凌寒不惧的品质和独有的幽香。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“第①句运用了设问的修辞手法，作用是自问自答”错误。前面提问“除了梅花还有什么呢？”而后文并未直接回答“还有什么花”，还是继续在写梅花，未体现自问自答。 故选A。 7．依次填入下面横线处的语句衔接最恰当的一组是（   ） ； 。雄浑壮阔的山川之景尽收眼底，苏轼的思绪随之飘向了遥远的三国古战场。 ， ！然而无论当年旧事如何壮阔辉煌，也都翻覆在滚滚波涛之中。 ，亦被大浪淘尽，化为灰土烟尘，如同一个宏大而易碎的梦幻泡影。 ①江边赤壁，临风而立千年 ②大江东去，淘尽风流无数 ③那意气风发、声名盖世的周瑜 ④建功立业、美人在侧，何等雄姿英发 ⑤当年“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的周瑜 A．②⑤①③④ B．①②⑤③④ C．②①⑤④③ D．①④②③⑤ 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 首句应该是能够引出整个段落主题的语句。在这里，②“大江东去，淘尽风流无数”作为首句，因为它设定了一种历史沧桑感，为后文的叙述提供了背景。接下来，我们需要引出周瑜。⑤“当年谈笑间，樯橹灰飞烟灭的周瑜”紧随其后，因为它引用了苏轼的诗句，强调了周瑜在赤壁之战中的英勇形象。③“那意气风发、声名盖世的周瑜”是对周瑜的直接描述，应该在⑤句之后，以进一步描绘周瑜的形象。④“建功立业、美人在侧，何等雄姿英发”描述了周瑜的功绩和风采，应该在③句之后，以展示周瑜的成就。最后①“江边赤壁，临风而立千年”作为结尾，因为它总结了整个段落，将读者的思绪带回赤壁，强调了历史的沧桑和永恒。 故正确的排序为：⑤①③④②。 故选C。 8．下列对这两首诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） 相　思 余光中 打开电视机 台湾——雨 台湾——雨 几乎天天如此 雨多的出奇 说奇倒也不奇 人类四分之一的 相思泪 倾洒在那里 相　思 王　维 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 A．“相思”是文学作品中一个永恒的主题，这两首诗主题相同，都抒发了相思之情。 B．两首诗的意象分别是雨和红豆，虽然不同，但诗人都采用了联想的方式，将选定的意象与相思之情巧妙地联系起来。 C．前一首诗抒发了两岸同胞渴望统一、团聚的思念之情。后一首诗则抒发了对身处南国的朋友的思念之情。 D．两首诗的作者虽然生活的时代不同，但是都能抓住具有古典色彩的意象，直抒胸臆。 【答案】D 【详解】本题考查学生综合分析理解诗歌意象的能力。 D.“古典色彩的意象”“直抒胸臆”错误。余光中的诗使用的是现代意象“雨”和“电视机”，并非古典意象。王维的诗是含蓄委婉的，借红豆抒情，并非“直抒胸臆”。 故选D。 二、文言文阅读，每题3分，共15分。 阅读文字，完成下面小题。 【甲】壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间物各有主苟非吾之所有虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” （节选苏轼《赤壁赋》） 【乙】是岁十月之望①，步自雪堂，将归于临皋。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。 已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？” 客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？” 归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。” 于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。予乃摄衣而上，履巉岩②，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙；攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。 （节选苏轼《后赤壁赋》） 注：①是岁：指的是当年，“十月之望”是指农历十月十五日。②“履巉岩”指踩着险峻的岩石。 9．下列对加点实词含义的理解，不正确的一项是（   ） A．举酒属客——“属”通“嘱”，意为“劝请” B．泣孤舟之嫠妇——“泣”，动词，意为“哭泣” C．行歌相答——“行”，动词，意为“行走” D．披蒙茸——“披”意为“拨开” 10．下列加点虚词的意义和用法与例句相同的一项是（   ） 例句：而卒莫消长也 A．悄然而悲 B．而又何羡乎 C．已而叹曰 D．归而谋诸妇 11．下列对文中句式的判断与分析，不正确的一项是（   ） A．苏子与客泛舟游于赤壁之下——状语后置句，正常语序为“苏子与客于赤壁之下泛舟游” B．凌万顷之茫然——定语后置句，正常语序为“凌茫然之万顷” C．是造物者之无尽藏也——被动句，意思为“被自然界无穷无尽收藏” D．归而谋诸妇——省略句，补充后为“（予）归而谋诸妇” 12．对文中画线句子的翻译或断句，正确的一项是（   ） 反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。 ①于是返回登上小船，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在哪里停泊。 ②于是回头登上小船，把船划到岸边，任凭它漂流到哪里就在哪里停泊。 且夫天地之间物各有主苟非吾之所有虽一毫而莫取 ③且夫/天地之间/物各有主，苟/非吾之所有/虽一毫而莫取。 ④且/夫天地之间/物各有主，苟非吾之/所有虽一毫/而莫取。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 13．身处困境时，你可以从苏轼身上得到怎样的启示，请结合两则材料加以分析。 【答案】9．B 10．B 11．C 12．A 13．示例：我从苏轼身上得到了以下启示：①豁达。苏轼提到“放乎中流，听其所止而休焉”，表现出一种随遇而安、顺其自然的心态。②自省。甲文中提到“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，这表明苏轼对物质欲望有着清醒的认识，能够自我约束并反思自己的行为。③勇敢。乙文中“攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫”描述了苏轼敢于攀登危险的鹘鸟巢穴，并俯瞰幽深的水神宫殿。这种行为不仅体现了他对冒险的热爱，也反映出他在面对困难时的无畏精神。 【导语】这篇选文展现了苏轼在赤壁夜游中的哲思与情感变化。【甲】篇以清风明月为背景，通过主客问答探讨变与不变的永恒命题，体现超然物外的旷达；【乙】篇则通过“复游赤壁”的冒险经历，以“山鸣谷应”的壮景反衬人生孤寂，最终归于“听其所止”的随遇而安。两文对比鲜明：前赋重哲理思辨，后赋重意境营造，共同构成苏轼贬谪期间“寄至味于淡泊”的精神写照，彰显其面对逆境时“物我两忘”的智慧与“造物无尽”的胸襟。 9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：举起酒杯劝请客人饮酒。 B.“‘泣’，动词，意为‘哭泣’”错误。“泣”，使动用法，使……哭泣。句意：使孤舟上的寡妇哭泣。 C.正确。句意：一边行走一边唱歌，互相唱和应答。 D.正确。句意：拨开茂密的乱草。 故选B。 10．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“而”，表转折。句意：但最终没有消减或增长。 A.“而”，表修饰。句意：不觉感到悲伤。 B.“而”，表转折。句意：却又羡慕什么呢？ C.“而”，助词，和“已”构成时间副词。句意：不久后叹息说。 D.“而”，表顺承。句意：返回后和妻子商量这件事。 故选B。 11．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。句意：苏轼和客人在赤壁之下驾船游览。 B.正确。句意：越过那茫茫的广阔江面。 C.“被动句，意思为‘被自然界无穷无尽收藏’”错误。判断句，“是…… 也”表判断。句意：这是自然界无穷无尽的宝藏。 D.正确。句意：（我）返回后和妻子商量这件事。 故选C。 12．本题考查学生理解翻译文言文句子及断句的能力。 翻译：“反”，通“返”，返回；“而”，表顺承；“放”，放任、任凭；“乎”，相当于“于”，在；“中流”，江中心；“听”，听任、任凭；“其”，代词，指小船；“所止”，所停止的地方；“而”，表顺承；“休”，停止。 故选①。 断句：“且夫”为发语词，后停顿；“天地之间”表范围，后停顿；“物各有主”为完整主谓结构，后停顿；“苟”表假设，后停顿；后接条件“非吾之所有”；“虽一毫而莫取”表让步，后停顿。 故选③。 故选A。 13．本题考查学生理解文章内容的能力。 ①豁达淡然：以自然为喻，超脱物外的人生态度。 文本依据：甲文中苏轼提出“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”，以江水、明月的永恒喻指万物的变与不变，得出“物与我皆无尽也，而又何羡乎”的结论。此外，“惟江上之清风，与山间之明月……吾与子之所共适”表明他将精神寄托于自然，超越对世俗得失的执念。乙文中“放乎中流，听其所止而休焉”则通过“任凭船漂流至何处停泊”的行为，直接体现随遇而安、顺应自然的心态。 启示内涵：当面临人生困境（如仕途失意、现实挫折）时，苏轼以自然规律为哲思基础，不执着于一时的得失，而是从更广阔的视角看待世界。这种豁达并非消极逃避，而是以理性认知化解焦虑，在顺应客观规律中寻求内心的平静。 ②克己自省：对物质欲望的理性约束与自我反思。 文本依据：甲文“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”是苏轼对自我行为的严格约束——他明确界定“物”的归属，拒绝非分之想，体现对欲望的清醒认知。这种态度源于他对“何者当取，何者当舍”的深度反思，而非盲目随波逐流。 启示内涵：困境中人们容易因焦虑而迷失，陷入对物质或名利的过度追求。苏轼的自省精神启示我们需明确自身边界，不被外界诱惑左右，通过自我约束保持内心的操守。这种理性态度不仅是对欲望的克制，更是在困境中坚守自我、避免迷失的精神支柱。 ③勇毅无畏：在探索与冒险中突破困境的勇气。 文本依据：乙文“攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫”详细描写苏轼攀登险峻岩石、探寻幽僻之地的行为，即使“二客不能从”，他仍独自挑战危险，甚至“划然长啸，草木震动，山鸣谷应”，以啸声释放内心力量。这种对自然险境的探索，实则是他面对人生困境时的精神投射——不畏惧艰难，主动突破环境的束缚。 启示内涵：困境往往伴随对未知的恐惧，而苏轼以“冒险”的姿态直面挑战：攀登“危巢”象征突破现实障碍，俯瞰“幽宫”象征洞察困境本质。这种勇气并非鲁莽，而是以行动打破被动处境，在与困难的直接交锋中展现生命力。现代人在困境中易陷入被动等待，苏轼的行为启示我们主动探索与尝试，方能在行动中寻得转机。 参考译文： 【甲】壬戌年的秋天，七月十六日，我（苏轼）和客人在赤壁之下驾船游览。清风缓缓吹来，江面上水波平静。我举起酒杯劝请客人饮酒，吟诵着《明月》中“窈窕”的篇章。一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿与牛宿之间缓缓移动。白茫茫的水汽横贯江面，波光与天光相接，一片澄明。我们任凭一叶小船漂荡，越过那茫茫的万顷江面。     这时喝酒喝得十分快乐，我敲着船舷唱起歌来。歌词说：“桂木做的棹，兰木做的桨，划破月光下的清波，船在月光浮动的水面上逆流而上。我的情思悠远茫茫，眺望美人，她却在天的另一方。”有位吹洞箫的客人，依照歌曲的声调和节拍应和。箫声呜呜咽咽，像哀怨，像思慕，像哭泣，像倾诉，尾声凄切婉转，如同细丝线般延绵不绝。这声音能使深谷中的蛟龙起舞，让孤舟上的寡妇落泪。     我（苏轼）说：“客人可知道那江水与月亮？江水总是像这样不停地流淌，却从未真正流走；月亮总是那样时圆时缺，却最终没有增减。如果从那变化的一面来看，那么天地间的万事万物，连一眨眼的工夫都不曾保持原状；如果从那不变的一面来看，那么万物和我们都是永恒的，又有什么可羡慕的呢！况且天地之间，万物都有各自的主宰，若不是属于我的东西，即使一丝一毫也不索取。只有江上的清风，与山间的明月，耳朵听到的就成为声音，眼睛看到的就成为景色，取用它们没有人禁止，享用它们无穷无尽，这是自然界无穷无尽的宝藏，也是我和你可以共同享受的。” （节选苏轼《赤壁赋》） 【乙】这一年十月十五日，我从雪堂步行出发，打算回到临皋亭。霜露已经降下，树叶全都脱落，（我们的）身影映在地上，抬头望见明月。环顾四周，心中喜悦，于是一边走一边唱歌，互相唱和应答。     过了一会儿，我叹息道：“有客人却没有酒，有酒却没有菜肴；月色皎洁，晚风清爽，如何度过这个美好的夜晚呢？”客人说：“今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鱼鳞，形状就像吴淞江的鲈鱼。只是从哪里能弄到酒呢？”我回家后和妻子商量。妻子说：“我有一斗酒，已收藏很久了，为了应付你临时的需要。” 于是我们带着酒和鱼，再次到赤壁之下游览。长江的流水发出哗哗的声响，陡峭的江岸高峻直耸，千尺有余。山峦高耸，月亮显得渺小，江水低落，礁石露出。我撩起衣襟上岸，踩着险峻的岩石，拨开茂密的乱草，蹲坐在形如虎豹的怪石上，攀着如龙般盘曲的古树；登上猛禽栖居的高高的巢穴，俯瞰水神冯夷的深宫。大概两位客人不能跟上我了。我大声长啸，草木被震动，高山与深谷共鸣，风起水涌。我也不禁感到忧伤、恐惧，觉得这里令人畏惧而不可久留。于是返回登上小船，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在哪里停泊。 （节选苏轼《后赤壁赋》） 三、文字表述题，共9分。 14．为丰富校园生活，学校举行了一场文化与美食的盛宴。这场以“三huì”为主题的校园美食节，既是舌尖的狂欢，更是一次关于文化、劳动与爱的深度相遇。请你参与并完成以下任务。 (1)任务一：诗篇huì（诲）人生（任选两句填写，共2分） 人生百味是成长的基石，“百味”象征人生不同阶段的体验。“久在樊笼里， ”（陶渊明《归园田居》）是陶渊明冲破桎梏时的喜悦；“人生得意须尽欢， ”（李白《将进酒》）是李白及时行乐的旷达；“ ， ”（杜甫《登高》）是杜甫身世艰难、年老多病的苦涩。 (2)任务二：烟火huì（A）百味（4分） 人间烟火气，最抚学子心。美食节上同学们遍尝美味，那就一起来动动脑筋吧。请你参考任务一示例，为本次美食节任务填写文字，使标题完整，并简单说明理由。 诗篇huì（诲）人生   此处用“诲”指教诲，体现了诗歌对于青年的指引作用。 烟火huì（A）百味    A( )理由： 笔墨huì（B）真情    B( )理由： (3)任务三：笔墨huì（B）真情（3分） 总有一道菜是未写完的诗——外婆做的糖醋鱼是甜美的韵脚，爷爷蒸的米香是平仄的乡愁……一肴一馔总关情，笔墨著诗篇，笔墨亦能写真情。请写出你记忆中最难忘的一道菜。要求描写与抒情相结合，至少用到一种修辞，修辞句画波浪线，其后在括号内写明修辞。不超过150字。 【答案】(1) 复得返自然 莫使金樽空对月 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 (2) A（烩）， 理由：“烩”是一种烹饪方法，用在此处最能体现美食节美味融合的特点。 B（绘）， 理由：“绘”指描绘，此处指用笔墨描绘真情。 (3)示例：记忆里最难忘的是奶奶做的红烧肉。那一块块色泽红亮的肉，宛如小巧的红宝石，（比喻）在盘中散发着诱人的光泽。轻轻咬上一口，肉质软糯，甜咸交织的滋味在舌尖绽放，仿佛时光都变得温柔。每一口都饱含着奶奶深深的爱，让我在住校的日子里，只要想起这道菜，心中便满是温暖。 【详解】（1）本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“返”“樽”“繁”“鬓”“潦倒”。 （2）本题考查学生仿写句子的能力。 选字逻辑：任务二需结合“huì”的谐音与主题关联性。“烩”紧扣“美食”与“百味交融”，“绘”呼应“笔墨”与“情感表达”。 烟火huì（烩）百味。“烩”是一种烹饪方法，指将多种食材混合烹制，体现“融合”与“丰富”的特点。美食节中的“百味”正需要通过不同食材、风味的交融来呈现，用“烩”既贴合烹饪语境，又象征文化、情感的多元交汇。 笔墨huì（绘）真情。“绘”意为描绘、刻画，与“笔墨”搭配，突出用文字细腻表达情感的功能。美食记忆中的真情需通过生动的描写传递（如“外婆的糖醋鱼是甜美的韵脚”），用“绘”强调文字对情感的具象化呈现。 （3）本题考查学生语言表达连贯得体的能力。 分析题目要求：“记忆中最难忘的一道菜”须选择一道菜，注意菜品细节，抒情要自然（如亲情、乡愁）。书写时至少用到一种修辞，修辞句画波浪线，其后在括号内写明修辞。如：比喻，“甜香像秋日的阳光”（将味道比作阳光）。拟人，“牵出思念的丝线”（赋予藕拟人化动作）。 示例：记忆中最难忘的是外婆做的桂花糯米藕。藕孔中填满糯米的绵软，淋上琥珀色的桂花蜜，甜香像秋日的阳光，一寸寸渗进心底（比喻）。外婆总说：“慢点吃，别烫着。”如今再尝不到那样的味道，但每一口藕片仍能牵出思念的丝线（拟人），缠绕着旧时光里的温情。 四、媒体文阅读，每题3份，共12分。 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 何为“苏超”？即首届江苏省城市足球联赛，由江苏省体育局与江苏省各设区市政府联合主办。江苏13个设区市各派一队参加，参赛球员既有职业球员，也有个体工商户、大学生乃至高中生。尽管“苏超”各队球技水平无法与中超、中甲等职业联赛球队相比，但比赛的对抗激烈程度和体育竞技精神，却吸引了无数观众，一票难求。 在网络上，“散装江苏”是网友们对江苏各设区市之间形象的总结。面对“苏超”比赛，南京市委市政府新媒体平台“南京发布”以《比赛第一，友谊第十四》为标题发布赛事相关信息；新华日报南京分社制作的对战海报口号是“踏平花果山，再吃水蜜桃”；新华日报无锡分社的相关海报则是“无锡水蜜桃，踢飞你‘鸭’”……这些宣传口号“火药味”十足，远超过往人们对体育赛事传播的认知。江苏各设区市户籍居民对家乡的自豪感和认同感，进一步促成了“苏超”成为现象级传播事件。 （摘自光明网《“苏超”火了，火在城市荣誉精神驱动力》） 材料二： 从“比赛第一，友谊第十四”热梗到“为城市荣誉而战”，从城市IP展演到“跟着赛事去旅行”，“苏超”不仅踢出了足球应有的本真与纯粹，更“踢”出了江苏的整体认同感。 以赛事为媒介，实现市民参与、文旅融合、形象塑造，才能带来超级精彩。“苏超”战队以城市命名，更能激发“为家乡站台”的凝聚力与荣誉感。人们将历史、美食等融入“应援”，强化人与队的情感连结、人与城的身份认同，让体育氛围更加浓厚，让更多普通市民参与其中，也让体育竞技更有群众基础。 热情在球场外蔓延，当地文旅也纷纷“整活”。常州赛区推出“9.9元门票+萝卜干炒饭”套餐，带动本地萝卜干品牌线上销量翻倍；镇江和宿迁比赛期间，镇江市国家级景区对宿迁市民免费开放，凭观赛门票还可以九折品尝特色美食…… 一项非职业的体育赛事，不仅掀起全民参与热潮，刷新人们对地方足球赛的印象，还带动了地方文旅消费，彰显了“体育+”的魅力。 从“村超”到“村BA”，再到“苏超”，事实已多次证明，赛事成功的秘诀往往在体育之外。更好地满足群众对于文化消费升级的迫切需求，为人们提供更大的情绪价值，赛事就能成就体育惠民、文化润心、经济向好的共赢。读懂“散装”与“整装”的辩证法，找准特色，因地制宜，才能完善赛事活动体系，推动文体旅融合发展，打造“体育+”产业链，让亿万人民在体育强国建设中共享福祉。 （摘自《人民日报》《热梗背后是地域文化的生动表达》） 材料三： 足球场上把进三球以上称为“帽子戏法”，“苏超”的文旅融合远不止三重效应。从底蕴深厚的历史文化，到令人垂涎的地方美食，再到基础扎实的特色产业，江苏省内的13座城市各有特色，为“苏超”的出圈提供了恰到好处的“素材”。还有一些城市积极借势营销，通过体育赛事搭台唱戏，将一场省内的体育盛事转化成人人皆可参与的文旅互动场。 “苏超”带给我们的启示之一，就是要敢于打破陈规，官方与民间的“接梗”互动，带来意想不到的效果。只有玩得起，才能玩得好，官方办赛，须少点“偶像包袱”，多俯下身子去感受和互动。多搭建让群众站“C位”的舞台。足球这一项运动根植民间沃土，“苏超”的火爆正是一个生动例证。“苏超”赛场上活跃着500多名不同行业、不同年龄层的球员，这种跨越年龄与职业界限的参与模式，真正体现了足球运动的全民属性，也让普罗大众得以共情普通人当主角的快乐。对于大众运动、大众娱乐来说，最重要的依然是服务大众、信任群众，让群众站“C位”，总能找到最大的情绪共鸣。 球是圆的，充满转机与可能。“苏超”爆火后，可想而知会有不少地方想“抄作业”。照搬“苏超”的地域梗，简简单单凑个热闹，或许并不是好的答案。就拿造梗来说，既要借助网络传播的热度，也要防止低俗化和极端化。球是圆的，行走轨迹有无限可能，赛事也并非只有“苏超”一种解法，还需要找准地方的特色和需求，在因地制宜中创新。 （摘自浙江宣传《梗里梗外看“苏超”》） 15．下列对“苏超”的理解正确的一项是（   ） A．“苏超”是江苏省内一项职业足球联赛，参赛球员均为职业运动员，竞技水平接近中超联赛。 B．“苏超”的成功主要依靠政府强制推广，市民参与度较低，赛事热度更多依赖行政手段。 C．“苏超”通过幽默互动的宣传方式和文旅融合策略，激发市民的家乡认同感，带动全民参与。 D．“苏超”的“地域梗”可以直接照搬到其他省份的赛事中，无需结合本地特色，也能取得同样效果。 16．下列对材料的解读不正确的一项是（   ） A．各城市间的火药味宣传口号虽然增强了赛事热度，但也损害了江苏省各城市间的团结，导致地域矛盾激化。 B．“苏超”赛事虽然竞技水平不及职业联赛，但其体现的体育精神和城市荣誉感反而吸引了更多观众。 C．因梗而热的“苏超”，需要防止“梗”的极端化与低俗化，赛事宣传也要把握娱乐化的分寸。 D．从“村超”到“苏超”的案例证明，体育赛事要持续火爆，关键在于找准地方特色，满足群众文化消费升级的需求。 17．在“苏超”联赛中，各城市队伍之间的比赛被赋予了浓厚的地域文化色彩。下列选项中，没有突出地域特色的一项是（   ） A．新华日报南京分社制作的对战海报口号：“踏平花果山，再吃水蜜桃”。 B．“南京发布”以《比赛第一，友谊第十四》为标题发布赛事相关信息。 C．苏州和无锡之战，被球迷调侃为“苏州保住太湖，无锡守住机场”。 D．徐州与宿迁的“楚汉之争”，将两千年前刘邦、项羽的恩怨复刻于绿茵场。 18．结合三则材料，简要分析“苏超”赛事成功的原因。 【答案】15．C 16．A 17．B 18．①激发了观众对家乡的自豪感和认同感。②以赛事为媒介，实现了市民参与、文旅融合。③因地制宜，创新“体育+文旅”模式。④打破陈规，实现官方与民间的良性互动。 【导语】文章以“苏超”赛事为核心，展现其借地域文化梗、文旅融合及全民参与模式爆火的现象。通过三则材料剖析成功原因，强调激发认同感、创新“体育+”模式等要点，兼具案例分析与启示思考，结构清晰，紧扣“地域文化与体育赛事共生”主题，对同类活动有借鉴意义。 15．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.“职业足球联赛，参赛球员均为职业运动员”错误。依据材料一“参赛球员既有职业球员，也有个体工商户、大学生乃至高中生”，可知“苏超”并非纯职业联赛，球员身份多元。 B.“政府强制推广，市民参与度较低”错误。材料一和材料二均显示，“苏超”吸引了大量观众，“一票难求”，并且“江苏各设区市户籍居民对家乡的自豪感和认同感，进一步促成了‘苏超’成为现象级传播事件”，说明市民参与度高，并非依赖政府强制推广。 D.“地域梗可直接照搬”错误。材料三明确指出“照搬‘苏超’的地域梗……并不是好的答案”，强调需“因地制宜中创新”。 故选C。 16．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“损害城市团结，导致地域矛盾”错误。材料一指出宣传口号“促成了‘苏超’成为现象级传播事件”，材料二强调赛事“踢出了江苏的整体认同感”，证明火药味口号实际增强了城市间的互动与凝聚力，而非激化矛盾。 故选A。 17．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“花果山”（连云港地标）、“水蜜桃”（无锡特产），地域元素鲜明。 B.“比赛第一，友谊第十四”仅为赛事调侃口号，未涉及具体地域符号（如美食、历史、地标），故未突出地域特色。 C.“太湖”（苏州象征）、“机场”（无锡硕放机场），紧扣城市地标。 D.“楚汉之争”（徐州为刘邦故里，宿迁为项羽故里），依托历史文化地域特色。 故选B。 18．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①激发家乡自豪感和认同感：材料一指出，“江苏各设区市户籍居民对家乡的自豪感和认同感，进一步促成了‘苏超’成为现象级传播事件”。通过赛事，各城市居民的地域情感被激发，增强了对家乡的认同。 ②赛事媒介作用：材料二提到，“以赛事为媒介，实现市民参与、文旅融合”。赛事不仅是一场体育竞技，更是一个融合市民参与和文化旅游的平台，拓展了体育赛事的功能。 ③因地制宜创新模式：材料二和材料三都强调了因地制宜的重要性。材料二指出，“更好地满足群众对于文化消费升级的迫切需求”，材料三提到，“赛事成功的秘诀往往在体育之外”“需要找准地方的特色和需求，在因地制宜中创新”。 ④官方与民间互动：材料三指出，“官方与民间的‘接梗’互动，带来意想不到的效果”。官方放下身段，与民间积极互动，增强了赛事的趣味性和群众参与度。 五、文学类文本阅读，选择题4分，简答题每题3分，共10分。 从西花厅海棠花忆起 邓颖超 ①春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，走了十二年了，离开了我们，他不再回来了。 ②你不是喜爱海棠花吗？解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落，选定这个院落，到这个盛开着海棠花的院落来居住，你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。 ③海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱。它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前，十二年已经过去了，这十二年本来是短暂的，但是，偶尔我感到是漫长漫长的。 ④海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看。龚自珍在《己亥杂诗》里说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花，你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。 ⑤你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花，在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，你经过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深入到祖国的高山、平原，也飘进了黄河、长江，经过黄河、长江的运移，你进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直在那里跟人民并肩战斗。 ⑥每当我遥想过去，浮想联翩，好像又回到我们的青年时代，并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平静。我现在老了，但是我要人老心红，志更坚，生命不息，战斗不止，努力为人民服务。 ⑦同志、战友、伴侣，听了这些你会含笑九泉的。 ⑧我写的这一篇，既不是诗，又不是散文，就作为一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想吧。 （摘自《周恩来邓颖超通信选集》，有删改） 19．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．本文由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在读者面前。 B．本文全部采用第二人称的叙述方式，便于直抒胸臆，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切感人。 C．“春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了”，这句话中“又”字，包含着无限深情，海棠花的再次盛开触发了作者对已经“走了12年”的看花人的深情追忆。 D．文章语言纯净洗练，词藻华丽，显得准确而富于表现力。 E．作者以《从西花厅海棠花忆起》作为文章题目，一方面作者对西花厅海棠花饱含深情，充满美好的回忆，另一方面蕴含着作者对周总理的深切的怀念。 20．作者对周总理的怀念体现在哪些地方？结合文章内容加以概括。 21．从语言表达角度赏析下面的语句。 它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。 【答案】19．BD 20．①回忆并肩欣赏共同喜爱的海棠花，感觉十二年很短又很长；②作者给远在日内瓦的周总理寄去海棠花，以示关怀；③周总理去世后，作者睹花思人，回忆周总理与海棠花的往事；④作者人老心红，像周总理一样努力为人民服务。 20．①运用比喻的修辞手法，将海棠树比喻成花果山，形象生动地写出了海棠树果实累累的景象，表达了作者对海棠的喜爱之情。②从味觉和视觉的角度，写海棠花开艳丽，果实累累的惹人喜爱情景。 18．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“本文全部采用第二人称的叙述方式”错误，文章虽然主要采用第二人称“你”来叙述，但并非“全部”使用第二人称。例如第⑥段开头“每当我遥想过去”和第⑧段“我写的这一篇”等部分，均以第一人称展开。因此“全部”一词不准确。 D.“词藻华丽”错误，文章语言风格平实质朴，情感真挚，如“看花的主人已经走了”“你白天常常在繁忙的工作之中”等句子均简洁自然，未使用“华丽”的辞藻。 故选BD。 21．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 第③段“我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花但不是昨天，而是在十二年以前，十二年已经过去了，这十二年本来是短暂的，但是，偶尔我感到是漫长漫长的”中可以体现作者对周总理的思念之情。第④段“你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你”，作者通过寄海棠表达对周总理的思念之情。第⑤段“大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间”，作者在赏海棠花的时候怀念周总理。第⑥段“我现在老了，但是我要人老心红，志更坚，生命不息，战斗不止，努力为人民服务。”作者要向周总理学习努力为人民服务。这些内容都体现了作者对周总理的深情。 20．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 作答时，需先指明所用写作手法，然后分析其表达效果。“味美，又甜又酸”从味觉角度写出海棠果实的独特风味；“白花结红海棠”与“红花结黄海棠”形成鲜明视觉反差，突出花果之趣；将挂满果实的枝头比作“花果山”，生动表现果实繁茂的景象；表达了人们对海棠的喜爱之情。 六、作文,30分。 22．作文。 怀着感恩的心，你会发现，这个世界更精彩。感谢父母赋予的生命，感谢老师教给的知识，感谢同学和你一起成长，感谢朋友分享你的苦与乐，感谢冬日带来的温暖，感谢秋风带来的凉爽……感谢生活中的点点滴滴，拥有一颗真诚的心，怀着一颗感恩的心，生活就会在我们的感恩中变得更加美好。对于这一切，你一定心怀感激。 请你以“感谢”为话题，写一篇有真情实感的文章。 要求：（1）题目自拟，情感真实，语言流畅；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限，字数不少于600字；（3）文章中不得出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 谢谢你，点亮我的生命之光 生活是一幅绚丽画卷，那些给予我温暖的人，便是画卷上最亮丽的色彩。在我的生命中，母亲如同一盏明灯，照亮我前行的道路，我要衷心对她说：“谢谢你！”   母亲的爱，藏在清晨的烟火里。每天天还未亮，厨房的灯光便早早亮起。她轻手轻脚地忙碌，煎蛋在锅里滋滋作响，面包在烤炉中变得金黄，温热的牛奶氤氲着香气。当我睡眼惺忪走进厨房，一桌丰盛的早餐已备好。她总笑着催我趁热吃，那些美味不仅填饱肚子，更让我对生活充满热爱，以饱满的精神迎接新一天。   母亲的爱，也体现在学习的陪伴中。一次，我被一道数学题困住，越想越急，急得眼泪在眼眶打转。母亲察觉到我的异样，坐在我身边，没有直接告知答案，而是耐心引导我分析题目、启发思考。在她的帮助下，我终于找到思路解出难题。那一刻，她比我还开心，紧紧抱住我夸奖。这鼓励的话语，让我充满自信，也让我明白，母亲永远是我坚强的后盾。   母亲的爱，更是我挫折时的避风港。一次考试，我因粗心成绩下滑严重。拿到试卷，我满心自责难过。回到家，母亲一眼看出我的低落。我再也忍不住，扑进她怀里痛哭。她轻轻拍着我的背安慰：“一次失败不算什么，它能让你发现不足，妈妈相信你下次一定行。”这些话如阳光驱散阴霾，让我重新振作。此后，在她的陪伴鼓励下，我总结教训、努力学习，成绩逐渐提升。   母亲，你用无私的爱为我遮风挡雨，用温暖怀抱给予我力量，用谆谆教诲指引方向。谢谢你，点亮我的生命之光，让我的人生充满爱与希望。我会永远怀着感恩，努力成长，回报你的爱！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 话题“感谢”强调情感的抒发，核心在于表达对生活中给予帮助、关爱、启迪的人、事、物的感激之情。“感谢”的对象既可以是人，如父母、老师、朋友、陌生人；也可以是抽象事物，如挫折、书籍、大自然等。需要深入思考“感谢”背后的意义，比如感谢父母，不仅是因为他们的养育之恩，更在于他们教会自己如何去爱与被爱；感谢挫折，是因为它让人成长，变得更加坚强。避免停留在表面的感谢，要展现出感谢背后的成长与感悟。 可以采用总分总结构。首先开头：开篇点题，通过优美的语言或引用名言，直接引出“感谢”的主题。例如：“生活是一场漫长的旅程，在这途中，无数的温暖与善意如星辰照亮我们前行的道路。怀着一颗感恩的心回望，我满心都是对生命中种种美好的感激。”接着中间：选取二到三个感谢的对象或事例，每个事例自成段落，详细叙述对方带来的影响。比如先写感谢老师，讲述老师在学习或生活上的帮助；再写感谢朋友，回忆与朋友相处的难忘经历。每个事例结尾处都点明“感谢”的原因，使情感表达更加清晰。最后结尾：总结全文，升华主题，再次强调感恩的重要性以及自己的感悟。例如：“感恩是心灵的花园，种下每一份感谢，都能绽放出绚烂的花朵。我愿永远怀揣着这颗感恩的心，去拥抱生活中的每一份美好，也将这份温暖传递给更多的人。” 立意： 1.以真挚的情感为基础，表达对身边人的感恩，如父母的无私付出、老师的辛勤培育、朋友的真诚陪伴，展现人与人之间美好的情感纽带，传递温暖与爱。 2.从感谢挫折、困难的角度立意，阐述它们如何促使自己成长、变得成熟。例如，感谢一次考试失利，让自己学会了反思与努力；感谢一次比赛的失败，让自己懂得了坚持与永不放弃的重要性，突出在挫折中成长的主题。 3.将感谢的范围扩大到社会层面，感谢那些默默奉献的陌生人，如疫情期间的医护人员、守护城市的环卫工人、维护秩序的交警等，展现社会的正能量，呼吁大家关注身边的平凡英雄，增强社会责任感。 600字 试卷第22页，共25页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $