第2章 第5节 生态系统的稳定性-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册科学(浙教版)

还应有分解者和非生物成分。通常,在生态系统中,生产 者(绿色植物)能够通过光合作用制造有机物,并将光能储 存在有机物中,为自身和其他生物提供了食物和能量,因 此,能量流动的起点是从绿色植物固定太阳能开始的,生 态系统能量的最终来源是太阳能。在该生态系统中,数量 最多的是草。(2) 有些有毒物质,如重金属、化学农药等, 化学性质稳定,在生物体内是难以被分解、无法被排出的, 因此有毒物质会沿着食物链传递并逐级富集积累。(3) 通 过图Ⅲ可以看出:生态系统中能量沿食物链进行传递,且 每个营养级只从上一个营养级中获得一部分能量。(4) 曲 线①的两种群呈现出“同生共死”的同步性变化,属于互利 共生关系。曲线②的两种群呈现出“先增加者先减少,后 增加者后减少”的非同步性变化,属于捕食关系;曲线③的 两种群呈现出“你死我活”的变化,属于竞争关系。 8. D 解析:不是营养级越低,个体数量就越多,如在食物 链:松树→松毛虫→鸟中,松树的数量会少于松毛虫的数 量,A错误;丙的能量来自乙的一小部分,乙的能量来自甲 的一小部分,两者的能量之和少于甲的能量,因此与甲的 能量不相等,B错误;在两个营养级之间,能量的传递效率 为10%~20%,因此乙具有的能量越多,则丙获得的能量 越多,C错误;图中乙的同化能量为200kJ,丙的同化能量 为30kJ,因此乙到丙的能量传递效率为30J200J×100%= 15%,D正确。 9. (1) 2 (2) 观点错误,引入的生物会消耗能量,导致流 入人体的能量减少(或观点正确,增加生物种类,可以提高 生态系统的自我调节能力) (3) 蓝光和红光 第5节　生态系统的稳定性 1. D 2. C 3. (1) 群落 (2) 浮游藻类通过光合作用为浮游动物提供 氧气和食物,为微生物提供氧气;浮游动物和微生物产生 的二氧化碳被浮游藻类利用;浮游藻类和浮游动物的尸体 和粪便被微生物利用 4. (1) 生产者 (2) 自动调节 5. D 解析:一般情况下,生态系统的稳定性与物种的复杂 程度呈正相关,物种的种类越复杂,生态系统的稳定性越 高,A正确。曲线在正常范围内波动是由于生态系统具有 自动调节能力,B正确。S3 所代表的面积越小,说明受外 界的干扰波动的越小,生态系统的稳定性越高,C正确。不 同生态系统B→D时间不同,说明生态系统恢复力稳定性 大小不同,D错误。 6. C 解析:生态系统中的有毒物质会沿食物链不断积累, 因此营养级别最高的生物,其体内积累的有毒物质最多, 所以图中这四种生物构成的一条食物链为乙→甲→丁→ 丙。若甲的数量增加,则丁和丙的数量因甲的数量增加而 增加,乙的数量因甲的数量增加而减少。 7. (1) 生态球内的二氧化碳浓度是稳定的,打开照明灯 后,生态球内的植物会进行光合作用,吸收二氧化碳释放 氧气,生态球内气体增多,生态球体积变大,浮力变大,浮力 大于重力,生态球上浮 (2) 能生存较长时间,因为该生态 球中有生产者、消费者、分解者、非生物物质和能量,结构稳 定,能形成稳定的循环 解析:(1) 生态球内的二氧化碳缓 冲液能维持球内二氧化碳含量稳定,打开照明灯后,生态 球内的植物会进行光合作用,吸收二氧化碳释放氧气,由 于二氧化碳缓冲液的存在,二氧化碳的浓度不会变化,所 以氧气的释放会使生态球内气体增多,生态球体积变大, 浮力变大,浮力大于重力,使生态球上浮。(2) 该生态球中 有生产者、消费者、分解者、非生物物质和能量,其中水草、 藻类是生产者,鱼、虾是消费者,微生物是分解者,无机盐、 二氧化碳、光照等是非生物物质和能量,可见生态系统的 组成成分齐全,结构稳定,能形成稳定的循环,所以该生态 球内的生物能生存较长时间。 8. (1) D、BC、E (2) ①②③ (3) 在t1时刻前,出生率大 于死亡率;在t1 时,出生率等于死亡率 (4) 动植物种类 少,营养结构简单,该生态系统的自动调节能力弱 生态系统成分的分析 没有合理分析图中字母所代表的生态系统中的成 分会导致出错。解题时需合理分析生态系统中的各成 分,先判断出D是生产者。根据出生率与死亡率分析草 鱼个体数量变化的原因,需要关注增长和基本稳定两个 阶段,不能遗漏某个阶段。分析生态系统成分时,应先 分析生产者,生产者可以吸收二氧化碳,以碳元素为标 准,既有从无机环境中吸收的,又是食物链的起点。 9. (1) C (2) 狐 减少 自动调节 (3) 鼠 解析:(1) 生 产者与消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,在草 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 74 原生态系统中,一般情况下,生产者的数量最多,初级消费 者的数量次之,次级消费者的数量少于初级消费者,以此 类推。分析图示可知:在该生态系统中,A曲线代表的生 物数量最多,B曲线代表的生物次之,C曲线代表的生物最 少,由此可判断:A是草的数量变化曲线,B是鼠的数量变 化曲线,C是狐的数量变化曲线。(2) 鼠吃草,而鼠被狐 吃,如果鼠的数量增加,那么狐会因食物增加而增多,而短 期内草的数量会因鼠的增加而减少;草的数量减少,鼠会 因食物短缺而减少,狐也会因食物短缺而减少,鼠又会增 加,草的数量又会减少。可见这个生态系统中生物数量会 在一定范围内变化,并维持相对稳定和平衡的状态。生态 系统之所以能保持这种动态的平衡,是因为生态系统具有 自动调节能力,但这种调节能力是有限的。(3) 如果人们 为了一时的经济利益,大量捕捉草原上的狐,那么会造成 鼠大量繁殖,毁坏草原。这说明动物是生态系统营养结构 中不可缺少的组成成分,在生态平衡中起着重要的作用。 第2章整合拔尖 ［知识体系构建］ 生物 分解者 ［高频考点突破］ 典例1 D 解析:由图可知,W绿藻在浅处的水中数量较 多,到了约1.4m深处时,数量降为了零,说明W绿藻适于 生活在强光下;X绿藻在约0.5m深的水中数量较多,到了 约1.1m深处时,数量就降为了零,说明X绿藻适于生活 在比较强的光下;Y绿藻在不到1m深的水中数量较多, 到了约1.3m深处时,数量就降为了零,说明Y绿藻适于 生活在比较弱的光下;Z绿藻在约1.5m深的水中数量较 多,到了2.0m深处时,数量才降为零,说明在四种绿藻中, Z绿藻是最能适应弱光环境的绿藻。 [跟踪训练] 1. C 典例2 (1) 4 芦苇种群、浮萍种群、金鱼藻种群、河蚌种 群 (2) 动植物分层分布 (3) 浮游生物 浮萍 解析:(1) 种群是指一定区域内,同种生物个体的总称;故 能认为是种群的有4种,分别为芦苇种群、浮萍种群、金鱼 藻种群、河蚌种群;而浮游生物、昆虫幼虫都不是指一种生 物,故不是种群。(2) 此群落中植物一般分布在上层,而动 物分布在下层;具有动植物分层分布的特点。(3) 河虾的 食物最有可能是浮游生物;如果增加了一个生活在水中又 挺出水面的植物种群,则它最有可能与浮萍出现生存斗争。 [跟踪训练] 2. (1) 空间、营养充足,种内斗争不激烈 (2) 空间和营养有限,个体数量过多,会导致种内斗争激烈 (3) 增大酵母菌的生存空间,及时补充食物和氧气等(合理 答案均可) 典例3 (1) 非生物成分 (2) 藻类→桡足类→鱼(或藻 类→桡足类→虾→鱼;或藻类→小型甲壳类→鱼) (3) 支 持小龙的观点。该生态系统中原来就有桡足类、小型甲壳 类等无脊椎动物和捕食桡足类、小型甲壳类的鱼类,所以 引入鱼类、无脊椎动物等生物,能够使生物种类、数量更多, 使生态系统的自动调节能力增强,不会成为破坏生态平衡 的外来生物 解析:(1) 生态系统由非生物成分和生物成 分两部分组成。(2) 该生态系统中的食物链有多条。 (3) 生物种类越多、食物链和食物网越复杂,生态系统的自 动调节能力越强,生态系统就能更长时间地维持相对的 稳定。 [跟踪训练] 3. (1) 分解者 (2) 3 太阳能 (3) 生产者 (4) ② (5) 有限的 ［综合素能提升］ 1. B 2. A 3. B 4. A 5. (1) 分解者 (2) 群落(或生物群落) (3) 水生植物→ 小鱼→白鹭 (4) 自动调节 6. (1) 虾幼体与虾之间没有食物关系 (2) 6 (3) 增加 (4) 分解者 解析:(1) 在生态系统中,各种生物由于食物 关系而形成的联系叫做食物链,而虾幼体和虾之间没有食 物关系,所以“微藻→虾幼体→虾→人”不能算作一条食物 链。(2) 该生态系统中包含6条食物链,分别为微藻→虾 幼体→鱼→人、微藻→虾→人、微藻→桡足类→虾→人、微 藻→桡足类→鱼→人、微藻→牡蛎→人、微藻→牡蛎幼 体→鱼→人。(3) 虾和牡蛎属于竞争关系,当牡蛎减少时, 虾会增多。(4) 生态系统中的生物包括生产者、消费者和 分解者。题中生态系统模型中已有生产者和消费者,还应 具有的生物成分是分解者。 7. (1) 非生物的物质和能量、分解者 (2) 生产者 (3) 单向流动、逐级递减 8. (1) 小麦→害虫→蛙 (2) B (3) 延长光照时间而加 强光合作用、去除对农作物生长不利的害虫(合理即可) 解析:(1) 图甲中,小麦是植物,属于生产者;害虫、蛙、鸟是 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 84 155 第5节　生态系统的稳定性 ▶ “答案与解析”见P47 1. 生态系统稳定的特点是 ( ) A. 生态系统的生产者、消费者、分解者的种 类和数量保持相对稳定 B. 具有比较稳定的食物链和食物网 C. 生态系统的各个成分之间、物质和能量的 输入及输出保持相对平衡 D. 以上三点都是 2. 某小组的同学观察下图时,阐述了自己的观 点,其中正确的是 ( ) (第2题) ① 因为杠杆不平衡,所以生态系统处于不平 衡状态。 ② 此生态系统的食物链是草→鼠→蛇。 ③ 在该生态系统中,草、鼠、蛇的数量所占比 例是相对稳定的。 ④ 在该生态系统中,草的数量最多。 ⑤ 如果人们大量捕杀蛇,那么会破坏生态的 平衡。 A. ① B. ①③④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②③④ 3. 一个密闭的生态瓶,内含浮游藻类、浮游动 物、泥沙(有微生物)、水等,放置在有光照的 环境中。 (1) 生态瓶中的浮游藻类、浮游动物和微生 物共同组成了一个 (填“种群”或 “群落”)。 (2) 从物质循环的角度简要说明该生态瓶能 长时间保持稳定的原因: 。 4. 珊瑚礁中生活着大量的虫黄藻和其他生物, 它们和环境组成了珊瑚礁生态系统。 (1) 虫黄藻能进行光合作用,为其他生物提 供有机物。从生态系统的成分看,虫黄藻属 于 。 (2) 近年来由于海水温度上升,大量的虫黄 藻因不适应而死亡,使珊瑚礁生态系统遭到 严重破坏。这说明生态系统的 能力 是有限的。 5. (2024·宁波期末)如图所示为正常 生态系统受到一定程度的干扰后, 生态系统抵抗力稳定性与恢复力稳 定性关系示意图。下列说法中,错误的是 ( ) (第5题) A. 一般情况下,生态系统的稳定性与物种的 复杂程度呈正相关 B. 曲线在正常范围内波动是由于生态系统 具有自动调节能力 C. S3所代表的面积越小,生态系统的稳定 性越高 D. 不同生态系统B→D时间不同,说明生态 系统抵抗力稳定性大小不同 (第6题) 6. 某生态系统中四种生物的体内 毒素含量关系如图所示。假设 这四种生物只构成一条食物链, 在一段时间内,若甲的数量增 加,则最可能引起的变化是 ( ) A. 乙和丙的数量增加B. 丙和丁的数量减少 C. 乙的数量减少 D. 乙和丁的数量增加 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第2章　生物与环境 156 7. (2023·绍兴柯桥二模)某项目化小组设计并 制作了如图所示的透明生态球。 (第7题) 【简介】 ① 生态球由透明无色弹性橡皮膜制成,球的 体积随内部气压变化而变化。球内有水、沙、 无机盐、水草、藻类、鱼、虾、微生物等,整个球 密封后放入大水箱内,处于漂浮状态。二氧 化碳缓冲液能维持球内二氧化碳含量稳定, 忽略温度及外界气压对整个装置的影响。 ② 当生态球内某种气体含量减少时,生态球 会下沉。为使球内生物正常生存,需打开照 明灯并调节到一定的亮度。一段时间后,球 内该种气体含量恢复,生态球上浮。 【评价】 (1) 请说明该小组设计的生态球打开照明灯 后实现上浮的原理。 (2) 该生态球内的生物能否生存较长时间, 并说明理由。 8. 易错题 如图甲所示为某人工池塘生态系统 的结构简图,“ →”表示碳的流动方向。如 图乙所示为该池塘生态系统中草鱼的个体数 量变化曲线。请回答下列问题: (第8题) (1) 图甲中代表生产者、消费者、分解者的字 母依次是 。 (2) 经测定发现,食物链中下一级生物只能 获得上一级生物的一部分能量,其原因包括 (填序号,多选)。 ① 各级生物体内的大部分能量被呼吸作用 消耗 ② 上一级生物的部分能量未被下一级生物利用 ③ 少数能量被分解者利用 (3) 根据图乙,描述草鱼在t0~t1 时间段内 出生率和死亡率之间的关系: 。 (4) 在养殖过程中,该生态系统在每年的7、 8月份会突发“鱼病、鱼死”现象,且有进一步 恶化的趋势。从生态系统稳定性的角度分 析,发生该现象的原因是 。 9. 如图所示为一个草原生态系统中草、鼠与狐 的数量变化曲线图,有关的食物链为草→ 鼠→狐。 (第9题) (1) 已知A是草的数量变化曲线,则狐的数 量变化曲线是 (填字母)。 (2) 若由于某种自然原因,该生态系统发生鼠 害,则短时间内,该生态系统中 的数 量会随之增加,而随着上述生物数量的增加和 草数量的减少,鼠的数量也会随之 , 使生态系统逐渐恢复原样。这表明生态系统 具有一定的 能力。 (3) 如果人们为了一时的经济利益,大量捕 捉草原上的狐,那么会造成 大量繁 殖,毁坏草原。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 科学(浙教版)九年级全一册