1.1 Festivals Around the World-Warming up; Listening & Speaking（教学设计）-《英语 基础模块3》(高教版2023修订版）《上好课》

授课内容

《英语 基础模块3》

（高教版2023修订版）

Unit 1  Festivals Around the World

Warming Up; Listening and Speaking

教材分析

本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语 3基础模块》中Unit 1 Festival Around the World 的Warming up和Listening and Speaking，Warming Up部分内容定位：该模块通过头脑风暴（Brainstorm）和图片匹配（Look and Match）活动，激活学生对中外节日的已有认知，引入单元主题。教材列举了春节、中秋节、端午节等中国传统节日，以及万圣节、感恩节等西方节日，要求学生识别节日名称、时间及庆祝方式。Listening and Speaking部分围绕节日邀请展开，听力材料包含节日活动安排（如元宵节赏灯、泼水节泼水）的对话和短文，口语部分训练学生发出，接受邀请的交际能力。要求学生能识记与中国传统节日相关的词汇与短语，识别节日介绍中的文化信息，礼貌地接受或拒绝节日庆祝活动的邀请，了解和尊重不同的节日文化。

学情分析

本单元的话题是中外节日。同学们经过中小学阶段的学习，能说出个别重要西方节日（如圣诞节）的基本信息，但对中国传统节日的英文表达（如“The Double Ninth Festival”）和习俗描述（如“sweep tombs”）词汇相对匮乏。怎样用英语谈论中国传统节日感到吃力；已掌握简单句型（如一般现在时），但灵活运用能力不足，例如描述节日时间时常混淆“It falls on…”与“It is celebrated on…”；对文化背景较强的词汇（如“lunar calendar”）反应慢，易忽略细节（如节日具体日期）；邀请对话中逻辑性较弱，如遗漏关键信息（庆祝地点）或机械套用句型。因此，教师在听说部分应采取由浅入深的教学策略，先为学生扫除词汇障碍，再引导学生由简单到复杂，由操练到替换进行练习，最后到语境运用，实现语言输出。

教学目标

知识目标

1. elicit information about festivals by listening activity

通过听力活动获取节日信息

2. invite foreign friends to Chinese festival celebrations

邀请外国朋友参加中国的节日庆祝活动

能力目标

improve their listening skills by scanning before listening and taking notes while listening.

通过听前浏览和听中记笔记来提升听力策略。

思政目标

stimulate their interest in Chinese traditional festival culture

激发他们对中国传统节日文化的兴趣

思政教育

资源

通过英语话题对话的训练，培养生生，师生之间的良好的关系。

通过观看英文短视频，了解中国传统节日和西方节日，在文化对比中增强学生的民族自豪感和文化自信心。

教学重点

能在节日邀请的对话中提取有关节日的具体信息；能谈论节日活动计划和安排。

教学难点

能熟练灵活运用描述节日时间和活动安排的句型。

教学方法

 讲授法、讨论法、演示法、问答法、案例法

教  学  过  程

教学环节

教学内容

教学活动

设计意图

教师

学生

1.Lead in

1.1 

铺垫活动： Brainstorm.

1.2

Watch the short video

1.1

T: Can you name some festivals all over the world?

提问并引导学生说出中西方重要节日。(教师可提供相关节日的活动图片，激活学生思维。)

1.2

教师提出问题：

（1）List some traditional Chinese

1.1

Possible answers : Halloween，Easter，Qingming Festival, the Double Ninth Festival...

1.2

Students list important Chinese and Western festivals on their notebooks and discuss their favorite

本环节通过头脑风暴、观看视频等活动，引出节日庆贺相关的词汇和句型，扫清听力词汇和句型障碍，为后续的听说活动做准备

festivals and famous Western festivals.

（2）Which festival is your favorite and why.

教师提出问题检查并反馈。

festivals and the reasons with their partners.

2.Warming Up

21.

Look and match.

处理教材活动

2.2

Read and write

2.1

引导学生将节日名称与图片相匹配

2.2

老师让学生总结图片中呈现的内容并填写表格。

教师公布答案，学生核对。

2.1

学生观察图片，完成图片与节日选项的匹配。完成配对练习后，学生通过PPT观看这四个节日的图文介绍。

2.2

学生阅读给出的节日活动描述，写出相应节日名称。

学生与同桌交换匹配结果，互相检查并简要说明匹配的理由（例如：“我认为这张图是中秋节，因为我看到了月饼和圆月”）

通过直观的图片刺激，引导学生回忆并识别不同节日的显著特征，检验其已有认知。

将节日名称与视觉形象建立强关联，有助于学生更深刻地记忆节日及其核心符号。

同伴间的交流和互检能鼓励学生表达观点，并从他人那里学习不同的观察视角。