1.3 The Joys of Vocational School-Speaking&Pronunciation（教学设计）-《英语 基础模块1》（语文版2022版）《上好课》

 《英语 基础模块1》（语文版2022版） Unit 1 The Joys of Vocational School（Speaking & Pronunciation）

课型

Speaking

课时

1

授课班级

授课时间

45mins

授课教师

教材分析（Textbook Analysis）

1. 地位和作用：本课时包含Speaking和Pronunciation两部分，是Unit 1语言应用与技能巩固的关键环节。Speaking部分通过真实校园情境对话，帮助学生运用前两课时所学词汇（如club, project, training centre等）进行交际；Pronunciation聚焦"oa/ow"字母组合发音，为准确表达奠定基础。两者共同提升学生的英语口头应用能力，助力职业场景中的有效沟通。

2. 知识衔接：承接第2课时的校园生活话题与核心词汇，Speaking部分深化"校园活动与计划"的对话表达，Pronunciation补充相关语音规则，为后续职业场景对话（如实训交流、社团活动）扫清发音障碍。

3. 适应性分析：内容贴合中职学生校园生活实际，对话场景（如社团活动、课程交流）与学生日常密切相关。需强化语音与语境的结合训练，重点培养"想说、能说、说准"的能力。

学情分析（Study situation analysis）

1. 知识储备：已掌握校园活动相关词汇（如painting club, engineering class, volunteer等）和简单句型，但在真实对话中灵活运用的熟练度不足；对"oa/ow"发音规则缺乏系统认知，易与其他字母组合混淆（如"ou/ow"）。
2. 能力水平：能听懂简单指令并完成基础对话，但对话逻辑性和连贯性较弱；发音准确性有待提升，尤其在长句中易忽略重音和节奏。
3. 兴趣态度：对角色扮演、小组竞赛等互动活动兴趣浓厚，通过"同伴互评""

情景闯关"等形式可显著提升参与热情。
4. 学习困难：部分学生因发音不自信而回避开口，对话时过度依赖课本句型，缺乏创造性表达；对语音规则的迁移应用能力较弱。

学习目标（Learning objectives）

1. 知识目标：
掌握Speaking部分核心句型（如"What do you do in...class?; I'm going to...; I'd like to...because..."）；
掌握"oa/ow"字母组合在单词中的发音规则（/əʊ/），并能识别相关词汇（如goal, show, project中的"o"发音对比）。
2. 技能目标：
能在校园情境（课程交流、社团活动）中进行5-8句的连贯对话；
能正确朗读含"oa/ow"的单词和句子，区分易混淆发音（如"low" vs "law"）；
能根据示例创编个性化对话，描述自己的课程或社团活动。
3. 情感目标：
增强口语表达自信心，敢于在小组中主动发言；
培养团队合作意识，通过角色扮演体会英语交流的实用性与乐趣。

学习重难点（Learning key &difficult points)

1. 重点：

熟练运用Speaking部分核心句型进行情境对话；

掌握"oa/ow"发/əʊ/的规则，准确朗读相关单词和句子。

2. 难点：

在对话中根据场景灵活替换词汇（如将"painting club"替换为"robotics club"）；

区分"oa/ow"与其他字母组合（如"ou"在"out"中）的发音差异；

对话时注意语音语调的自然性（如疑问句升调、陈述句降调）

教学方法(Teaching methods)

交际教学法、任务型教学法、语音游戏教学法。通过"情景闯关""语音侦探""剧本杀"等趣味任务，引导学生在真实语境中练对话、正发音，提升语言应用能力。

课前准备

1. 教师准备：

(Preparation before class)

制作包含对话情境图、核心句型、"oa/ow"单词卡的PPT；

准备"语音转盘"（含不同字母组合的单词）、对话任务卡（如"询问对方的实训课内容"）；

录制对话音频（含标准发音和易错发音对比）、设计"校园情景地图"（标记教室、社团活动室等场景）。

2. 学生准备：

复习第2课时校园活动词汇；

用中文记录自己参加的社团或喜欢的课程，准备课堂分享。

教学媒体(Teaching media)

多媒体课件（PPT）、音频播放器、语音转盘、对话任务卡、校园情景地图、单词卡片、积分奖励贴纸

教学过程(Teaching process)

教学环节(Teaching Steps)

教师活动设计(Teacher Activity designs)

学生活动设计(Student Activity Designs)

设计意图(Design Intentions)

Step1 导入（Lead-in）

1.出示"校园活动"图片，提问："What are they doing? Can you describe it in 2 or 3 words?"

1.观察图片，用简单词汇描述: （1）Basketball match （2）Painting exhibition （3）Robot club activities

2.学生用句型进行造句填空。

After class, we can_____,_______and_______.

1.利用图片回顾旧知，自然引出"谈论校园活动"主题，降低学生开口压力。

2.用短语造句，为学习对话做准备。