第3课《雨的四季》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《雨的四季》，系统梳理四季雨的特点（春雨娇媚、夏雨粗犷等）、写景手法及作者情感，通过作者“轻松散文”理念导入，结合首段作用分析搭建支架，衔接分述各季节雨的具体赏析。 其亮点在于聚焦语言运用与审美创造，以“吝啬”拟人手法品析、春雨图树“睁开眼睛”等人格化描写为例，引导学生掌握抓景物特征的方法，培养思维能力，助力学生提升语言赏析与写景能力，为教师提供结构化资源，方便教学实施。

3 雨的四季 刘湛秋 素养目标 1.分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。(重点) 2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓住景物特征描写的方法。(难点) 3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。(难点) 作者名片 刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 背景链接 刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。 雨的四季 一（1）喜雨： 三（6-7）赞雨： 美 —喜欢 二（2-5）绘雨 春雨图 夏雨图 秋雨图 美丽 —使人爱恋 总 冬雨图 分 总 由衷喜爱 热情赞美 1、阅读课文，理清文章层次，课文分为哪几个部分？每个部分讲了什么？ 结构上：①开篇点题，照应题目；②统领全文，引出下文；③埋下伏笔；④为下文做铺垫；⑤设置悬念；⑥与下文形成对比，欲扬先抑(或欲抑先扬)； 内容上：①交代故事发生的背景、时间、地点、原因等。②交代自然环境或社会背景。③描写景物，渲染气氛，烘托人物心情，为全文奠定感情基调。④点明文章中心。 文章首段作用 2、本文第一段的作用？ 结构上：开篇点题，总领全文；内容上：抒发了作者对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调。 3、本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？ 不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。 春天的雨 作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法？这样写有什么好处？ 写法：间接描写（侧面描写） 好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。 夏天的雨 第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？ 这样比较（对比）着写，既写出了春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌”万物的不同，更突出了夏雨“热烈、粗犷”的特点。 秋天的雨 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 运用拟人的修辞手法，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的“端庄与沉静”，表达作者对雨的喜爱。 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 冬天的雨 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 是在人们受够了冷冽的风的刺激和干涩而苦的气息之后从头顶飘落的柔和的清冷，这种感觉没有北风那样咄咄逼人，就像是从湿润中漾出的花和树叶的气息。 是像母亲的手抚摸着你的那种温馨， 是历经艰难获得成功后的那种满足， 是在关键时刻得到帮助的那种感恩。 阅读第五段 “雨仍然偶尔造访大地，但她变得更吝啬了”。 联系上下文，赏析“吝啬”一词的表达效果。 “吝啬”原指过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用；在文中指下雨的次数少，雨量小。在这里作者运用拟人修辞手法，赋予冬雨以人的情态，生动形象地写出了南国冬季少雨的特点。 【答题技巧】赏析词语的表达效果答题思路：（1）解释词语的本义；（2）根据上下文推断其语境义，注意分析其是否运用了修辞手法；（3）结合文章内容分析其在描写内容、刻画形象、抒发感情、表达主题等方面的作用。 合作探究 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。 品读第六段 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。 第二人称 便于抒发自己的情感 更加亲切自然 本文最后一段的作用？ 结构上：总结全文，照应开头； 内容上：抒发了作者对雨的爱恋之情； 文章尾段作用 结构上：总结全文，照应开头、题目； 内容上：点明中心，深化(升华)主题，引人深思，给人启示或留有思考的余地(回味无穷)。 课堂小结 本文展现了雨在不同季节的不同形象与特点，描写了四季的雨景和人的感受，表达了作者对雨的无限爱恋以及对自然、对生活的热爱之情。 深入探究 1.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说出你的理由。 艺术特色 1.条理清晰，特征鲜明。 本文结构清晰，在写四季的雨时按照时间顺序，依次描写春夏秋冬四季中雨的不同特点，每个季节的特点都十分独特鲜明。例如，春雨的特点：美丽而娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。 2.语言优美，意境深远。 本文语言十分有韵味，作者运用多变的文字来行文，使人读来回味无穷。如文中第③段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量充足，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。 3.运用多种表现手法。 （1）运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。 (2)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，笔锋一转，赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”，这样更加突出表现了作者对雨的赞美和喜爱之情。 (3)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的爱恋，感情充沛，情真意切。 喜欢雨 （1） 意境美 语言美 春︱美丽、娇媚 夏︱热烈、粗犷 秋︱端庄、沉静 冬︱自然、平静 对比 拟人 比喻 生动形象 自然的雨 心灵的雨 爱恋雨 热爱 （2-- 5） （6—7） 数 量 代 副 介 连 助 拟声 叹 词 名 动 形 词的分类 附 ： 名词 动词 形容词 数词 量词 代词 副词 介词 连词 助词 拟声词 叹词 实词： 意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。 虚词： 不能独立充当句子成分；除了叹词和个别副词，一般不能独立成句。 名词：表示人或事物名称。 人的名称 具体事物 抽象事物 时间名称 处所名称 方位名称 桌子 周围 操场 暑假 走势 苏州 书本 昨天 鲁迅 老师 情绪 中间 下午 南京 鲁迅 老师 桌子 操场 书本 走势 情绪 昨天 下午 暑假 苏州 南京 中间 周围 课外拓展 作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间 指人的：工人、作家、鲁迅 指具体事物的：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间的：明年、星期天、刚才 表处所的：北京、亚洲 表方位的：上边、中间 为下列名词分类 指出下列句中划线名词的分类 1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 2.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 3.夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 4.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间 指人的：工人、作家、鲁迅 指具体事物的：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间的：明年、星期天、刚才 表处所的：北京、亚洲 表方位的：上边、中间 为下列名词分类 课外拓展 课后作业 根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。 Lavf58.12.100 $$