1.1.1疆域第1课时（教学设计）- 2025-2026学年八年级地理上册同步备课人教版2024

课题

八年级上册第一章《从世界看中国》第一节《疆域》

时间

2025.9

课时

第1课时

课型

新授课

授课对象

八年级学生

备课人

教材

人教版初中地理

学习

目标

1.通过运用地图并对比其他国家，学会描述我国地理位置并分析其优越性，形成区域认知的能力。

2.通过阅读地图，指出我国的四至点、说出我国的邻国、临海，认识我国疆域辽阔，形成获取地理知识的能力。

3.通过实例，认识南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是中国领土的组成部分，增强国家版图意识与海洋权益意识。

教学

重难点

重点：

1.通过阅读地图，能够学会描述中国的地理位置，并通过与其他国家的对比，认识到我国地理位置的优越性。

2.通过阅读地图，能够说出我国的四至点、邻国、濒临的海域，认识我国辽阔的疆域，感受差异

难点：

1.迁移运用至分析某一国家地理位置的优越性。

教学过程

教学环节

学生的学

教师的教

设计意图

新课导入

学生观看视频。

并回顾七下学习区域地理的学习方法：如何描述一个国家/地区地理位置的方法，尝试回忆半球、纬度、海陆位置。

教师播放《航拍中国》视频。刚才我们进行了短暂的“云端旅游”，共同感受这片土地的辽阔与多彩，那么我们伟大的祖国究竟在世界的何方？今天，就让我们一起探寻中国疆域的奥秘。

出示温故知新：描述一个国家/地区地理位置的方法。

通过震撼美好的航拍中国片头，迅速抓住学生眼球，提高学生的注意力。同时通过设问，让学生回顾，承上启下，开展后续教学。

教

学

过

程

（突出问题设计）

学生阅读地图，通过教师的层层设问，除了要学会描述地理位置之外，还要通过对比深刻理解我国地理位置的优越性。

学习任务一：优越的地理位置——“家”在哪里

教师出示图1.1和图1.2，出示问题链，描述地理位置并理解我国位置的优越性。

(1)              读图，说出中国的半球位置

(2)              活动1：读图，描述我国的纬度位置；指出俄罗斯、巴西在地球五带中所处的位置。对比说明我国纬度位置的优越性。

(3)              活动2：阅读地图，描述我国的海陆位置。指出哈萨克斯坦、日本的海陆位置。对比哈萨克斯坦和日本，说明中国海陆位置的优越性。

这部分问题链的设计，

一是为了让学生重新回顾学习区域地理的学习方法；并能够独立学会完整表达我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。

二是通过与其他国家的对比，能够能够用专业术语表达我国地理位置的优越性。

过渡：由此可见，我国的地理位置可谓得天独厚。优越的纬度位置让我们家底丰厚，物产富饶；而卓越的海陆位置则让我们联通世界。这是这方水土，孕育了灿烂的中国文明。那么我们这个家到底有多大，让我们一起来丈量。

学生阅读P5图1.5图片和文字部分，对应文字描述部分，在地图上标出我国的

学习任务二：海阔陆广的大国——“家”有多大

出示我国四至点的位置，出示黑龙江、南沙群岛、乌苏里江和帕米尔高原的景观图，为何南北气候差异大，东西时间差异大？

过渡：“南北温差”和“东西时差”说明了什么？

通过地图的展示和问题链的设计，层层递进，先认识我国疆域辽阔的事实，再设置让学生自己找邻国的