第一单元 课题2 化学实验与科学探究-【拔尖特训】2025-2026学年新教材九年级上册化学(人教版2024)

变化。(5) ⑧ 二氧化碳是常用的灭火剂,属于二氧化碳的 用途。 对物质的性质和变化的区分 性质是物质固有的属性,是物质具有某种变化趋势 的能力,是变化的内因。变化是正在发生或已经发生的 过程或现象,是性质的具体体现。“变化”与“性质”可通 过关键字词加以区分。如:描述性质时,常用“能”“会” “可以”“易”等字词;描述变化时,常用“正在”“变成了” “生成”等词语,如碳燃烧是化学变化,而碳能燃烧是碳 的化学性质。 13. (1) 能溶于水 (2) 具有助燃性(合理答案均可) (3) 可用于麻醉 14. (1) 易溶于水(合理答案均可) 达到沸点时会分解 能和稀盐酸反应 (2) 分别取少量样品于试管中,加入稀 盐酸,生成红棕色气体的是亚硝酸钠,没有生成红棕色气体 的是食盐(合理答案均可) 分别取少量样品于试管中,加热 到300℃,熔化的是亚硝酸钠,不熔化的是食盐 (3) 有无 新物质生成 解析:物质的溶解性、熔点、沸点等都属于物 理性质,区分亚硝酸钠和食盐的方法可以从其具有的独特 性质入手,如亚硝酸钠在达到沸点时会分解并放出有臭味 的气体,亚硝酸钠能和稀盐酸反应放出红棕色的气体等。 利用物质的性质区分物质的方法 (1) 利用不同物质具有不同的性质,可以将它们进 行区分,区分时,可先从不同的物理性质(颜色、溶解性 等)上找突破口,再根据每种物质的性质不同从而确定 物质的名称,如采用物理方法无法区分,可考虑使用化 学方法。 (2) 区分时要按照“操作方法→实验现象→实验结 论”的顺序叙述,不能把实验结论和实验现象颠倒,不能 把未知当已知,例如区分氧气和二氧化碳,不能描述为 “分别把燃着的木条伸入两个集气瓶中,在氧气中木条 燃烧得更旺,在二氧化碳中木条火焰熄灭”。 课题2　化学实验与科学探究 第1课时 化学实验基本操作 1. A 2. C 3. C 4. (1) 不应用酒精灯的焰心加热,应该用酒精灯的外焰加 热 (2) 试管内液体太多,液体体积应不超过试管容积的 1 3 (3) 试管夹位置离试管口太远,应夹在距试管口1 4~ 1 3 处(或试管不应直立,应向上倾斜且与桌面约成45°角; 或手指不应按在试管夹的短柄上,应按在试管夹的长柄上 等合理答案均可) 给物质加热的注意事项 1. 加热前要擦干容器的外壁。 2. 用试管夹夹持试管时,应从试管底部套上、取下。 3. 加热时要用酒精灯外焰,要先预热,后固定加热。 4. 加热后的玻璃仪器不能骤冷。 5. 给固体加热,试管口应略向下倾斜。 6. 给液体加热,液体体积不应超过试管容积的1 3 , 试管口不能对着人,应向上倾斜且与桌面大致成45°角, 加热过程中应不时移动试管。 5. C 解析:托盘天平用于称量试剂的质量,能精确到0.1g, 故可以用托盘天平称取15.6g氧化铜粉末,①正确。选取量 筒时,尽量选用能一次量取液体的最小规格的量筒,应用 10mL量筒量取5.2mL稀硫酸,量筒选择不合理,且用 100mL量筒量取液体的体积时只能精确到1mL,无法准 确量取5.2mL液体,②错误。酒精灯内的酒精体积最多 不超过酒精灯容积的2 3 ,以免酒精过多,酒精燃烧引燃酒 精灯内的酒精而发生火灾,③正确。取用试剂时要注意节 约试剂,应严格按照实验规定的用量取用试剂,如果没有 说明用量,那么一般应取用最少量,固体只需铺满试管底 部即可,液体最少量为1~2mL,④正确。试管夹应夹在距 试管口1 4~ 1 3 处,⑤正确。 6. B 解析:取150mL 液体,需要用到量筒和胶头滴管。 给液体加热时常用酒精灯。加热150mL 液体,一般用烧 杯盛装,给烧杯中的液体加热要垫上陶土网,还需要将烧 杯和陶土网放在铁架台的铁圈上。故所用仪器有量筒、胶 头滴管、酒精灯、烧杯、陶土网、铁架台(带铁圈)。 7. B 解析:从试剂瓶取完试剂后,应立即盖紧瓶塞,否则 试剂可能会挥发或吸收空气中的成分而变质,该操作要求 不是从安全角度考虑的,A不符合题意。不要把鼻孔凑到 容器口去闻试剂的气味,防止中毒,该操作要求是从安全 角度考虑的,B符合题意。不能用未经清洗的非专用胶头 滴管吸取另一种试剂,防止污染试剂,该操作要求不是从 安全角度考虑的,C不符合题意。实验剩余的试剂不能放 回原来的试剂瓶中,防止污染试剂,该操作要求不是从安 全角度考虑的,D不符合题意。 8. B 解析:滴瓶上的滴管不能用自来水清洗,否则会污染 试剂,A不符合题意;向燃着的酒精灯内添加酒精,可能会 使火焰进入酒精灯内,引起火灾,B符合题意;加热液体时, 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 若液体体积超过试管容积的1 3 ,则可能会引起液体喷出,C 不符合题意;用嘴吹灭酒精灯,可能会使火焰进入酒精灯 内,引起火灾,D不符合题意。 9. D 解析:该装置左边的长颈漏斗与大气相通,未构成封 闭体系,不能检查装置的气密性,A错误。推注射器的活塞, 若气密性良好,则长颈漏斗中液面上升,B错误。拉注射器 的活塞,装置不管漏不漏气都会出现水柱,不能检查装置的 气密性,C错误。液面不下降,说明装置不漏气,D正确。 10. (1) ① 胶头滴管 药匙 ② D (2) ① 试管放在桌面 上 手捏橡胶塞上的导管 ② 既不聚成水滴,也不成股 流下 11. (1) D (2) 28.8 (3) ACE (4) BD (5) 小于 解析:(1) 使用托盘天平时应遵循“左物右码”的原则,指针 偏左,说明食盐质量过大,应该减少食盐。(2) 小红把砝码 和烧杯放反了,且使用了游码,则实际称得的烧杯的质 量=砝码质量-游码示数=20g+10g-1.2g=28.8g。 (3) 食盐和砝码位置放反(用到游码)会导致称量的食盐偏 少,A 正确;左、右两盘均未放称量纸,不会导致称量的食 盐偏少,B 错误;砝码缺损,砝码的实际质量与游码的示数 之和会偏小,会导致称量的食盐偏少,C 正确;天平未调平, 指针偏右便开始称量,则需要向左盘加入更多的食盐天平 才会平衡,会导致称量的食盐偏多,D 错误;游码未归零就 调节天平至平衡,而后开始称量,会导致称量的食盐偏少, E 正确。(4) 选择量筒时,应该根据液体的体积,尽可能选 用能一次量取液体的最小规格的量筒,小华想量取16mL 液体,选25mL量筒为宜,并使用胶头滴管滴加液体至刻 度线处。(5) 用量筒量取液体,读数时,量筒要放平,视线 要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平,由题意可知, 初次读数时视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平, 这是正确的读数方法,读数为16mL;倒出一部分液体后, 仰视读数,读数为10mL,仰视时读数偏小,实际量取的液 体体积偏大,即剩余液体的体积大于10mL,则小华实际倒 出的液体体积小于6mL。 “定物称量”与“定量称量”的区别与操作 “定物称量”就是称量质量未知的物质质量(如要称 量一只烧杯的质量),称量时,先放称量物,然后加砝码, 调节游码至天平平衡。“定量称量”就是称量一定质量 的物质(如称量5.3g氯化钠),称量时,先加砝码,调节 游码至所需要的位置,再逐渐添加称量物至天平平衡。 在“定量称量”过程中,若天平不平衡,则只能通过改变称 量物的量来调节天平平衡,不能增减砝码或调节游码。 第2课时 走进科学探究 1. B 2. (1) 密度比水小(合理答案均可) (2) 有水雾出现 澄 清石灰水 (3) 蜡烛重新燃烧 3. D 解析:科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假 设→制订计划(或设计方案)→进行实验→收集证据→解 释与结论→反思与评价→表达与交流。“小明发现铁锅底 部有一层黑色的物质,于是思考:黑色物质的成分是什么” 属于提出问题环节;“通过查阅资料,猜想可能是炭黑”属于 猜想与假设环节;“小明用小刀刮下少量黑色粉末,进行点 燃”属于收集证据环节。故没有涉及的科学探究环节是反 思与评价。 4. B 解析:由于蜡烛燃烧有二氧化碳生成,因此用注射器 在靠近蜡烛外焰处抽气并振荡,可观察到澄清石灰水变浑 浊,A正确;由于蜡烛燃烧消耗了氧气,生成了二氧化碳和 水,因此氧气的浓度降低,二氧化碳和水蒸气的浓度升高, 曲线c应为氧气的浓度变化对应的曲线,B错误;由实验现 象和图像可知:氧气浓度低于一定值时,蜡烛无法继续燃 烧,C正确;由上述分析可知,由此微型实验可探究得出蜡 烛燃烧的部分产物,D正确。 5. (1) 石蜡+氧气 点燃 →二氧化碳+水 (2) 气态 (3) 沸 点 有 (4) 空气中的氧气含量较低,生活中木炭燃烧时 可能有一种可燃气体生成(合理答案均可) 解析:(1) 蜡 烛充分燃烧生成二氧化碳和水。(2) 点燃蜡烛,将金属导 管的一端伸入内焰,导出其中物质,在另一端管口点燃,也 有火焰产生,由此可知:蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物 质燃烧形成的。(3) 由表格数据进一步探究物质燃烧能否 产生火焰与其熔点、沸点和燃烧时温度的关系,分析石蜡 的熔点、沸点和燃烧时温度可知,若其燃烧时温度比沸点 高,则燃烧产生了火焰。由于铁燃烧时温度比沸点低,因此 其燃烧不产生火焰。而钠燃烧时温度比沸点高,故推断其 燃烧能产生火焰。(4) 木炭在氧气中燃烧没有火焰,但生 活中木炭燃烧时会产生火焰的可能原因是木炭在氧气中 能充分燃烧,因而没有火焰,而木炭在空气中燃烧不充分, 在此过程中产生了一氧化碳等可燃气体,这些气体继续燃 烧产生了火焰。 6. (1) 氧气体积分数 (2) 氧气体积分数和蜡烛的高度相 同时,烛芯的长度越大,蜡烛在集气瓶中的燃烧时间越短 (3) 相同烛芯的长度、不同蜡烛的高度 (4) 实验1中,氧 气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭 (5) 随着氧气体积 分数增大,烛芯的长度变大对燃烧时间的影响大于蜡烛的 高度变小对燃烧时间的影响 解析:(1) 实验1中氧气体 积分数不同,所以实验1的目的是探究氧气体积分数对蜡 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3 烛在集气瓶中的燃烧时间的影响。(2) 由实验2-1的数据 可知,烛芯的长度越大,燃烧时间越短,所以结论是氧气体 积分数和蜡烛的高度相同时,烛芯的长度越大,蜡烛在集 气瓶中的燃烧时间越短。(3) 由实验2-2的数据可知,探 究的是蜡烛的高度对燃烧时间的影响,所以其他量要保持 一致,将集气瓶中充满空气,测定相同烛芯的长度、不同蜡 烛的高度的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。(4) 实验1中, 氧气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭,所以甲同学的说 法不严谨。(5) 实验1中,氧气体积分数大于60%之后,氧 气体积分数增大,蜡烛燃烧时间变短,由实验2可知,原因 是随着氧气体积分数增大,烛芯的长度变大对燃烧时间的 影响大于蜡烛的高度变小对燃烧时间的影响。 控制变量法在科学探究中的应用 当有多种因素的变化都可能影响实验结果时,要明 确哪种因素真正起了作用,就必须控制其他因素相同而 改变这种因素,从而考查该因素对实验结果所起的作 用,这种方法在科学探究中称为控制变量法。研究一种 条件对研究对象的影响时,除了这种条件不同外,其他 条件都应该相同,这就是科学探究设计中控制变量的基 本思路。 第一单元整合拔尖 ［知识体系构建］ 镊子 药匙 倾倒 胶头滴管 量筒 试管、蒸发皿、燃 烧匙等 润湿 左 右 仪器内壁附着的水既不聚成水 滴,也不成股流下 ［高频考点突破］ 典例1 B 解析:木炭具有可燃性,该性质需要通过化学 变化才能表现出来,属于化学性质;木炭燃烧,该过程中有 新物质二氧化碳生成,属于化学变化,A不符合题意。铁 具有导热性,该性质不需要通过化学变化就能表现出来, 属于物理性质;铁生锈,该过程中有铁锈等新物质生成,属 于化学变化,B符合题意。氧气液化,该过程中只有状态的 改变,无新物质生成,属于物理变化;氧气具有氧化性,氧 化性属于化学性质,C不符合题意。食盐具有咸味,味道不 需要通过化学变化就能表现出来,属于物理性质;食盐在 水中溶解,该过程中无新物质生成,属于物理变化,D不符 合题意。 [跟踪训练] 1. (1) 柔软、金黄,熔点为1064℃ 稳定性 高,不易被氧化 (2) 密度 物理 (3) 做首饰(或做金印 等合理答案均可) 典例2 A 解析:用带玻璃管的橡胶塞塞住试管时,一手 持试管,一手持橡胶塞,稍稍用力转动塞入试管中,A操作 正确;振荡试管时要左右振荡,不能上下振荡,否则容易使 液体洒出,B操作错误;取用粉末状固体试剂时,要用药匙 或纸槽,不可直接用手接触试剂,C操作错误;不可将废弃 试剂直接倒入水池,否则会腐蚀下水管道,污染环境,D操 作错误。 [跟踪训练] 2. (1) ① A ② EF (2) ① Ⅱ ② 底部 ③ ab (3) 没有预热(合理答案均可) 解析:(1) ① 题图 甲中常用于大量试剂相互反应的仪器是A(烧杯)。② 题 图甲中量取10mL水时所用的仪器是E(胶头滴管)和F (量筒)。(2) ① 使用胶头滴管向试管中滴加液体时,滴管 必须垂直悬空于试管口上方,不能伸入试管或接触试管内 壁,因此正确的操作是Ⅱ。② 使用试管夹夹持试管进行加 热操作时,为确保实验安全,需将试管夹从试管底部套上 和取下。③ 使用倾倒法向试管中加入液体试剂时,不宜过 快的原因是防止液体倾倒得过快而洒出,且容易控制液体 的加入量。(3) 给试管中的液体加热时,试管炸裂了,其原 因可能是试管没有预热、使用酒精灯内焰加热或试管外壁 有水等。 典例3 (1) 温度低 外焰 D (2) 可燃性 (3) [实验 操作1] 内壁涂有澄清石灰水 [实验现象1] 澄清石灰水 不变浑浊 [实验现象2] ① 不能 (4) C 解析:(1) 将一 根小木条迅速平放入火焰中,约1s后取出,小木条两边发 黑,中间未变色,证明焰心温度低;通过实验可知外焰温度 最高,故加热物质时,必须使用酒精灯的外焰进行加热;滤 纸水平切入火焰中部,由于焰心温度最低,外焰温度最高, 故可观察到滤纸上呈现的灼烧炭化痕迹为中间不明显,边 上明显。(2) 在细短玻璃管的上口用火柴点燃,上口产生 火焰,说明焰心物质具有的化学性质是可燃性。(3) 在未 点燃的细短玻璃管上口罩一个内壁涂有澄清石灰水的小 烧杯,若无明显现象,则说明焰心气体中不含二氧化碳,猜 想①不成立;石蜡蒸气在用湿冷毛巾包住中部的细玻璃管 中冷却凝固,故上端用火柴不能点燃。(4) 小王同学用一 个烧杯倒扣在火焰上方,发现烧杯内壁被熏黑,不可取的 做法是认为与本次实验目的无关,不予理睬。 ［综合素能提升］ 1. A 解析:在医疗上常作防治甲状腺肿大的加碘剂或药 剂,描述的是碘酸钾的用途;是一种白色晶体,描述的是碘 酸钾的物理性质;受热后会分解生成碘化钾并放出氧气, 描述的是碘酸钾的化学性质。 2. D 解析:取用液体试剂时,胶头滴管应在瓶外排出其中 的空气,A错误;滴加液体试剂时,胶头滴管不能伸入试管 内,B错误;给试管中的液体加热时,液体体积不能超过试 管容积的1 3 ,C错误;洗净的试管倒放在试管架上,D正确。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 4 4 课题2　化学实验与科学探究 第1课时 化学实验基本操作 ▶ “答案与解析”见P2 1. (2024·淄博临淄期中)能够正确识别化学仪 器是化学实验基本技能之一,下列化学仪器 对应的名称中,书写错误的是 ( ) A. 广口瓶 B. 集气瓶 C. 坩埚钳 D. 分液漏斗 2. (2024·西安期中)下列实验操作中,未遵守 实验室安全规则的是 ( ) A. 实验时,不用手接触试剂 B. 加热试管前,先预热,再集中加热 C. 加热后的试管立即用冷水冲洗 D. 用剩的试剂不带出实验室,放入指定容器内 3. (2024·齐齐哈尔改编)下列实验操作中,正 确的是 ( ) A. 点燃酒精灯 B. 滴加试剂 C. 连接仪器 D. 读取液体的体积 (第4题) 4. 易错题 如图所示为给试管中液体 加热的操作,请指出三处其中的错 误并改正: (1) 。 (2) 。 (3) 。 5. (2024·咸阳三原段考)下列实验数据中,合 理的是 ( ) ① 用托盘天平称量15.6g氧化铜粉末 ② 用100mL量筒量取5.2mL稀硫酸 ③ 酒精灯内的酒精体积最多不超过酒精灯 容积的2 3 ④ 由于未说明用量,小林取了1~2mL氯化 钠溶液做实验 ⑤ 给试管里的物质加热时,试管夹夹在距试 管口1 4~ 1 3 处 A. ①②③④ B. ②③④⑤ C. ①③④⑤ D. ①②③⑤ 6. 取150mL液体,然后加热,需选用下列仪器 中的 ( ) ① 试管 ② 烧杯 ③ 试管夹 ④ 酒精灯 ⑤ 量筒 ⑥ 陶土网 ⑦ 铁架台(带铁圈) ⑧ 胶头滴管 A. ①③④ B. ②④⑤⑥⑦⑧ C. ②④⑥⑦ D. ①③④⑤⑧ 7. (2024·南京期中)在化学实验室中,进行实 验操作要遵守实验室规则,以保障实验顺利 进行和人身安全。下列操作要求中,是从安 全角度考虑的是 ( ) A. 从试剂瓶取完试剂后,应立即盖紧瓶塞 B. 不要把鼻孔凑到容器口去闻试剂的气味 C. 不能用未经清洗的非专用胶头滴管吸取 另一种试剂 D. 实验剩余的试剂不能放回原来的试剂 瓶中 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 化学(人教版)九年级上 5 8. (2024·合肥蜀山期中)下列“错误实验操作” 与对应的“可能产生的后果”不一致的是( ) A. 污染试剂 B. 酒精溅出 C. 液体喷出 D. 引发火灾 9. (2024·宿迁宿城期中)下列检查装置气密性 的四种方法中,若装置气密性良好,则对应的 现象描述正确的是 ( ) A. B. C. D. 10. 通过化学学习,我们认识了一些常见的仪 器,掌握了一些基本的实验操作。 (1) 认识仪器: ① 图甲中仪器A的名称为 ,仪器 B的名称为 。 ② 图甲中能在酒精灯火焰上直接加热的反 应容器是 (填字母)。 甲 (第10题) (2) 掌握基本操作: ① 图乙操作的两处错误分别是 、 。 ② 玻璃仪器洗涤干净的标准是仪器内壁附 着的水 。 11. 易错题 某化学实验兴趣小组的同学 在实验室进行如下基本化学实验技 能操作。 (1) 小明用托盘天平称量12.5g食盐,在称 量过程中发现指针偏左,则接下来他应采取 的措施为 (填字母)。 A. 增加砝码 B. 减少砝码 C. 添加食盐 D. 减少食盐 (2) 小红用托盘天平称量烧杯的质量,天平 平衡后的状态如图所示,则实际称得的烧杯 的质量为 g。 (第11题) (3) 小花也称量12.5g食盐(若1g以内用 游码),称量结束后与小明所称量的食盐比 较明显偏少,可能造成食盐偏少的原因有 (填字母)。 A. 食盐和砝码放反了 B. 左、右两盘均未放称量纸 C. 砝码缺损 D. 天平未调平,指针偏右便开始称量 E. 游码未归零就调节天平至平衡,而后开 始称量 (4) 小华想量取16mL液体,应选用的仪器 有 (填字母)。 A. 10mL量筒 B. 25mL量筒 C. 50mL量筒 D. 胶头滴管 (5) 小华读数时,视线与量筒内液体凹液面 的最低处保持水平,读数为16mL;倒出一 部分液体后,仰视读数,读数为10mL。小 华实际倒出的液体体积 (填“大于” “小于”或“等于”)6mL。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第一单元　走进化学世界 6 第2课时 走进科学探究 ▶ “答案与解析”见P3 1. (2024·西安莲湖期中)化学课上老师向硫酸 铜溶液中加入氢氧化钠溶液,发现有蓝色沉 淀生成,于是有同学思考:“加入其他物质也 能有蓝色沉淀生成吗?”这属于科学探究中的 ( ) A. 设计实验方案 B. 提出问题 C. 分析推理 D. 形成结论 2. (2024·六盘水期中)某化学兴趣小组的同学 受英国科学家法拉第的《蜡烛的化学史》的启 发,对蜡烛及其燃烧进行了如下探究,请回答 下列问题。 实验一:探究蜡烛的物理性质。 (1) 取一支蜡烛,用小刀切下一块石蜡,把它 放入水中,石蜡浮在水面上。由此得出石蜡 具有的物理性质是 (写一条即可)。 实验二:探究蜡烛燃烧的产物。 (2) 如图A所示,取一个干燥的烧杯罩在火 焰上方,观察到烧杯内壁 ,说明 蜡烛燃烧有水生成;若将该烧杯用内壁涂有 (填物质名称)的烧杯来代替, 通过观察,发现烧杯内壁产生一层白膜,可得 出蜡烛燃烧有二氧化碳生成的结论。 (第2题) 实验三:探究蜡烛刚熄灭时产生的白烟的成分。 (3) 如图B所示,小明同学认为白烟是石蜡 蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒,于是吹灭蜡 烛,并立即用燃着的火柴去引燃白烟(注意不 要接触烛芯),观察到 , 说明白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒。 3. (2024·常州钟楼期中)天然气燃烧释放的热 量是做饭的能量来源之一,小明发现铁锅底 部有一层黑色的物质,于是思考:“黑色物质 的成分是什么?”通过查阅资料,猜想可能是 炭黑,小明用小刀刮下少量黑色粉末,进行点 燃。上述过程中,没有涉及的科学探究环 节是 ( ) A. 提出问题 B. 猜想与假设 C. 收集证据 D. 反思与评价 4. 新考法·创新实验 如图所示,某化学 兴趣小组通过微型实验探究蜡烛燃 烧的产物,用数字化实验监测密闭 容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气 的浓度变化,形成三条曲线。下列说法中,错 误的是 ( ) (第4题) A. 如图①所示,用注射器抽气并振荡,可观 察到澄清石灰水变浑浊 B. 二氧化碳和水蒸气的浓度变化对应的曲 线分别是a和c C. 氧气浓度低于一定值时,蜡烛无法继续 燃烧 D. 由此微型实验可探究得出蜡烛燃烧的部 分产物 5. (2024·天津西青期末)某研究小组学习氧气 的化学性质时发现:铁丝燃烧没有火焰,蜡烛 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 化学(人教版)九年级上 7 燃烧却有明亮的火焰。该小组的同学进行了 如下探究。 (1) 写出蜡烛在氧气中充分燃烧时反应的文字 表达式: 。 (2) 探究一:蜡烛燃烧产生火焰的原因是 什么? (第5题) 点燃蜡烛,将金属导管的一端伸入内 焰,导出其中物质,在另一端管口点 燃,也有火焰产生(如图所示)。由此 可知:蜡烛燃烧产生的火焰 是 由 (填“固态”或“气态”)物质燃烧形 成的。 (3) 探究二:物质燃烧产生火焰的根本原因 是什么? [查阅资料] 物 质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 石蜡 50~70 300~550 约600 铁 1538 2861 约1800 钠 97.8 883 约1400 由上表可知:物质燃烧能否产生火焰与其 (填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度 有关。由此推测:钠燃烧 (填“有”或 “没有”)火焰产生。 (4) 木炭在氧气中燃烧没有火焰,但生活中 木炭燃烧时会产生火焰,其原因可能是 。 6. ★(2024·苏州段考)实验小组对密闭集气瓶 内蜡烛燃烧时间的影响因素进行探究,装置 如图所示。 (第6题) [进行实验] 实验1:6个集气瓶中盛有 不同配比的氧气、氮气的 混合气体,分别用6支相同的蜡烛点燃后测 定其燃烧时间。 氧气体积分数 燃烧时间/s 现 象 10% 0 立即熄灭 20% 12 40% 26 安静燃烧 60% 35 80% 30 100% 25 剧烈燃烧,烛芯 的长度变大,蜡 烛的高度变小 同学们对比氧气体积分数为60%~100%时 的现象,发现氧气体积分数越大,蜡烛燃烧越 剧烈,烛芯的长度变大和蜡烛的高度变小越 显著。猜测烛芯的长度或蜡烛的高度可能会 影响燃烧时间,继续进行实验。 实验2-1:将集气瓶中充满空气,测定相同蜡 烛的高度、不同烛芯的长度的蜡烛在集气瓶 中的燃烧时间。 烛芯的长度/cm 0.3 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16 13 11 8 实验 2-2:将 集 气 瓶 中 充 满 空 气,测 定 ▲ 的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。 蜡烛的高度/cm 1 3 5 7 燃烧时间/s 17 10 9 8 [分析与结论] (1) 实验1的目的是探究 对 蜡烛在集气瓶中的燃烧时间的影响。 (2) 实验2-1的结论是 。 (3) 补全实验2-2的操作: 。 [反思与评价] (4) 甲同学认为实验2蜡烛熄灭的原因是氧 气完全消耗。乙同学依据实验1判断甲同学 的说法不严谨,支持乙同学判断的证据是 。 (5) 实验1中,氧气体积分数大于60%之后, 氧气体积分数增大,蜡烛燃烧时间变短。结 合实验2分析其原因是 。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第一单元　走进化学世界