第4练《鸿门宴》语文拓展模块上册（高教版）重庆市版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析重庆市近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合重庆市高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 4 练，是《鸿门宴》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 4 练 第二单元 鸿门宴 一、基础知识 1．下列各项中，加点词语读音都正确的一项是（   ） A．美姬（jī） 鲰生（zōu） 以飨士卒（xiǎng） 按剑而跽（jì） B．樊哙（kuài） 卮酒（zhī） 瞋目视之（chēn） 目眦尽裂（cǐ） C．玉玦（jué） 参乘（chèng） 切而啖之（dàn） 不胜杯杓（bēi） D．刀俎（zǔ） 彘肩（zhì） 戮力攻秦（lù） 数目项王（shù） 2．对下列句中加点字解释有误的一项是（   ） A．今者有小人之言    今者：现在 B．再拜献大王足下   足下：您 C．竖子不足以谋   竖子：小子 D．君安与项伯有故     故：事故 3．下列各项中，有通假字的一项是（   ） A．素善留侯张良 B．毋内诸侯 C．且为之奈何 D．君为我呼入，吾得兄事之 4．下列句中加点词的古今意义相同的一项是（   ） A．沛公居山东时。 B．将军战河北，臣战河南。 C．备他盗之出入与非常也。 D．日夜望将军至，岂敢反乎！ 5．以下各句，属于倒装句的一句是（   ） A．请为将军筹之。 B．以是人多以书假余 C．石之铿然有声者，所在皆是也。 D．竖子不足与谋。 6．下列各句中，没有词类活用的一项是（   ） A．吾得兄事之 B．君安与项伯有故 C．籍吏民，封府库 D．孰与君少长 7．下列各句中“之”用法不同类的一项是（   ） A．沛公乃夜驰之沛公军 B．先破秦入咸阳者王之 C．拔剑切而啖之 D．立而饮之 8．下列各项中，表述不正确的一项是（   ） A．司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉汉武帝时代。 B．《史记》我国第一部纪传体通史共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。 C．“此迫矣！ 臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，樊哙忠勇的性格跃然纸上。 D．《鸿门宴》以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，从一个侧面集中描写了项羽、刘邦之间尖锐激烈的矛盾冲突，核心人物是刘邦。 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军勠力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （节选自《鸿门宴》，《语文》第二册，人民教育出版社，2009年11月第2版） 9．下列句子中加点词的解释，不正确的是（   ） A．至鸿门，谢曰        道歉 B．将军战河北 古今异义词，淮河以北 C．令将军与臣有郤 通“隙”，隔阂，嫌怨 D．常以身翼蔽沛公        名词作状语，像鸟用翅膀那样 10．下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的是（   ） A．亚父者，范增也        今者有小人之言 B．臣与将军勠力而攻秦        顺风而呼，声非加疾也 C．因击沛公于坐        得双石于潭上 D．籍何以至此        以此知之，故欲往 11．下列各项，与“若属皆且为所虏”句式相同的是（   ） A．而文采不表于后世也 B．秦王竟酒，终不能加胜于赵 C．衡少善属文，游于三辅 D．连辟公府不就 12．下列对文段的理解和分析，不正确的是（   ） A．鸿门宴上，项羽、项伯是首席，范增坐第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐，从这里可看出项羽目中无人、自大轻敌。 B．刘邦为保存实力，冒险亲自赴鸿门谢罪，与项羽说话时语气虔诚恭顺，这表现出他审时度势、能屈能伸的性格特点。 C．范增作为项羽的主要谋士，鸿门宴上他目示项羽，还让项伯借舞剑之机杀死刘邦，可见他的老谋深算。 D．文段通过个性化的语言、动作来表现人物性格，语言精炼生动，人物个性鲜明。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析重庆市近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合重庆市高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 4 练，是《鸿门宴》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 4 练 第二单元 鸿门宴 一、基础知识 1．下列各项中，加点词语读音都正确的一项是（   ） A．美姬（jī） 鲰生（zōu） 以飨士卒（xiǎng） 按剑而跽（jì） B．樊哙（kuài） 卮酒（zhī） 瞋目视之（chēn） 目眦尽裂（cǐ） C．玉玦（jué） 参乘（chèng） 切而啖之（dàn） 不胜杯杓（bēi） D．刀俎（zǔ） 彘肩（zhì） 戮力攻秦（lù） 数目项王（shù） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记文言文常用字字音的能力。 B.“目眦尽裂”的“眦”应读作zì。 C.“参乘”的“乘”应读作shèng。 D.“数目项王”的“数”应读作shuò。 故选A。 2．对下列句中加点字解释有误的一项是（   ） A．今者有小人之言    今者：现在 B．再拜献大王足下   足下：您 C．竖子不足以谋   竖子：小子 D．君安与项伯有故     故：事故 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：现在有小人的谣言。 B.句意：拜两次献给大王您。 C.句意：这小子不足以同他谋划大事。 D.“故：事故”错误。“故”，形容词用作名词，旧的交情。句意：你怎么和项伯有交情。 故选D。 3．下列各项中，有通假字的一项是（   ） A．素善留侯张良 B．毋内诸侯 C．且为之奈何 D．君为我呼入，吾得兄事之 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.没有通假字。句意：平时与留侯张良关系很好。 B.“内”通“纳”，接纳。句意：不要让诸侯进来。 C.没有通假字。句意：将怎么办呢？ D.没有通假字。句意：你替我把他叫进来，我要像对待兄长一样对待他。 故选B。 4．下列句中加点词的古今意义相同的一项是（   ） A．沛公居山东时。 B．将军战河北，臣战河南。 C．备他盗之出入与非常也。 D．日夜望将军至，岂敢反乎！ 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“山东”：古义，崤山以东。／今义，山东省。句意：沛公在崤山以东的时候。 B.“河北”“河南”：古义，黄河以北，黄河以南。／今义，河北省，河南省。句意：将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。 C.“非常”：古义，意外的变故。／今义，十分，极。句意：是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 D.古今同义。白天与黑夜。泛指全天。句意：日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！ 故选D。 5．以下各句，属于倒装句的一句是（   ） A．请为将军筹之。 B．以是人多以书假余 C．石之铿然有声者，所在皆是也。 D．竖子不足与谋。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.省略句。完整表述为：请（吾）为将军筹之。句意：请允许（我）替将军筹划这件事。 B.省略句。完整表述为：以是人多以书假（于）余。句意：因此，人们大多（愿意）把书借给我。 C.倒装句之定语后置句。正常语序为：铿然有声者石，所在皆是也。句意：石头中能铿铿发出响声的，到处都是这样。 D.省略句。完整表述为：竖子不足与（之）谋。句意这小子不值得跟（他）共谋大事。 故选D。 6．下列各句中，没有词类活用的一项是（   ） A．吾得兄事之 B．君安与项伯有故 C．籍吏民，封府库 D．孰与君少长 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“兄”，名词活用作状语，像对待兄长一样。句意：我应该像对待兄长一样侍奉他。 B.“故”，形容词活用作名词，交情。句意：您怎么和项伯有交情呢？ C.“籍”，名词活用作动词，登记。句意：登记官吏和百姓（的户口），封存仓库。 D.无词类活用。句意：（他）和您相比，年纪谁小谁大呢？ 故选D。 7．下列各句中“之”用法不同类的一项是（   ） A．沛公乃夜驰之沛公军 B．先破秦入咸阳者王之 C．拔剑切而啖之 D．立而饮之 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.动词，到，往。句意：刘邦于是在夜里骑马赶到沛公（自己）的军营。 B.代词，指代“先破秦入咸阳者”。句意：先打败秦军进入咸阳的人可以让他做王。 C.代词，指代“生彘肩”。句意：拔出剑来切了然后吃它。 D.代词，指代酒。句意：站着喝它。 故选A。 8．下列各项中，表述不正确的一项是（   ） A．司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉汉武帝时代。 B．《史记》我国第一部纪传体通史共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。 C．“此迫矣！ 臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，樊哙忠勇的性格跃然纸上。 D．《鸿门宴》以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，从一个侧面集中描写了项羽、刘邦之间尖锐激烈的矛盾冲突，核心人物是刘邦。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“核心人物是刘邦”错误。《鸿门宴》的核心人物是项羽。从故事的情节来看，项羽在《鸿门宴》中的表现占据了大量的篇幅。他的疑虑、犹豫、决断以及最后的行动，都是故事发展的关键环节。相比之下，刘邦在这个故事中的表现则相对较为被动，他的生死更多地取决于项羽的决策。从故事的主题来看，《鸿门宴》主要揭示了项羽在权力面前的复杂心态和矛盾行为。他既想杀掉刘邦以消除潜在的威胁，又担心这样做会失去人心和道义的支持。这种内心的挣扎和冲突，使得项羽成了这个故事的核心人物。 故选D。 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军勠力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （节选自《鸿门宴》，《语文》第二册，人民教育出版社，2009年11月第2版） 9．下列句子中加点词的解释，不正确的是（   ） A．至鸿门，谢曰        道歉 B．将军战河北 古今异义词，淮河以北 C．令将军与臣有郤 通“隙”，隔阂，嫌怨 D．常以身翼蔽沛公        名词作状语，像鸟用翅膀那样 10．下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的是（   ） A．亚父者，范增也        今者有小人之言 B．臣与将军勠力而攻秦        顺风而呼，声非加疾也 C．因击沛公于坐        得双石于潭上 D．籍何以至此        以此知之，故欲往 11．下列各项，与“若属皆且为所虏”句式相同的是（   ） A．而文采不表于后世也 B．秦王竟酒，终不能加胜于赵 C．衡少善属文，游于三辅 D．连辟公府不就 12．下列对文段的理解和分析，不正确的是（   ） A．鸿门宴上，项羽、项伯是首席，范增坐第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐，从这里可看出项羽目中无人、自大轻敌。 B．刘邦为保存实力，冒险亲自赴鸿门谢罪，与项羽说话时语气虔诚恭顺，这表现出他审时度势、能屈能伸的性格特点。 C．范增作为项羽的主要谋士，鸿门宴上他目示项羽，还让项伯借舞剑之机杀死刘邦，可见他的老谋深算。 D．文段通过个性化的语言、动作来表现人物性格，语言精炼生动，人物个性鲜明。 【答案】9．B 10．A 11．D 12．C 【导语】《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》，描绘了楚汉相争时期的一段历史。文章通过对话和细节描写，生动刻画了项羽、刘邦、范增等历史人物的性格特征。项羽的优柔寡断、刘邦的机智圆滑、范增的老谋深算在鸿门宴这一紧张氛围中展现得淋漓尽致。文章语言简练，情节紧凑，通过人物的言行举止，揭示了复杂的政治斗争和人性博弈，具有很高的文学和历史价值。 9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：到了鸿门，向项王谢罪说。 B.“淮河以北”错误，“河北”，黄河以北。句意：将军在黄河以北作战。 C.正确。句意：使您和我有了嫌隙。 D.正确。句意：常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦。 故选B。 10．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“者”：助词，放主语后，表判断。／助词，放时间副词之后，起语助作用，不译。句意：亚父就是范增。现在有小人的谣言。 B.“而”，都是表修饰关系的连词。句意：我和将军合力攻打秦国。／顺着风呼叫，声音没有变得洪亮。 C.“于”，都是介词，在。句意：趁机把沛公杀死在座位上。／在深潭边找到两块山石。 D.“以”，介词，凭借。句意：我凭什么会这样？／凭借这个了解他，所以打算投奔燕王。 故选A。 11．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：被动句式，“为所”被动句标志。句意：你们这些人都将被他俘虏！ A.状语后置句，正常语序为：而文采不于后世表也。句意：自己的文章不能在后代传扬。 B.状语后置句，正常语序为：秦王竟酒，终不能于赵加胜。句意：直到酒宴结束，秦王始终也未能压倒赵王。 C.状语后置句，正常语序为：衡少善属文，于三辅游。句意：张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游学。 D.被动句式，“辟”，被征辟。句意：屡次被公府征召，都没有就任。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“还让项伯借舞剑之机杀死刘邦”错误，由“出，召项庄”“庄则入为寿”“项庄拔剑起舞”“庄不得击”可知，借舞剑之机杀死想除掉刘邦的应为“项庄”而不是“项伯”。 故选C。 参考译文： 刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我有了嫌隙。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，不如此，我怎么会这样? ”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们这些人都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。 （节选自《鸿门宴》，《语文》第二册，人民教育出版社，2009年11月第2版） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$