第5练《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）重庆市版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析重庆市近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合重庆市高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 5 练，是《陈情表》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 5 练 第二单元 陈情表 一、基础知识 1．下列加点字的字音，注音有误的一项是（   ） A．险衅（xùn）      门衰祚（zuò）薄      期（jī）功 B．洗（xiǎn）马      五尺之僮（tóng）     床蓐（rù） C．逮（dài）奉      茕茕（qióng）孑立    拔擢（zhuó） D．逋（bū）慢       不矜（jīn）名节       优渥（wò） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“险衅”的“衅”应读作xìn。 故选A。 2．下列对句子中加点词的解释，正确的一项是（   ） A．听臣微志                听：听到 B．门衰祚薄，晚有儿息      祚：家门，家庭 C．而刘夙婴疾病             婴：缠绕 D．不矜名节               矜：矜持 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“听：听到”错误。“听”，准许、成全。句意：成全我小小的心愿。 B.“祚：家门，家庭”错误。“祚”，福气。句意：门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。 C.正确。句意：而祖母刘氏很早就被疾病缠身。 D.“矜：矜持”错误。“矜”，顾惜，自夸。句意：并不顾惜名声节操。 故选C。 3．“茕茕孑立，形影相吊”这一成语的出处是（   ） A．《廉颇蔺相如列传》 B．《出师表》 C．《陈情表》 D．《阿房宫赋》 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“茕茕孑立，形影相吊”这一成语出自西晋李密的《陈情表》“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”。“茕茕孑立，形影相吊”是一个表达孤独无依、独自一人的成语。它通常用于形容人在孤独无助时的凄凉状态。 故选C。 4．下列文言句式，判断有误的一项是（   ） A．是臣尽节于陛下之日长。（介宾短语后置） B．是以区区不能废远。（宾语前置） C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。（判断句） D．而刘夙婴疾病（状语后置句） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。介宾短语后置句，正常语序为“是臣于陛下尽节之日长”。句意：臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢。 B.正确。宾语前置句，正常语序为“以是区区不能废远”。句意：因此我不能废止侍养祖母而远离。 C.正确。判断句，“也”表判断。句意：这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。 D.“状语后置句”错误，应是被动句，“婴”在语义上表被动。句意：但祖母刘氏又早被疾病缠绕。 故选D。 5．下列句子中，没有通假字的一项是（   ） A．夙遭闵凶 B．零丁孤苦 C．晚有儿息 D．四十有四 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“闵”，通“悯”，忧患的事。句意：早年就遭受不幸。 B.“零丁” ，通“伶仃”，孤独的样子。句意：孤单困苦，无所依傍。 C.没有通假字。句意：很晚才有儿子。 D.“有”，通“又”，表示整数后有零数。句意：四十四岁。‌ 故选C。 6. 下列选项中，没有使用比喻修辞手法的一项是（   ） A. 门衰祚薄，晚有儿息 B. 州司临门，急于星火 C. 但以刘日薄西山，气息奄奄 D. 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B项，将“州司临门”的速度比作“星火”, 突出了事态的紧急。C项，将“祖母刘氏”比作“日薄西山(的太阳)”。D项，将“愁”比作“春水”。 故选A。 7．下列关于本课的文学常识，解释有误的一项是（   ） A．孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。 B．秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义一样。 C．太守：郡的最高行政长官。 D．洗马：即太子洗马，太子的侍从官。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 B.“与后代科举的‘秀才’含义一样”错误。“秀才”与后代科举的“秀才”含义不同，隋朝设科举制度，设立秀才科，及第者为秀才。唐朝初期，秀才科被废除，秀才成为一般读书人的泛称。宋代秀才成为士子和应举者的统称。明清秀才特指通过了童子试的学子，是取得生员资格的人。 故选B。 8．下列对《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”的理解，有误的一项是（   ） A．这句话体现了作者的人生态度和从政理想。 B．作者说自己的根本目的就是尽忠守节于西蜀。 C．这是作者怕晋武帝疑其不事二主，不肯真心归服所用的曲笔。 D．既然“图宦达”，就谈不上“矜名节”，也就能更好地打消晋武帝的疑虑。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“作者说自己的根本目的就是尽忠守节于西蜀”错误。这句话并非表明李密要尽忠守节于西蜀，而是表明他原本就追求仕途显达，但因祖母年老多病，无法应命。李密在《陈情表》中多次强调孝道，而非对西蜀的忠诚。 故选B。 二、课内阅读 阅读下面一段文言文，完成下面小题 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 9．对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（   ） A．夙遭闵凶 夙：早 B．形影相吊 吊：安慰 C．慈父见背 背：背着 D．常在床蓐  蓐：同“褥”，褥子 10．下列加点虚词意义和用法相同的一组是（   ） A．而刘夙婴疾病   拔剑撞而破之 B．臣以险衅      伏惟圣朝以孝治天下 C．内无应门五尺之僮   然则诸侯之地有限 D．因击沛公于坐   至于成立 11．下列句子中加点的词与“则刘病日笃”中的“日”字用法不相同的一项是（   ） A．谨拜表以闻 B．项伯乃夜驰之沛公军 C．外无期功强近之亲 D．力叮不释 12．下列对本文内容的理解不正确的一项是（   ） A．作者叙述自己孤苦的身世，其中饱含了对祖母的深切感情，代替祖母抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。 B．作者以自己对祖母的孝为不能应征出仕的原因，抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领来打动晋武帝。 C．文字中包含一些富有生命力的并且长期以来已经被人们广泛使用的词语，如：形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦等。 D．前两段主要用了四字句，还有不少对偶句，朗朗上口，亲切自然。 【答案】9．C 10．C 11．A 12．A 【导语】这篇文言文出自李密的《陈情表》，是一篇感人至深的奏表。文章通过叙述作者孤苦的身世和对祖母的深厚感情，表达了他因孝道而不愿出仕的心情。文中多用四字句和对偶句，语言简洁而有力，情感真挚动人。作者巧妙地抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领，恳请皇帝允许他尽孝，体现了古代士人重视孝道的传统美德。整篇文章情真意切，感人肺腑，具有很高的文学价值。 9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：很早就遭遇到了不幸。 B.正确。句意：只有自己的身体和影子相互安慰。 C.“背：背着”错误。“背”，离开，死的讳称。句意：父亲就弃我而死去。 D.正确。句意：常年卧床不起。 故选C。 10．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“而”，表转折关系的连词。／表承接关系的连词。句意：但祖母刘氏又早被疾病缠绕。／拔出剑敲碎了它。 B.“以”，介词，因为。／介词，用。句意：我因为命运不好。／我想晋朝是用孝道来治理天下的。 C.“之”，都是助词，的。句意：在家里又没有照应门户的童仆。／但是诸侯的土地有限。 D.“于”，介词，在。／介词，到。句意：趁机把沛公杀死在座位上。／一直到成人自立。 故选C。 11． 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“日”，名词活用作状语，一天天地。句意：祖母刘氏的病却一天比一天重。 A.“闻”，动词的使动用法，使……知道。句意：恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 B.“夜”，名词活用作状语，在夜晚。句意：项伯连夜骑马跑到刘邦的军营。 C.“外”，名词活用作状语，在外面。句意：在外面没有比较亲近的亲戚。 D.“力”，名词活用作状语，用力地。句意：用力叮着不放。 故选A。 12． 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“代替祖母抚养孩子，即使孩子病了，也端汤送药，不离左右”错误。句中的“婴”，缠绕，疾病缠身的意思。意思是祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止离开她。 故选A。 参考译文： 臣李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止离开她。 到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。 我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。 臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 （节选自李密《陈情表》） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析重庆市近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合重庆市高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 5 练，是《陈情表》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 5 练 第二单元 陈情表 一、基础知识 1．下列加点字的字音，注音有误的一项是（   ） A．险衅（xùn）      门衰祚（zuò）薄      期（jī）功 B．洗（xiǎn）马      五尺之僮（tóng）     床蓐（rù） C．逮（dài）奉      茕茕（qióng）孑立    拔擢（zhuó） D．逋（bū）慢       不矜（jīn）名节       优渥（wò） 2．下列对句子中加点词的解释，正确的一项是（   ） A．听臣微志                听：听到 B．门衰祚薄，晚有儿息      祚：家门，家庭 C．而刘夙婴疾病             婴：缠绕 D．不矜名节               矜：矜持 3．“茕茕孑立，形影相吊”这一成语的出处是（   ） A．《廉颇蔺相如列传》 B．《出师表》 C．《陈情表》 D．《阿房宫赋》 4．下列文言句式，判断有误的一项是（   ） A．是臣尽节于陛下之日长。（介宾短语后置） B．是以区区不能废远。（宾语前置） C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。（判断句） D．而刘夙婴疾病（状语后置句） 5．下列句子中，没有通假字的一项是（   ） A．夙遭闵凶 B．零丁孤苦 C．晚有儿息 D．四十有四 6. 下列选项中，没有使用比喻修辞手法的一项是（   ） A. 门衰祚薄，晚有儿息 B. 州司临门，急于星火 C. 但以刘日薄西山，气息奄奄 D. 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 7．下列关于本课的文学常识，解释有误的一项是（   ） A．孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。 B．秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义一样。 C．太守：郡的最高行政长官。 D．洗马：即太子洗马，太子的侍从官。 8．下列对《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”的理解，有误的一项是（   ） A．这句话体现了作者的人生态度和从政理想。 B．作者说自己的根本目的就是尽忠守节于西蜀。 C．这是作者怕晋武帝疑其不事二主，不肯真心归服所用的曲笔。 D．既然“图宦达”，就谈不上“矜名节”，也就能更好地打消晋武帝的疑虑。 二、课内阅读 阅读下面一段文言文，完成下面小题 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 9．对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（   ） A．夙遭闵凶 夙：早 B．形影相吊 吊：安慰 C．慈父见背 背：背着 D．常在床蓐  蓐：同“褥”，褥子 10．下列加点虚词意义和用法相同的一组是（   ） A．而刘夙婴疾病   拔剑撞而破之 B．臣以险衅      伏惟圣朝以孝治天下 C．内无应门五尺之僮   然则诸侯之地有限 D．因击沛公于坐   至于成立 11．下列句子中加点的词与“则刘病日笃”中的“日”字用法不相同的一项是（   ） A．谨拜表以闻 B．项伯乃夜驰之沛公军 C．外无期功强近之亲 D．力叮不释 12．下列对本文内容的理解不正确的一项是（   ） A．作者叙述自己孤苦的身世，其中饱含了对祖母的深切感情，代替祖母抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。 B．作者以自己对祖母的孝为不能应征出仕的原因，抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领来打动晋武帝。 C．文字中包含一些富有生命力的并且长期以来已经被人们广泛使用的词语，如：形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦等。 D．前两段主要用了四字句，还有不少对偶句，朗朗上口，亲切自然。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$