第11练《我的母亲》语文拓展模块上册（高教版）重庆市版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析重庆市近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合重庆市高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 11 练，是《我的母亲》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 11 练 第四单元 我的母亲 一、基础知识 1. 下列加点字注音正确的一项是（   ） A. 家谱(pǔ) 刮痧(shā) 门当户对(dàng) B. 撮土(cuō) 撑持(chēng) 一贫如洗(pín) C. 惦念(diàn) 就寝(qǐn) 有求必应(yīng) D. 殷勤(yīn) 顾虑(lù) 相依为命(xiāng) 【答案】B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A项，“门当户对”的“当”读音应为 dāng。 C项，“有求必应”的“应”读音应为yìng。D项，“顾虑”的“虑”读音应为lǜ。 故选B。 2. 下列词语中有错别字的一项是（   ） A. 浇灌 书籍 款侍 B.凄惨 委屈 婴儿 C. 火焰 候盼 遮迷 D. 筹划 遗留 张罗 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A项，“款侍”应写作“款待”。 故选A。 3. 下列各句中没有语病的一项是（   ） A. 春节期间，票贩子在火车站前高价倒卖车票，被便衣巡警抓住，受到了5000元的罚款。 B. 我们需要认真总结以前的经验，因为我们的目标是明确的。 C. 有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。 D. 在抢险防洪的战斗中，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌 澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A项中“受到了5000元的罚款”表述不整，可改为“受到了5000元罚款的处罚”。B项前后句意义不相关。 D项几个分句的语序安排不当，应将“经过四个多小时惊心动魄的搏斗”与“同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流”位置对调。 故选C。 4. 下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A. 兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。 B. 他们浇花，我也张罗着取水；她们扫地，我就撮土…… C. 母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。 D. 我有三个哥哥，四个姐姐，但能长大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥与我。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “十二三岁”表示概数，中间不应使用顿号。故选A。 5. 下列各句所用的修辞手法判断正确的一项是（   ） A. 父亲死在庚子闹“拳”的那一年。(比喻) B. 失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。(拟人) C. 唉!还说什么呢?心痛!心痛!(夸张) D. 她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……(排比) 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A项，“庚子闹‘拳’”指的是1900年的义和团运动。义和团，是晚清时期的民间团体组织，由山东、直隶一带的义和拳、民间秘密结社和练拳习武的组织发展而来。这里以“拳”代指义和团运动，是借代的手法。 B项，将孩子失去慈母比作花失去了根，是比喻的手法。 C项，连用两个“心痛”强化内心的情感，是反复的手法。 故选D。 6下列文学常识表述正确的一项是（   ） A. 老舍原名舍予，“老舍”是他的字。 B.《我的母亲》是老舍先生回忆母亲的小说。 C. 老舍代表作有《四世同堂》。 D. 老舍是当代著名作家，也是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A项，老舍原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他的笔名。 B项，《我的母亲》是老舍先生回忆母亲的散文。 D项，老舍是现代著名作家。 故选C。 7．下列对课文的分析不正确的一项是（   ） A．《荷塘月色》主要运用写实的手法，把无声的景物比作有声的东西，把本来处于静态的事物动态化，使画面有声有色，静中有动。 B．《我的母亲》之所以能具有感人至深的力量，不是凭借宏伟的结构和华丽的文字，而是仗凭它的平实，描写了深沉而质朴的母爱。 C．《回忆鲁迅先生》通过对鲁迅先生许多生活细节的描写，向读者展现了一个富有人情味、亲切动人的鲁迅形象。 D．《今生今世的证据》写了大量独特且有鲜明乡村特点的事物，倾注了作者浓烈的情感，充分展现了对家园的惦念。 【答案】A 【详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“《荷塘月色》主要运用写实的手法”错误，采用了虚实结合的手法。 故选A。 二、课内阅读 阅读下面的语段，完成下面小题 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。” ——史铁生《我与地坛》 8．对文中“当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”理解最准确的一项是（   ） A．母亲不知道该不该阻止“我”去地坛，也担心“我”在园子里想些什么。 B．母亲不理解“我”为什么总是独自去地坛，对“我”的行为感到困惑。 C．母亲担心“我”一个人在地坛会出意外，又怕阻止“我”会让“我”更痛苦。 D．母亲不知道“我”去地坛的目的，也不确定“我”去地坛是否对“我”有帮助。 9．文中说母亲“是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲”，这样写的作用是（   ） A．真实地反映母亲对“我”的不理解，为下文母亲的行为做铺垫。 B．欲扬先抑，突出母亲既疼爱“我”又理解“我”的复杂情感和艰难处境。 C．强调母亲的无奈，她虽想理解“我”，但因能力有限而无法做到。 D．表达“我”对母亲当时不理解自己的埋怨。 10．下列对母亲形象的分析，不准确的一项是（   ） A．聪慧坚忍 B．善解人意 C．自私懦弱 D．默默奉献 11．“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐”，这句话运用的修辞手法是（   ） A．排比 B．比喻 C．拟人 D．夸张 12．下列对选段内容理解不正确的一项是（   ） A．选段通过回忆“我”与母亲的往事，表达了“我”对母亲深深的愧疚和怀念之情。 B．母亲对“我”去地坛的态度，体现了她在疼爱儿子与担心儿子之间的艰难抉择。 C．文中多次提到母亲的“无言”，表现出母亲面对“我”的状况时的无奈与无助。 D．“我”因为母亲不理解自己，所以经常发了疯一样地离开家，回来后也什么话都不说。 【答案】8．C 9．B 10．C 11．A 12．D 【导语】这篇选段通过细腻的笔触，展现了史铁生与母亲之间深沉而复杂的情感。母亲在理解与担忧之间挣扎，既不愿阻止儿子去地坛，又无法放下对他的牵挂。文中通过母亲的“无言”和“自我安慰”，刻画了一个聪慧坚忍、默默奉献的母亲形象。同时，作者也流露出对母亲的愧疚与怀念，揭示了母子之间深沉的爱与理解。文章语言朴实，情感真挚，通过细节描写和心理刻画，成功塑造了母亲的形象，并引发了读者对亲情与生命的深刻思考。 8．本题考查学生理解文中关键语句含义的能力。 A.该项只提到母亲的担心，没有全面体现“难题”，母亲不仅担心“我”想什么，更担心“我”出意外，同时又怕阻止“我”会让“我”更痛苦，该项不全面。 B.母亲并非不理解“我”去地坛，而是在疼爱与担心之间两难，该项错误。 C.母亲既担心“我”一个人在地坛会出意外，又知道阻止“我”出去会让“我”更痛苦，这准确体现了母亲面临的难题，该项正确。 D.母亲不是不知道“我”去地坛的目的，而是担心“我”的安危和心理状态，该项错误。 故选C。 9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“真实地反映”错误，母亲是理解“我”的，并非真实反映不理解，该项错误。 B.先写母亲“不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲”，看似否定，实则为后文突出母亲既疼爱又理解“我”，以及她艰难处境做铺垫，运用了欲扬先抑的手法，该项正确。 C.“因能力有限而无法做到”错误，母亲并非因能力有限无法理解“我”，而是在复杂情况下做出艰难选择，该项错误。 D.“不理解自己的埋怨”错误，文中没有表达“我”对母亲的埋怨，该项错误。 故选B。 10．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 A.从“以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去”可知母亲聪慧坚忍，该项正确。 B.母亲知道“我”的苦闷，知道给“我”独处时间，体现善解人意，该项正确。 C.“自私懦弱”错误，文中母亲为“我”默默付出，并非自私懦弱，该项错误。 D.母亲默默承担一切，为“我”做了很多，体现默默奉献，该项正确。 故选C。 11．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.该句中“是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐”，结构相似，语气一致，内容相关，使用了排比的修辞手法。 故选A. 12．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D. “因为母亲不理解自己”错误，“我”发了疯一样离开家，回来什么都不说，是因为“我”心里苦闷，并非母亲不理解自己，该项错误。 故选D。 三、迁移阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 乡村的风 风是乡村的魂。它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着，时南时北，忽东忽西的。它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。 每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。 因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢？我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用“删繁就简三秋树”七个字，就把很复杂的意思表达出来。随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂在枝丫上…… 说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。我很纳闷，就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境，给出两个字：缺风。对，缺风。生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作“得风水”。记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已经有合抱粗了，成了我们豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧。当然神奇的还有我的父亲，尽管岁月的风已经把他的头发吹白了，腰吹弯了，甚至连牙齿也吹脱落了，在风中踽踽而行时，须拄一枝拐杖，然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道”，想必也该知足了。 村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一座山，都与风息息相关。春风归来遍地绿，它们不得不绿；秋风君临千叶黄，它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中，永远不老的似乎只有土地，只有风。一拨又一拨的风，吹了几千年，几万年，它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节，驴马在风中友情，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中浅唱低吟…… 倘若没有风，这个世界多么沉寂！ 13．作者说“风是乡村的魂”，下列选项中分析不恰当的一项是 （   ） A．因为风，我感到乡村的矜持、温情。 B．因为风的缘故，乡村里许多平常的事物，便有了某种诗意。 C．乡村里的许多事物，都与风息息相关。 D．因为风，乡村才有了生命与活力。 14．下列与作者借“乡村的风”表达的情感无关的一项是 （   ） A．对故乡纯朴的风俗人情的赞美。 B．对朴实而明晓事理的父亲的敬爱。 C．对自然生态环境下的乡村的热爱和对城市生活的厌倦。 D．对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。 15．下面几幅图画不能表现文中画线句子所说的“诗意”的一项是 （   ） A．风拂炊烟图 B．风吹莲荡图 C．风摇树木图 D．风吹黄栌图 【答案】13．A 14．C 15．D 【详解】13．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.“矜持”错误。由原文第二段中“我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑”“亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走”等可以看出，作者人物乡村的风并不“矜持”，而是充满热情。 故选A。 14．本题考查学生评价文章思想内容和情感的能力。 C.“对城市生活的厌倦”错误。文章主要表达的是对乡村的热爱和对风的赞美，以及对父亲的敬爱和对自然的敬畏，但并未明确表达对城市生活的厌倦。 故选C。 15．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 A.由原文“你瞧，那晚风中的炊烟……可谓真正的‘天书’了”可知，“诗意”包括“风拂炊烟图”。 B.由原文“莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了……”可知，“诗意”包括“风吹莲荡图”。 C.由原文“一棵得风的树，就如同一个人得了机遇……一棵树就在风中长高长粗了”可知，“诗意”包括“风摇树木图”。 故选D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析重庆市近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合重庆市高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 11 练，是《我的母亲》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 11 练 第四单元 我的母亲 一、基础知识 1. 下列加点字注音正确的一项是（   ） A. 家谱(pǔ) 刮痧(shā) 门当户对(dàng) B. 撮土(cuō) 撑持(chēng) 一贫如洗(pín) C. 惦念(diàn) 就寝(qǐn) 有求必应(yīng) D. 殷勤(yīn) 顾虑(lù) 相依为命(xiāng) 2. 下列词语中有错别字的一项是（   ） A. 浇灌 书籍 款侍 B.凄惨 委屈 婴儿 C. 火焰 候盼 遮迷 D. 筹划 遗留 张罗 3. 下列各句中没有语病的一项是（   ） A. 春节期间，票贩子在火车站前高价倒卖车票，被便衣巡警抓住，受到了5000元的罚款。 B. 我们需要认真总结以前的经验，因为我们的目标是明确的。 C. 有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。 D. 在抢险防洪的战斗中，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌 澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。 4. 下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A. 兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。 B. 他们浇花，我也张罗着取水；她们扫地，我就撮土…… C. 母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。 D. 我有三个哥哥，四个姐姐，但能长大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥与我。 5. 下列各句所用的修辞手法判断正确的一项是（   ） A. 父亲死在庚子闹“拳”的那一年。(比喻) B. 失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。(拟人) C. 唉!还说什么呢?心痛!心痛!(夸张) D. 她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……(排比) 6下列文学常识表述正确的一项是（   ） A. 老舍原名舍予，“老舍”是他的字。 B.《我的母亲》是老舍先生回忆母亲的小说。 C. 老舍代表作有《四世同堂》。 D. 老舍是当代著名作家，也是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 7．下列对课文的分析不正确的一项是（   ） A．《荷塘月色》主要运用写实的手法，把无声的景物比作有声的东西，把本来处于静态的事物动态化，使画面有声有色，静中有动。 B．《我的母亲》之所以能具有感人至深的力量，不是凭借宏伟的结构和华丽的文字，而是仗凭它的平实，描写了深沉而质朴的母爱。 C．《回忆鲁迅先生》通过对鲁迅先生许多生活细节的描写，向读者展现了一个富有人情味、亲切动人的鲁迅形象。 D．《今生今世的证据》写了大量独特且有鲜明乡村特点的事物，倾注了作者浓烈的情感，充分展现了对家园的惦念。 二、课内阅读 阅读下面的语段，完成下面小题 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。” ——史铁生《我与地坛》 8．对文中“当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”理解最准确的一项是（   ） A．母亲不知道该不该阻止“我”去地坛，也担心“我”在园子里想些什么。 B．母亲不理解“我”为什么总是独自去地坛，对“我”的行为感到困惑。 C．母亲担心“我”一个人在地坛会出意外，又怕阻止“我”会让“我”更痛苦。 D．母亲不知道“我”去地坛的目的，也不确定“我”去地坛是否对“我”有帮助。 9．文中说母亲“是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲”，这样写的作用是（   ） A．真实地反映母亲对“我”的不理解，为下文母亲的行为做铺垫。 B．欲扬先抑，突出母亲既疼爱“我”又理解“我”的复杂情感和艰难处境。 C．强调母亲的无奈，她虽想理解“我”，但因能力有限而无法做到。 D．表达“我”对母亲当时不理解自己的埋怨。 10．下列对母亲形象的分析，不准确的一项是（   ） A．聪慧坚忍 B．善解人意 C．自私懦弱 D．默默奉献 11．“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐”，这句话运用的修辞手法是（   ） A．排比 B．比喻 C．拟人 D．夸张 12．下列对选段内容理解不正确的一项是（   ） A．选段通过回忆“我”与母亲的往事，表达了“我”对母亲深深的愧疚和怀念之情。 B．母亲对“我”去地坛的态度，体现了她在疼爱儿子与担心儿子之间的艰难抉择。 C．文中多次提到母亲的“无言”，表现出母亲面对“我”的状况时的无奈与无助。 D．“我”因为母亲不理解自己，所以经常发了疯一样地离开家，回来后也什么话都不说。 三、迁移阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 乡村的风 风是乡村的魂。它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着，时南时北，忽东忽西的。它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。 每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。 因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢？我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用“删繁就简三秋树”七个字，就把很复杂的意思表达出来。随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂在枝丫上…… 说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。我很纳闷，就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境，给出两个字：缺风。对，缺风。生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作“得风水”。记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已经有合抱粗了，成了我们豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧。当然神奇的还有我的父亲，尽管岁月的风已经把他的头发吹白了，腰吹弯了，甚至连牙齿也吹脱落了，在风中踽踽而行时，须拄一枝拐杖，然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道”，想必也该知足了。 村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一座山，都与风息息相关。春风归来遍地绿，它们不得不绿；秋风君临千叶黄，它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中，永远不老的似乎只有土地，只有风。一拨又一拨的风，吹了几千年，几万年，它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节，驴马在风中友情，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中浅唱低吟…… 倘若没有风，这个世界多么沉寂！ 13．作者说“风是乡村的魂”，下列选项中分析不恰当的一项是 （   ） A．因为风，我感到乡村的矜持、温情。 B．因为风的缘故，乡村里许多平常的事物，便有了某种诗意。 C．乡村里的许多事物，都与风息息相关。 D．因为风，乡村才有了生命与活力。 14．下列与作者借“乡村的风”表达的情感无关的一项是 （   ） A．对故乡纯朴的风俗人情的赞美。 B．对朴实而明晓事理的父亲的敬爱。 C．对自然生态环境下的乡村的热爱和对城市生活的厌倦。 D．对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。 15．下面几幅图画不能表现文中画线句子所说的“诗意”的一项是 （   ） A．风拂炊烟图 B．风吹莲荡图 C．风摇树木图 D．风吹黄栌图 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$