人教物理必修一 1.1 质点　参考系和坐标系 教学设计

第一节　　质点　参考系和坐标系

                                 舟山中学    贾艳萍              

一、教学目标

1．知识与技能：

(1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点．

(2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单．

(3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化．

2．过程与方法：

(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程

(2)物理模型的特点。

(3)数学工具是物理研究的帮手。

3．情感态度与价值观：

(1)通过提问，观看ppt使学生保持对科学的求知欲。

(2)形成严谨求实的科学态度

(3)研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观

二、教学重点、难点

1．教学重点

重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立

2．教学难点及其教学策略：

难点：理想化模型——质点的建立。

三．教学过程

 

引入新课

  　呈现“神舟”6号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。

讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。

世界万物都在运动，对于不同物体的运动，不同的人（如文学家、艺术家等）有不同的描述，请举例说明。

那么科学家怎样描述物体的机械运动？

著名物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。”

讲授新课

（一）、物体与质点

１、观看雄鹰展翅的图片。

(1)要准确描述雄鹰身上各点的位置随时间的变化不是容易事，困难和麻烦出在哪儿呢？

(2)如果我们研究雄鹰从石家庄出发到飞往北京所需要的时间，需要了解它身体各部分运动的区别吗？

 

在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。

 

教师结论：在某些情况下，根据所要研究问题的性质，可以忽略某些物体的大小和形状。

２、提问：

(1)研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？

(2)一列沿京石铁路运动的火车，若研究它从石家庄到北京的运动能否把它简化为一个点？

(3)研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？

(4)研究火车通过南京长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？

3、通过以上几个问题请同学们进一步讨论：

(1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？

(2)物体看作质点的条件是什么？

物体看做质点的条件：由问题的性质决定。

(1)物体的各部分的运动情况都相同，此物体可以当作质点。