1.1 显微镜下的细胞（教学设计）科学大象版六年级上册

该小学科学教学设计聚焦“显微镜下的细胞”核心知识点，围绕细胞是生物体基本组成单位及显微镜结构使用展开。通过提问“什么是生物”联系已知概念，过渡到“生物体由什么组成”的假设，搭建认知支架。 特色体现在探究实践层层递进（肉眼-放大镜-显微镜观察洋葱表皮），科学思维通过观察不同细胞推理结论，科学观念明确细胞基本单位。实验步骤具体（如装片制作“擦-滴-撕-展-盖-染”），培养动手与合作能力，提升学生探究兴趣，为教师提供可操作的实验教学方案。

大象版（2024年）科学六年级上册教学设计 课题 1.1 显微镜下的细胞 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道植物体是由很多细胞构成的，知道细胞是生物体的基本组成单位;了解光学显微镜的主要结构。 科学思维：通过观察洋葱表皮细胞、植物的叶细胞、植物的根细胞、动物的细胞和人体的细胞，进行推理得出结论:细胞是由生物体的基本组成部分。 探究实践：会制作洋葱表皮装片，能利用显微镜对细胞进行观察，并利用图示和语言的方式描述观察到的细胞。 态度责任：在用显微镜观察的实验中，要愿意与他人合作交流，尊重他人的劳动成果，培养科学探究意识，增强探究本领。 教学重难点 重点：知道细胞是生命体的基本单位，学会显微镜的正确使用。 难点：正确使用显微镜观察细胞，并用图示和语言描述观察到的细胞。 教学准备 教具：洋葱表皮细胞，其他植物的细胞动物的细胞人的细胞的图片或视频。​ 学具：显微镜、洋葱、镊子、滴管、碘液、吸水纸、课件、记录单等。 教学过程 环节一、问题与假设 1.出示图片：同学们，什么是生物？ 交流：生物是有生命的物体。植物、动物和人都是生物。 2.提问：生物体是由什么组成的呢？ 环节二、探究与结论 活动一:观察洋葱表皮 1. 用肉眼观察洋葱表皮。 预设：我看到洋葱表皮是光滑的，呈紫色或淡紫色。 2. 用放大镜观察洋葱表皮。 预设：我用放大镜看到一些紫色的小颗粒。 3. 提问：如果在显微镜下观察洋葱表皮，会看到什么呢？ 活动二:在显微镜下观察洋葱表皮 1.认识显微镜。 （1）显微镜的结构 （2）交流：显微镜的结构有什么作用？ （3）显微镜的使用方法 ① 安放 ② 对光 ③ 上片 ④ 调焦 ⑤ 观察 2.实验 实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、镊子、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、培养皿、显微镜 实验步骤： （1）用洁净纱布把载玻片和盖玻片擦净，在载玻片中央滴1-2滴清水。 （2）用刀片在洋葱鳞片的内表皮上划“井”字，撕取内表皮，浸入载玻片的水滴中。 （3）用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放下。把一滴碘液滴在盖玻片的一端，用吸水纸在盖玻片的另一端吸引碘液，使碘液浸润标本全部。 （4）将装片放在载物台上，标本正对通光孔的中心，用压片夹夹住，移动装片，使物像移到视野中央，在显微镜下观察洋葱表皮结构并记录。 3.处理信息 （1）我发现洋葱表皮是由一个个比较规则的格子组成的，就像一个个小房间。小格子里还有小点点…… （2）洋葱表皮上这些小格子就是洋葱的表皮细胞。 6.结论：植物体是由很多细胞构成的。植物不同部分的细胞，形状、大小也不同。 环节三、反思与评价 1.想一想，我们处理信息时用到了什么方法？我们是怎么得出结论的？还有其他收获吗？和同学们交流一下。 2.评价 根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形图上颜色。 环节四、应用与迁移 1.提出新任务：“动物的细胞和人体的细胞” 2.出示动物细胞结构示意图 3.小结：通过在显微镜下观察，科学家发现，动物和人体也是由很多各式各样的细胞构成的。不同的细胞，形状、大小也不同。细胞是生物体的基本组成单位。 环节五、阅读与新知 1.人的细胞有什么作用？ 细胞是表现生命现象的基本结构和功能单位。形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。 你知道，人的身体是由什么组成的吗？比如说，正因为我们的身体里有骨骼，才不会软绵绵的。骨骼是由许许多多的骨细胞组成的。胃、肝脏、皮肤同样也是由各自的细胞组成的。也就是说，细胞的首要任务就是准确无误地构成我们的身体，其次是在各个环节上发挥它们各自的作用。所以我们的身体才能这样健康。 板书设计 显微镜下的细胞 植物体是由很多细胞构成的。 植物不同部分的细胞，形状、大小叶不同。 细胞是生物体的基本组成单位。 教学反思 在指导学生认识显微镜的教学环节，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行了说明。教师在教学中也没有特别要求学生说出甚至背诵显微镜各部分的名称，而是让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途和显微镜的正确操作方法。 在指导学生通过显微镜观察洋葱表皮细胞时，教师要求学生观察后用图画的方式来表达自己观察的结果，这也是一种记录实验现象和处理信息的方法。在整个教学或成中，教师给予学生充足的时间去接触显微镜，让学生多用眼“看一看”，多动脑“想一想”，多动手“做一做”，这样才能更好地发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生的学习热情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$