1.1 识别汽车的VIN（教案）《汽车构造》同步精品课堂（高教版）

《汽车构造》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.1识别汽车的VIN 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本课面向中高职汽车专业学生，已具备基本构造认知，动手能力强，但对VIN编码规则与信息解读缺乏系统理解，需借助实车查找与工单填写强化记忆，教学中应突出17位码分段含义与年份对照表，结合分组实训、5S规范提升安全与规范意识。 背景分析 随着全球汽车保有量突破14亿辆，VIN已成为车辆数字身份的核心标识，贯穿设计、生产、物流、销售、售后、保险、金融、二手车交易、事故追溯及国家召回监管等全生命周期。中国自2020年起实施《机动车电子标识通用技术条件》，要求充电站、ETC、年检环检等场景必须快速读取VIN数据；新能源重卡换电站更通过VIN识别实现“无感插枪、秒级上电”，对一线技术人员准确找码、秒级解码提出新标准。传统课堂仅停留在概念讲解，缺乏与产业数字化的衔接，亟需围绕真实工位、实车工单重构教学内容，才能满足行业数字化升级对高技能人才的需求。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 能够结合本节课所学知识，增强动手能力和解决问题的能力。 了解VIN在车辆上的位置。 能通过查找资料说出VIN所代表的车辆信息。 学习任务 描述 了解VIN在车辆上的位置。 能通过查找资料说出VIN所代表的车辆信息。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解VIN在车辆上的位置。 教学难点 能通过查找资料说出VIN所代表的车辆信息。 教学难点突破方法 能够学会汽车知识，并将知识应用于生活和实践中。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《汽车构造》，主编：沈云鹤，2017年8月第1版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 汽车的VIN是车辆销售、保险和理赔、诊断和维修、零配件供应、车辆管理的最重要的信息。思考：如何识别汽车信息?汽车是如何分类和分级的， 由哪些装置和系统组成? 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 步骤一 在车辆上找到VIN的位置 VIN是vehicle identification number(车辆识别码)的缩写，VIN由17位字符组成，俗称17位码、不同汽车厂商和汽车品牌，VIN所处的位置不一样，快速查找汽车的VIN是识别汽车VI的重要步骤。常见的VIN位置有以下几处： (1)在仪表板的左侧、前风窗玻璃左下方，如图1-1所示。 (2)在车辆铭牌上，如图1-2所示。铭牌主要位于发动机室内靠近座舱的位置，一般处于减振器附近，如图1-3所示，或在右前门门框处，处于B柱下端，如图1-4所示。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 步骤二 识别汽车VIN的含义 VIN由制造厂识别代号(WMI)、车辆说明部分(VDS)和车辆指示部分组成，它包含车辆的 生产厂家、年代、车型、车身形式及代码、发动机代码及组装地点等信息，如图1-5所示。 1.WMI——世界制造厂识别代号 WMI表示制造厂、品牌和类型，用来标识车辆制造厂的唯一性。WMI通常占VIN的前三位：第1位表示地理区域，如非洲(A～H)、亚洲(J～R)、欧洲(S～Z)、大洋洲(6～7)、北美洲(1～5)和南美洲(8、9和0);第2位表示特定地区内的一个国家，美国汽车工程师协会(SAE)负责分配国家代码；第3位表示某个特定的制造厂(生产商),由各国的授权机构负责分配。部分制造厂代码见表1-1。 主要讲识别汽车VIN的含义等内容。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 2.VDS——车辆说明部分 车辆说明部分表示车辆主要技术参数和性能特征。VDS由第4～9位共6位字符组成。其中，4～8位是特征位，第9位是校验位，可为“0～9”中任一数字或字母“X”。 3.VIS——车辆指示部分 车辆指示部分表示一辆车的具体代码，表明车辆的车型年份、装配厂和生产序号，由8位字符组成，最后4位是数字。其中，第10位代表车型年份，年份代码按表1-2规定使用，代码由数字1～9以及字母A～Y组成(数字0及字母I、0、Q、U、Z因容易混淆而不用);第11位代表车辆的装配厂；第12～17位代表生产序号。 教师根据VDS车辆说明部分讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 方案制订 制订查找VIN的作业流程方案，在实训车辆上查找VIN,填写作业工单，根据实训车辆VIN填写作业工单2。 教师讲解方案制订，通过表格和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观的让学生感受到知识的魅力，加强学生学习的动力。 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结汽车VIN的含义。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程围绕17位VIN展开：先定位仪表板、风窗、铭牌、B柱等常见位置，再拆解前三位WMI识别生产厂，4-9位VDS说明技术特征，后8位VIS含年份、装配厂与序号，配合年份代码表、实训查找流程及工单填写，实现知码、找码、解码一体化。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 1.简述WMI——世界制造厂识别代号。 2.简述汽车VIN的含义。 3.在车辆上找到VIN 的位置有哪些？ 板书 设计 一、在车辆上找到VIN的位置 二、识别汽车VIN的含义 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 实训中多数学生能迅速定位VIN，但对WMI、VDS、VIS分段含义记忆模糊，年份代码查表耗时；后续需精简编码规则口诀，增加扫码对比案例，强化分组竞赛与即时反馈，提升解码速度与准确率，并持续融入5S规范渗透职业习惯。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$