9.2 机械的润滑（教案）《机械基础》（多学时）同步精品课堂（高教版·第3版）

详细教案

一、设计摘要

课程课题

任务9.2 机械的润滑

授课教师

1

学时数

1

授课班级

人数

授课时间

教学地点

理实一体化教室

二、设计意图

学情分析

本课面向中职二年级学生，他们已具备初步的机械识图与材料知识，动手兴趣浓，但理论抽象能力弱。学生对“润滑”有生活经验却缺乏系统认知，普遍存在“知油不知膜、知加不知选”的误区。教学需依托实物、视频、实训台架，强化润滑状态、选油原则与装置操作的直观体验，突出“选、加、检、换”技能，培养规范润滑管理习惯。

背景分析

在国家“双碳”战略与智能制造升级背景下，机械设备向高速、重载、精密方向发展，润滑技术已成为保障可靠性、节能降耗的关键环节。本课程依托《机械基础》国规教材，对接机修钳工、设备点检等岗位标准，将润滑状态识别、润滑剂选用及系统维护纳入中职机械类专业核心技能，填补学生从“会拆装”到“会保养”的能力断层。

学习目标

设定

情感目标

知识目标

能力（技能）目标

能够结合本节课所学知识，增强动手能力和解决问题的能力。

掌握润滑状态、润滑方法与润滑装置

能够学会润滑剂的分类及选用

学习任务

描述

掌握润滑状态、润滑方法与润滑装置

能够学会润滑剂的分类及选用

教学资源

准备

教师准备：讨论主题、学生任务书；

学生准备：在线讨论、完成任务书。

教学重点

掌握润滑状态、润滑方法与润滑装置

教学难点

能够学会润滑剂的分类及选用

教学难点突破方法

能够学会基础知识并运用

三、教学策略

教法

讲授法、演示法、讨论法；

学法

小组讨论法、自主阅读法。

四、教学资源

教材工具材料

《机械基础》，主编：栾学钢、赵玉奇、陈少斌，2024年8月第3版；高等教育出版社出版。

教学情景

创设

五、教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

知识复习与回顾（2分钟）

[引入主题]（2分钟）

润滑是向承载的两摩擦表面之间注入润滑剂，以降低摩擦阻力和减缓磨损的技术措施。良好的润滑能显著提高机械的使用性能和寿命并减少能量消耗。

提出问题，认真回答问题。

接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。

1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。

2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。

新

课

导

入

（3分钟）

[新课引入]（3分钟）

引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。

通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。

1.跟上老师思路。

2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。

激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。

探索

新知（12分钟）

一、润滑状态

向摩擦副供给润滑剂后，随运动参数、动力参数、几何尺寸、工况条件、接触状况、润滑剂性能指标等的不同，将呈现流体润滑、弹性流体动力润滑、边界润滑和混合润滑四种润滑状态。为避免干摩擦，摩擦副至少应保证处于边界润滑或混合润滑状态，实现流体润滑是最佳状态。

1.流体润滑

“面接触”的两摩擦表面被一层有足够厚度、足够压力的连续油膜完全隔开的润滑状态称为流体润滑。如果油的压力由油泵提供，则称为流体静力润滑；如果油的压力是在满足若千条件后由润滑油自身产生，则称为流体动力润滑。

2.弹性流体动力润滑

对于“点接触”或“线接触”的摩擦副，如齿轮副、凸轮副、滚动轴承等，接触部位面积小，单位压力很高，必须考虑流体动力效应、润滑油的压力、黏度特性和接触体弹性变形的联合作用，此时的润滑油膜厚度通常为10⁻⁷~10⁻⁶m,能够将点、线接触的高应力摩擦副的表面完全分隔开来，形成弹性流体动力润滑。

上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。

学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。

使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。