《“探界者”钟扬》知识点清单 2025-2026学年高教版（2023）中职语文职业模块

《“探界者”钟扬》知识点清单 一、走近作者 叶雨婷，中国青年报网站“中青在线”记者。 二、解题 1.本文是一篇人物通讯，选自《时代楷模2018钟扬》。“探界”就是探索边界;“探界者”是特定的称谓,既指钟扬作为植物学家在青藏高原上为“种子事业”探索，也指钟扬对生命边界的探寻。钟扬是本文的写作对象。标题表达了对钟扬不懈追求的奉献精神的由衷敬意。 “探界者”在本文中意义丰富,主要包括: ①钟扬在“不安分”的一生中,探索学习和工作的边界; ②钟扬把植物学家的足迹延伸到青藏高原的“无人区”,探索植物学的边界; ③钟扬作为导师,探索教育的边界; ④钟扬不安于一种身份,探索科普的边界。 ⑤钟扬是探寻生命边界的先锋,探索生命的边界。 作者以此评价钟扬在科学研究上的探索精神以及在工作上的牺牲和奉献精神,表达了对他的赞美和景仰。 2.“时代楷模”钟扬 钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种子库收集了千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年，中共中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号。2019年，钟扬被评为“感动中国2018年度人物”。 3.人物通讯 以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。如果是报道群体形象的，也往往突出几个比较典型的人物。人的通讯有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物片段事迹的人物素描、人物特写、通讯小故事。 写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。常见的写法有： ①通过矛盾冲突表现人物的思想境界； ②通过人物的行动、对话等表现人物的性格特征； ③通过细节描写展示人物的内心世界。 三、背景知识 1.本文发表于2018年,此时中国特色社会主义已进入新时代。在这个伟大的新时代,各行各业涌现出一大批充分体现社会主义核心价值观，充分体现中华传统美德,具有很强先进性、代表性、时代性和典型性的先进人物。钟扬就是其中的一个优秀代表。2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院作报告的途中遭遇车祸，不幸逝世,年仅53岁。得知这一消息,记者叶雨婷搜集了有关资料,采访了钟扬的同事与亲友，写下了这篇报道。 2.“感动中国2018年度人物”钟扬颁奖词 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限；跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿；你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 四、基础知识 1.字音 拟南芥（jiè） 调侃（kǎn） 跌宕(dàng) 审校(jiào) 奇葩(pā) 超负荷(hè) 量(liàng)身定制 戛(jiá)然而止 毛坯（pī）房 悲怆(chuàng) 撰(zhuàn)写 屋脊(jǐ) 收敛（liǎn） 量：量(liáng)具 量(liàng)体裁衣 掂量（liang） 荷：超负荷(hè) 荷(hé)花 校：校(jiào)对 学校(xiào) 2.字形辨析 胁(xié)迫 肋(lèi)骨 协(xié)助 帐(zhàng)篷 账(zhàng)簿 援(yuán)助 暖(nuǎn)和 婵媛(yuán) 洋溢(yì) 谥(shì)号 狭隘(ài) 惋(wǎn)惜 委婉(wǎn) 蜿(wān)蜒 剜(wān)野菜 手腕(wàn) 赞颂(sòng) 诉讼(sòng) 椰(yē)子 揶(yé)揄 山芋(yù) 萦纡(yū) 迂(yū)回 栽(zāi)种 运载(zài) 裁(cái)剪 疆(jiāng)域 信马由缰(jiāng) 李代桃僵(jiāng) 粉碎(suì) 国粹(cuì) 鞠躬尽瘁(cuì) 憔悴(cuì) 土坯(pī) 胚(pēi)胎 一抔(póu)土 帐(zhàng)篷 账(zhàng)务 胀(zhàng)痛 为虎作伥(chāng) 悲怆(chuàng) 沧(cāng)海桑田 苍(cāng)穹 满目疮(chuāng)痍 撰(zhuàn)写 钟鼓馔(zhuàn)玉 3.字义 【戛然】形容声音突然终止。 【开门见山】比喻说话写文章直截了当。例：此文开门见山，落笔就点明了主题。 【跌宕】音调抑扬顿挫或文章富于变化。例：乐曲起伏跌宕；文笔跌宕有致。 【审校】审查校订（书刊内容）。 【烫手山芋】比喻有好处而想得到，但又有麻烦不好处理的事物。例：这座位于市中心的烂尾楼成了烫手山芋。 【雷厉风行】像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅速。也泛指做事情声势大而行动快。 【有目共睹】凡是有眼睛的人都能看见，形容事实极其明显。 【达人】通达事理、乐观豁达、行事不为世俗所拘束的人；在某方面（学术、艺术、技术等）非常精通的人，高手。例：达人秀；手机达人；数码达人；时尚达人。 【将就】勉强适应不很满意的事物或环境。例：这里的条件不好，你就将就点儿吧。衣服稍微小一点儿，你将就着穿吧。 【包罗万象】形容内容丰富，应有尽有。例：这个博览会的展品真可说是包罗万象，美不胜收。 【得意扬扬】形容非常得意的样子。也作“得意洋洋”。 4.词语辨析 ※延续·持续 延续：照原来样子继续下去，延长下去。例：会谈延续了两个小时。 持续：延续不断。例：持续的干旱造成大幅度减产；两国经济和文化的交流已经持续了一千多年。 二者都有“继续维持下去”的意思。“延续”适用的对象是生命、精神、意义，侧重静态的时间性。“持续”适用对象是事件、现象，侧重具体的动态的发展情况。 ※有目共睹·众所周知 有目共睹：凡是有眼睛的人都能看见，形容事实极其明显。例：这个城市的巨大变化是有目共睹的，高楼林立，交通便捷，人们的生活质量也显著提高。 众所周知：大家全都知道。例：众所周知，地球自转的同时还在绕太阳公转。 二者都有“大家都知道”的意思。“有目共睹”指看到，侧重现实。“众所周知”指知道了解。 ※细腻·细致 细腻：细致光滑；（描写、表演等）细致入微。例：质地细腻；人物描写细腻而生动。 细致：精细周密；细密精致。例：工作细致；细致的花纹。 二者都有“仔细、精细”的意思。“细密”指描写、刻画、表演等细致入微。“细致”常指办事、思考问题时态度精细入微。 ※接受·接收 接受：收取（给予的东西）；对事物容纳而不拒绝。例：接受捐款，接受任务，接受教训，虚心接受批评。 接收：收受；根据法令把机构、财产等拿过来；接纳。例：接收来稿，接收无线电信号，接收逆产；接收新会员。 二者都有“收取”的意思。“接受”侧重于主观意愿，指收取（给予的东西）；对事物容纳而不拒绝。“接收”侧重于行为方面，指收受、接纳等。 ※过度·过渡 过度：就是超过限度。 过渡：是指事物由一个阶段或状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或状态。 ※摸索·探索 摸索：试探着（行进）；寻找（方向、方法、经验等）。 探索：多方寻求答案，解决疑问。 二者都有“寻找”的意思。“摸索”侧重指在方向不明、经验不多的情况下，一点一点地寻找；对象常是经验、方向、门径、技术等。“探索”侧重指为解决疑难问题而多方面寻求答案，试图发现、求得隐藏的事物，比“摸索”更自觉、更进一步；对象常是奥秘、原因、知识、本质等。 ※开门见山·直言不讳 开门见山：比喻说话写文章直截了当。例：此文开门见山，落笔就点明了主题。 直言不讳：直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。 二者都指“说话直接”。“开门见山”侧重指说话直奔主题，不拐弯抹角；“直言不讳”侧重指说话坦率，毫无顾忌。 五、文章梳理 “探界者”钟扬 拟南芥,一种看起来细弱的草本植物,因为生长快、体型小、分布广基因组小,常被植物学家比作“小白鼠”,是进行遗传学研究的好材料,全世界有众多植物学家都在研究它。【本文是一篇人物通讯，开篇从拟南芥写起：①内容上：“拟南芥”是“进行科学研究的好材料”，从“拟南芥”写起,符合钟扬植物学家的身份。②结构上：自然、贴切地引出钟扬与青藏高原、西藏大学的联系,为下文介绍钟扬的多重身份与他的“探界”做铺垫。③主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的质朴与顽强。】 在植物学家很少涉足的青藏高原,执着的钟扬团队发现了它。钟扬把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中,把它做成标本带回了复旦大学。【“很少涉足”与“执着”形成对比，突出了钟扬敢于探险、坚持不懈的精神。】 植物学家、科普达人、教育专家、援藏干部……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上,他一直在探索自己的边界,直到他生命复然而止的那一天……【作者的评论，不仅高度概括地评价了钟扬的成就，揭示了本文题目中“探界者”的内涵,还设置悬念，激发读者的阅读兴趣,引导读者去了解钟扬辉煌的人生历程。】 【层解】导语部分：从植物拟南芥的珍贵和研究价值，引出执着的研究者钟扬，进而以钟扬的多重身份总结其“探界”的人生追求和成就。 “英雄”少年 1978年,湖北黄冈一所中学的大操场上举行隆重的欢送仪式,庆祝恢复高考后的第一届大学生即将人学,4名考上大学的同学胸前戴着大红花,像英雄一般。【“像英雄一样”后置，起到突出强调的作用，强调“考上大学”的骄傲。】 钟扬也渴望成为那样的“英雄”。父亲是当地的招办主任,为了避嫌父亲不让他以在读生身份提前参加高考。在与父亲赌气的同时,钟扬参加了中国科学技术大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈,就在钟扬差点儿失去信心的时候,他接到了通知——考上了! 这个15岁考人中科大无线电专业的少年,开始了他“不安分”的人生。【承上启下,既承接上文钟扬考上中国科学技术大学少年班的内容，也总领下文叙述他“不安分”的人生。“不安分”一词，明贬实褒，既点明了他的不安于现状，又体现出他的探索精神。】 钟扬的母亲回忆,钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理,因为老师说他这两门考得不好。进入大学以后,钟扬一边忙着学生会宣传委员的事务,一边坚持每月往家里写信。 那时,学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣,因此转向用计算机技术研究植物学问题。1984年,钟扬被分配到中国科学院武汉植物研究所工作。那时,他曾用两年的业余时间,旁听了武汉大学生物系的课程。【揭示了钟扬植物学专业功底深厚的原因：兴趣和努力。】 回忆起这段往事,钟扬的妻子也感叹:“他在这方面的知识储备非常充足。”【通过母亲、妻子的回忆，从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的性格。“这方面”指植物学领域。钟扬在植物学领域充足的知识储备，奠定了他成为杰出植物学家的基础。】 和钟扬外向热情的性格相比,他的妻子就显得内向了许多。那时候,工作调动是一件非常困难的事,加上不愿和父母分居异地,妻子对于与钟扬的婚事一直犹豫不定。 一次,她在工作结束后回到武汉,钟扬在车站接她时突然开门见山地说,自己把证明开好了。 “什么证明?”妻子问。 “我们的结婚证明啊。” “我还没同意呢,你怎么就把这个证明开了呢?” “没有问题,大家都觉得可以了,到时间了。” “于是我就这样有点'被胁迫’地领了结婚证。”妻子笑说。【插入对钟扬与妻子婚事的描述，一方面增加了文章的生活气息，使人物更加真实地立在读者面前;另一方面突出了人物的性格特点——雷厉风行,有主见有追求,敢想敢做。同时为后文写钟扬执着于植物学事业做铺垫。】 结婚没几年,33岁的钟扬就成了武汉植物研究所副所长。后来,这位在生活和工作中都雷厉风行的年轻副局级干部干出一件让常人无法理解的事情——放弃武汉的一切,去上海当一名高校教师。【放弃“副局级千部”的身份和待遇，甘愿去做一名默默无闻的高校教师，体现了钟扬不求名、不趋利的精神。】 【层解】第一部分（“‘英雄’少年”)：介绍钟扬少年求学和初入研究所工作、生活的经历。 钟扬少年立志，15岁便考入中国科学技术大学无线电专业少年班。文中用“开始了他‘不安分’的人生”，对钟扬进行了评价。本部分引用了母亲、妻子的回忆，从侧面烘托了钟扬的勤奋好学，塑造了一个孜孜以求、勇于进取的人物形象。同时穿插了钟扬与妻子的一次对话，反映了其雷厉风行的处事风格，照应了上文“‘不安分’的人生”。 种子达人 2000年,钟扬辞去武汉植物研究所的工作来到复旦大学。 那年5月钟扬报到时,学校还没有过渡房,临时给他找了一套系里别的老师提供的毛坯房。他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子,洗着冷水澡住了半年。 尽管钟扬对生活品质不讲究,但对于种子却一点也不将就。【过渡句。钟扬对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”，生活条件之简陋与工作热情之高涨，形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献的品格。】为了自己的“种子事业”,他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。 从他到复旦大学的第二年起,钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年,钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计,在这十几年间,他和同伴收集了上千种植物的4000多万颗种子,占到西藏高等植物的1/5。【列举数字，展现钟扬在采集种子方面的成果。】 很多人都有这样的疑问,钟扬为什么要收集种子? “一个基因能够拯救一个国家,一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个地区,植物种类占到了我国植物种类的1/3。有些地方甚至百年来无人涉足,植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。【采用一问一答的形式,解答很多人疑惑的同时,突出钟扬收集种子这项工作的重要意义。】 他扎根西藏,努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 对钟扬来说,采种子是一件乐事。“作为一个植物学家,我最喜欢的植物是蒲公英,如果发现它开花并且结了种子,我会用手抓一把,一摊开里面一般有 200 颗。我最讨厌的植物是什么呢?椰子。那么大一颗8000颗的样本,我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。【这一段通过语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格幽默风趣的一面，使人物形象更加鲜明。】 然而,在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的黑色双肩包,穿着白了的牛仔裤,戴着一顶宽檐帽,迈着长期痛风的腿,在青藏高原上刷新一个植物学家的极限,连藏族同事都称他为“钟大胆”。【“钟大胆”的称号表明他人对钟扬不畏艰险、勇于探索精神的敬佩与赞扬。】 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说:“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”【“惊险”指工作环境恶劣,随时都会有生命危险;“惊喜”指工作有收获,能采集到珍贵的种子样本。】 “那次,我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时,钟老师出现了严重的高原反应,头痛欲裂,呼吸急促,全身无力,随时都会有生命危险。”这位同事回忆。 大家都建议钟扬待在帐篷里,他却说:“我最清楚植物的情况,我不去的话,你们更难找。你们能爬,我也能爬。”最终,钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡,采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子,也攀登到了中国植物学家采样的最高点。【采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子这一典型事例，突出钟扬采集种子的惊险，体现了他为我国的科研事业发展不畏艰辛、不懈努力的精神。】 如今,这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里,等待着有一天改变人类的命运。按钟扬的话说,也许那个时候,胖胖的钟教授已经不在了,但是他期待着它们可以派上用场。【间接引用钟扬的话，既形象地勾勒出钟扬外在的形体特征，又体现了他幽默风趣、乐观开朗的性格，也揭示出钟扬作为科学家的追求，表达了人们对他的怀念。】 【层解】第二部分（“种子达人”)：介绍钟扬作为植物学家的主要事迹和成就。 科学队长 “生命诞生以来,从原核到真核,从单细胞到多细胞,从海洋到陆地简单与复杂并存,繁盛与灭绝交替,奏响了一篇篇跌宕起伏的演化乐章其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂,伴随着物种灭绝与衰落的悲怆。”【直接引用钟扬的语言，表现了他的专业素养和敬业精神，科学而严谨。】 这是钟扬为2016年刚刚竣工的上海自然博物馆(以下简称“自博馆”)撰写的一段文字。他参与了500多块图文展板的写作。很少有人知道,这细腻而又富有文采的文字,竟出自这位看起来五大三粗的理工男之手。 如果说,采种子是钟扬的“主业”,那么科普则是他最爱的“副业”。【过渡句，由上文对钟扬作为“植物学家”的介绍过渡到下面对其作为“科普达人”的讲述，承上启下，激发读者的阅读兴趣。】 在自博馆建设期间,设计院展览设计部主任为寻找图文写作顾问操碎了心。因为学科跨度大、文字要求高,她先后联系的几家高校都因这个项目难度太大而婉拒。 设计部主任知道钟扬太忙了,想拜托他帮忙牵线或引荐一些专家。令她没想到的是,钟扬二话不说就接下了这个没什么回报、时间紧的烫手山芋。 “我们会毫不客气地把最难的部分留给他。在半年多的时间里,每次听说钟老师从西藏回上海了,我们都会立刻和他预约时间,他总是爽快地答应。”设计部主任告诉记者。【引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所作的贡献，体现了他的责任与担当。 “婉拒”与“二话不说就接下了”形成鲜明对比，表现了钟扬迎难而上的精神，体现了他的责任与担当;爽快地答应自博馆的预约，表现了钟扬热心、随和的性格。】 从2001年起,钟扬开始和上海科技馆合作。他有过很多身份,有时是评审专家,有时是科学顾问,有时是科普活动主讲人,有时是标本捐赠人。他时不时会出现在科技馆或者自博馆的各个角落,每一次,都带着特定的任务过来。【“有时……，有时……，有时……，有时……”，运用排比手法，展示钟扬与上海科技馆合作时的多种身份，体现他对科普工作的火一样的热情。】 复旦大学生命科学学院的赵老师是钟扬的学生,她见证了导师这些年在科普这条路上的持续前行。 2003—2017年,钟扬共撰写、翻译、审校了10本科普著作,其中不乏《大流感》这样的畅销书。“《大流感》这本书,内容包罗万象,语言风格多变,钟老师对推敲文字乐在其中,他会忽然在吃饭时得意扬扬告诉大家他的译法,当然偶尔会被我们反驳,他也会欣然接受。赵老师回忆。【“得意扬扬"展现了他在热爱的事业中获得的充实感、愉悦感。“欣然接受”反驳，则体现了他虚怀若谷的品质。】 对中小学生来说,钟扬可以称作“科学队长”了。他连续7年多次义务为全国中小学生进行形式多样的科普,任学校科学顾问。来自上海市实验学校的一位同学就深受他的感染。 “当时去听讲座,一下子就被钟教授生动的演讲吸引住了,从此我就成了年龄最小的学生,并开始跟随他学习科学……听他的课,你永远都不会感到无聊。在钟老师的指引下,我慢慢爱上了科学。”这位同学说。【通过学生的介绍可以看出，钟扬在科普工作中无私奉献，教书育人，令人肃然起敬。】 “做科学传播是件好事情,我当然支持啊!”在钟扬的鼓励下,同学们在学校创立了“学与做科学社”。另外,钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本,并利用零碎时间帮助同学们排练。 钟扬为什么要用这么大的精力做科普?他的学生认为,与其说科普,不如简单地说是他愿意教人。【将钟扬对科普事业的热爱归结到他的育人上，自然过渡到下文对其“教育专家”的事例的介绍。】 “钟老师对‘批判性思维’念念不忘。他觉得对中小学生开展科学教育乃至思维教育非常重要,他还想着要把大学专业教材改成适合小朋友的音频故事,想着要为孩子们写一本科学故事书,想着去中学给科学社的孩子们上课,还想着开设更系统化的科学营……”他的学生说。【写他的科普工作对中小学生的影响及其对中小学生科普工作的认识和设想。反复穿插人物的话语，从侧面展现钟扬的才华和工作热情,使人物形象更真实、鲜活。】 【层解】第三部分（“科学队长”)：介绍钟扬作为科普作家的主要事迹和成就。 “接盘”导师 复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作,目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。【这里用“奇葩"说明钟扬所做之事不合常理，引起读者兴趣。】 “我们每个人招研究生有一个数量限制,但是他招得特别多,后来我就去了解,才发现事情的真相。”卢老师说。 卢老师发现,当学生和老师进行双向选择时,有些学生可能因选不到合适的导师而“流落街头”,有些学生因为某些原因提出转导师。这样,问题来了,谁来“接盘”? 这时,身为研究生院院长的钟扬总是负责兜底。“他总说‘有问题我来’,这是他的一种责任与担当。他说在这个位置上,必须承担这个责任，必须要有这种担当。”【钟扬接收“没导师”“转导师”的学生，一是反映出他对学生的负责与关爱，以及面对难题时积极主动地去解决的态度。二是钟扬对初心的坚守,是他富有责任感和担当精神的具体表现。】 钟扬的“暖”是有目共睹的,这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生,更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划,不让一个人掉队。钟扬曾说:“培养学生就像我们采集种子,每一颗种子都很宝贵,你不能因为外表看上去不好看就不要,说不定这种子以后能长得很好。”【“从不放弃任何一个学生”,把“培养学生”比喻为“采集种子”,体现了钟扬爱生如子、甘为人梯的精神，以及对教育工作的强烈责任感。】 而当钟扬的工作重心转到西藏时,他承认,自己的招生名额渐渐倾向这所他心目中的“世界最高学府”。 钟扬的学生、复旦大学生命科学学院一位博士生回忆道,实验室里有很多学生是钟老师从少数民族地区招进来的。“这些同学由于底子薄,知识基础与上海本地学生有一定的差距,刚开始都是抱着试一试的想法联系了钟老师。钟老师总是鼓励他们报考自己的研究生,他说，读我的研究生基础差一点没关系,我帮你补,你只需要有一颗热爱植物学的心’。”【通过一位博士生的回忆，表现钟扬对学生的关爱：不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。“只需要有一颗热爱植物学的心”揭示出钟扬教育思想的内涵。】 于是,钟扬的学生们“各显神通”,有做科学研究的,有做科普的,有自己创业的。钟扬停不下来的点子,就这样在他的学生中生根发芽,变为现实。【运用侧面烘托的手法,以学生的成功突出钟扬教育的成功。“生根发芽”又使文章内容自然过渡到下一个小标题“生命延续”。】 【层解】第四部分（“‘接盘’导师”)：介绍钟扬作为教育专家的责任与担当。 课文通过钟扬接收转导师的学生，为学生量身定制个性化的发展规划，从少数民族地区招学生并帮助他们补课等事迹，表明在钟扬眼里，学生与他深爱的种子一样宝贵。而他的研究思想和精神也在学生的脑中生根发芽，逐渐变成现实。 生命延续 2017年5月的一场讲座中,钟扬曾介绍自己的实验室研究过一种“长寿基因”。他们使用生命期5至7天的线虫作为实验对象,当某种基因被敲除后,线虫寿命可增加5至7倍。 有人问,只要敲除一个基因,人是否就可以更长寿。钟扬回答:“这个基因主管生殖,要想长寿必须在一出生就去除掉,这意味着你将终身无法生育。”对于钟扬这样的植物学家来说,生命的长短成为了藏在基因里的秘密。【通过钟扬对“长寿基因”问题的解答,引出下文关于生命的思考，自然顺畅。】 对于他个人来讲,生命的意义是什么?【设问，引出钟扬对生命的思考。】或许在与千千万万种生命打交道的过程中,钟扬已经有了答案。 “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中,不乏各种各样的成功者,它们造就了生命的辉煌。然而,生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候,总是需要一些先锋者牺牲个体的优势,以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之,先锋者为成功者奠定了基础,它们在生命的高度上应该是一致的。”在复旦大学2012年7月6日的校刊上,钟扬发表的《生命的高度》一文这样写道。【作者引用钟扬在《生命的高度》一文中写的这段话，结构上，照应小标题“生命延续”，也为后文钟扬在收到生命的警告后更加拼命工作做了铺垫。内容上，采用人物自己的叙述，增加了新闻的客观性与真实性，更能打动读者。】 在探寻生命的边界时,他甘愿成为一个先锋者。【独句成段,显示文章脉络,调整文章节奏,呼应开头,体现寓意。】 钟扬的身体条件是不适合长期在高原工作的。2015年,钟扬突发脑出血,对常人来说,这应是一次生命的警告,钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟。【表现了钟扬对工作的高度责任感和紧迫感。】 “他有一种想把时间抢回来的劲头。"钟扬的同事回忆道。病好以后大家都以为原本忙碌的钟老师可以调整一下超负荷的生活节奏,“收敛一点”。没想到的是,他变得更加拼命了。 西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日的工作安排:上午到拉萨贡嘎机场,下午3点半参加西藏大学博士生答辩会,5点跟西藏大学的同事和研究生处理各种学科建设和研究生论文等事情,晚11点回到宿舍网上评阅国家基金委各项申请书,深夜1点开始处理邮件,深夜2点上床睡觉,凌晨4点起床,4点半赶往墨脱进行野外科学考察。【按时间罗列钟扬的工作安排，意在表现钟扬对待工作“时不我待”的“拼命”奉献精神，这是对“生命延续”内涵的最好诠释。】 钟扬未完成的愿望很多,他希望继续收集青藏高原的种子资料,希望帮助西藏大学学科建设水平不断提高,希望培养出更多扎根高原的植物学人才… 脑出血之后,医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏,说他简直是拿自己的生命作赌注,而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书,成为第八批援藏干部。【“拿自己的生命作赌注”，既是人们对钟扬的高度赞扬，也是作者从旁观者的角度对钟扬的高度评价。这种评价是作者通过采访钟扬的医生、亲友、同事得出来的结论，因此非常真实可信。】 “再次进藏时,我明显感觉到他的身体大不如前,连上车和下车都特别吃力。但他总说'没事,我很好’。他对我说,自己的时间太短了,必须这样。”钟扬的同事说。 2017年9月25日,钟扬忙碌的行程在赴内蒙古城川民族干部学院作报告之后戛然而止。【“戛然而止”体现了作者对钟扬意外去世的痛惜。】 而他双肩背包里的很多张小纸条显示出,他的工作依然很满…… 9月26日,他将回到复旦大学上党课,带大家学习科学家黄大年的先进事迹; 9月28日,他将来到拉萨,参加29日的西藏大学生态学一流学科建设推进会; 之后,他将完成西藏植物学期刊的创刊文章,完成关于“生物样本库的伦理问题和管理政策研究”的国家社科基金项目的招标,继续英文科普著作《不凡的物种》的翻译工作……【列举钟扬去世后尚未完成的工作安排。钟扬背包里的小纸条，是他忙碌、充实、充满梦想的一生的真实写照。表现了他不懈奉献的精神。】 未来,他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院,让上海的红树林实现自由生长,让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维水平，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业……【运用排比手法，列举钟扬对未来的期许，表达了一位科学家、教育家“鞠躬尽瘁，死而后已”的可贵品质。】 “任何生命都有结束的一天,但我毫不畏惧,因为我的学生会将科学探索之路延续下去,而我们采集的种子,也许会在几百年后的某一天生根发芽,到那时,不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义,钟扬这样说。【借钟扬对生命意义的阐述，呼应开篇:“在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界……”对钟扬来说,生命的意义，就是拓展生命的高度和广度。】 【层解】第五部分（“生命延续”)：诠释了钟扬生命的意义——让更多生命得以延续。 课文以钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出的努力和贡献，呼应文章开头。对钟扬来说，生命的意义，就是不断拓展生命的高度和广度。 六、文本探究 1.本文在报道钟扬事迹的时候非常注重以言写人,请结合文本进行分析。(写人手法) 【明确】(1)引用钟扬自己的话来塑造人物形象。 文章多处引用钟扬的演讲、文章等资料中的文字,来塑造人物形象,突出人物品质。如引用钟扬演讲中关于“植物资源的重要性”的论述,表现了钟扬对种子采集工作的重视。引用为上海自然博物馆撰写的文字,体现了钟扬的专业素质和敬业精神,表现了他对科普工作的热爱。引用钟扬《生命的高度》一文的相关内容突出了钟扬的执着追求,表现了其奉献精神。 (2)用朋友、亲人、同事的话来表现人物。文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话来从侧面烘托人物的形象。如用母亲、妻子的话表现钟扬的勤奋好学、“不安分”雷厉风行:用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过,表现钟扬的不畏艰险及其对科研事业的热爱;用学生的话表现钟扬对科普工作的付出…… 从钟扬的自述以及别人的评价中,我们体会到了钟扬那强烈的责任心、使命感和为事业无私奉献的精神。 2.这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有哪些特点？ 【明确】第一，善于用事实说话。文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。 第二，引用人物自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。 第三，侧面烘托。文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。 3.本篇课文有哪些可以借鉴的新闻写法？ 【明确】第一，在小标题设置上，精心构思，四字短语凝练概括，整齐匀称，并列勾连，照应题目。 好的小标题应该是结构整齐，层次分明，富有节奏感。文章的小标题极其概括地揭示了钟扬在不同领域的高度和成就；同时，标题恰当地解释了题目的内涵——探寻生命的边界。在生命的高度和广度上，他一直在探寻自己的边界：种子达人、科学队长、“接盘”导师…… 第二，在结构和叙述上，点面结合，辐射群像，完成对一代科研工作者生命底色的强力渲染。 从横向看，文章将植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等多个身份集于一身，每种身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现；从纵向看，文章整体以时间顺序组织材料，从“英雄”少年至生命延续，展现了钟扬奋斗的人生。 第三，在形象塑造和细节描写上，凝练特点、提升立意，高处架构、细节发力，完成科学家、教育家的双重形象塑造。 由于钟扬的人物形象兼具“执着的植物学家”和“用心的教育家”双重特点，所以课文从高处架构、细节发力，将人物性格精神进行凝练概括，巧妙地融合贯穿在文章中，提升了文章的思想性与生动性。 通过对文章的精神提炼与细节描写的梳理不难发现，二者互为补充，相辅相成，各个典型事例极为恰当地展现出一个科学家、教育工作者有血有肉的形象，读后敬仰之情油然而生。 4.钟扬被评为时代楷模，试结合钟扬教授的事迹谈谈他的精神意义。 【明确】示例一：钟扬教授用自己的行动诠释了高度的责任感。钟扬教授热爱事业，把生命最宝贵的时光奉献给祖国最需要的地方。他坚守报国理想，每年跋山涉水数万公里，盘点青藏高原上的植物资源，努力为国家和人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 示例二：钟扬勇于担当，严于律己，他始终认为，干事比名分重要。所以他不考虑眼前利益，想的是能够为国家作贡献。 示例三：做新时代的播种者，不忘初心，坚定信念，追求崇高的人生理想。钟扬经常挤出时间办公益科普讲座，他的实验室也一直对中小学生开放，他是最爱欢迎的科普达人、明星专家。他还参与了上海科技馆、自然博物馆近500块中英文展板的编写工作。他这种无私奉献精神值得我们所有人学习。 七、写作特色 1.围绕五个小标题，精选材料，呈现了钟扬作为植物学家、援藏干部、科普作家、教育专家等身份的主要事迹和成就。 作者以“探界者”这一高度评价，将所有材料串连在一起，使人物事迹更典型感人，形象更鲜明生动，集中展现了钟扬对生命价值和意义的不懈追求，高度赞扬了他忠于祖国、不计得失、敬业执着、忘我奉献的优秀品质，诠释了“时代楷模”的精神境界。 2.善于用事实说话，选取了一系列真实的事例，彰显人物通讯的理性与客观。 这些事例或正面描写，或侧面烘托，多角度地表现了钟扬的精神和追求。如，通过正面描写他的婚事，表现他的雷厉风行；用他不挑剔住房，赴西藏采集种子，表现他的不计得失、执着敬业；用小纸条上的工作安排，表现他的忘我精神等。课文多次运用细节描写，表现了对钟扬的崇敬之情。如“背着他经典的双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿”。“穿着磨白了的牛仔裤”说明钟扬生活之简朴，“迈着长期痛风的腿”说明钟扬工作之忘我，体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。 3.语言简洁质朴，真实再现了多个场景和画面，尤其是生活化、口语化的人物语言，恰到好处地突出了钟扬的品质和精神。 课文多处直接引用钟扬的演讲和文章中的语言，从不同层面表现他的品质；多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生等对钟扬事迹的讲述与评价，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。 学科网（北京）股份有限公司 $$