第7课 健康看电视（教学设计） 2025-2026学年道德与法治统编版四年级上册

7.《健康看电视》 学习目标： 1.了解电视媒介对人们生活的意义和作用。 2.知道过度看电视会对身心造成伤害，明白养成健康看电视的习惯的重要性。 3.反思自己看电视的习惯，合理调整，养成健康、积极的生活方式。 核心议题：如何健康看电视？ 问题链： 第一课时（精备） 目标 内容 方式 效果 备注 通过谜语和节目片段，激发探究电视与生活关系的兴趣。 议题导入：神奇的“魔盒” 1.出示谜语，提问：为何称电视为“神奇的宝盒”。 2.播放科教、动画等类型节目片段，引出核心议题。 谜语互动 多媒体展示 学生产生对电视双重影响的探究意愿。 可提前收集学生喜爱的节目片段，增强代入感。 列举电视的积极作用，理解其工具属性与娱乐价值。 子议题 1：电视为何被称为 “神奇的宝盒”？ 1.小组制作节目推荐卡，分享推荐理由。 2.开展“媒介素养小课堂”，讨论电视技术进步对观看体验的改变。 小组合作 分享讨论 课堂讲解 学生能说出2-3个电视的积极作用，如获取知识、放松身心 准备推荐卡模板，引导从内容价值角度推荐。 结合数据与案例，分析过度看电视对健康的危害。 子议题 2：过度看电视需要付出什么代价？ 1.情境分析“眼睛的抗议书”，角色扮演眼睛“抗议”。 2.解读近视率数据，计算过度观看的风险。 3.分组设计“护眼小贴士”海报。 情境模拟 数据解读 绘图设计 学生能列举视力下降等2-3种危害，掌握科学观看要点。 准备视力表模型或近视防控宣传视频辅助教学。 课时议题： 电视给我们带来快乐与知识的同时，如何避免被它伤害？ 学习目标： 1.通过观察与体验，列举父母在家庭和工作中的辛劳表现。 2.结合实例分析，理解父母辛劳的根源是对家庭的责任与爱。 3.激发感激之情，初步形成 “体谅父母” 的情感认同。 学习重难点： 【重点】了解电视对人们生活的意义以及过度看电视对眼睛及身心的伤害。 【难点】了解电视对人们生活的积极作用，养成良好的看电视和保护眼睛的习惯。 精雕细琢 议题导入：谜语激趣，引出核心议题 1.谜语引人，揭示话题“电视”。 出示谜面：小小电影院，放在桌子上，有声又有影，你说棒不棒？(打一家用电器) 2.交流对电视的了解。 预设：电视机的发展、电视节目的多样…… 3.观看视频，交流自己喜欢看的电视节目。 （1）播放节目片段，教师介绍自己喜欢看的电视节目。 （2）学生交流自己喜欢看的节目。 （3）根据学生的回答进行归类，感受电视信息的丰富性和广泛性。 教师：不同的节目有不同的特点和乐趣，我们也有不同的收获。 4.引出议题：电视给我们带来快乐与知识的同时，如何避免被它伤害？（板书课题） 子议题 1：电视为何被称为“神奇的宝盒”？ 1.“宝盒”探秘。 师：在众多的电视节目中，你最喜欢的是哪个呢？为什么？写一写推荐卡，向其他同学推荐一下吧。 （1）学生完成自己的推荐卡。 （2）学生轮流推荐自己喜欢的节目。 预设： 生1：我最喜欢看动画片。动画片里丰富的人物表情、夸张的动作和有趣的情节，有说不出的吸引力。 生2：我最喜欢看歌舞类节目。美妙的歌声和舞蹈太令人陶醉了。 生3：科学探索节目是我的最爱。大至宇宙，小至细胞，各国风土人情，天文地理无所不有。看这些节目使我成了班里的“万事通”！ 生4：足球赛、篮球赛、乒乓球赛等体育比赛我都喜欢看。球员们在赛场上的竞技拼搏，真是激动人心啊！ 生5：我最喜欢看竞答类节目。主持人报题，我就跟着答题，一路闯关，太有挑战性了！ …… 2.“宝盒”寻宝。 教师：想一想，你在电视这个“宝盒”里找到过什么样的“宝贝”。快来与大家分享一下你喜欢的精彩内容吧。 （1）老师出示样例模板。 （2）学生轮流分享自己找到的“宝贝”。 预设： 生1：通过看知识竞答类的节目，我不仅收获了快乐，还学习到很多知识。 生2：通过看科学探索类的节目，我看到了精彩的外部世界，了解到科技在不断进步，开阔了我的视野。 生3：通过看竞技类的节目，我看到了参赛人的努力拼搏，明白了要想成功必须得努力拼搏！ …… 师总结：电视这个“宝盒”让我们遇见快乐，学到知识，增长见识，积累经验，丰富了我们的生活，让我们获益良多。（板书：神奇的“宝盒” 快乐、知识……） （3）出示智能电视功能介绍，讨论：从黑白电视到智能电视，技术进步如何改变观看体验？ （4）小结：电视是传递信息、娱乐生活的工具，合理使用能丰富成长体验。 子议题 2：过度看电视需要付出什么代价？ 过渡：虽然电视给我们带来那么多快乐的体验，也让我们获得了那么多的知识，可是过度看电视也会带来不利的影响。 1.阅读文本，感受过度看电视对眼睛带来的伤害。 （1）读读教材“阅读角”,说说了解到了什么。 预设：过度看电视会给眼睛带来伤害。(板书：过度伤害) （2）交流：自己有没有相同的经历,自己的眼睛有什么感受？(板书：难过、不适……) 2.阅读数据,了解青少年视力下降的原因和近视发病的严重性。 （1）媒体出示近年我国中小学生近视调查的数据。 根据2023年国家卫健委的数据，我国儿童青少年总体近视率为52.7%，其中小学生为35.6%，初中生为71.1%，高中生为80.5%‌。此外，南宁市的中小学生近视率也在逐年攀升，2025年上半年整体近视率为50.54%，其中1-3年级学生平均近视率为23.13%，4-6年级学生平均近视率为55.42%，初中生为70.83%‌。 （2）阅读数据,交流感受。 预设：青少年近视发病的情况越来越严重,我们应该保护好眼睛…… （3）小结：长时间看电视会让眼睛疲劳、干涩、视力下降,看电视是造成儿童近视的重要原因之一。 3.了解近视防控政策，感受国家对青少年近视的关心。 （1）观看新闻，了解国家颁布的近视防控政策。 （2）交流学校开展的保护视力的活动。 预设：眼保健操比赛、大课间活动…… 4.交流健康看电视和保护眼睛的方法。 （1）过渡:国家、社会和学校都很关心我们青少年的视力健康,我们在家看电视的时候更要注意,要健康看电视。(补齐板书:健康看电视) （2）读读教材“相关链接”中的表格,说一说看电视的时候应该养成的健康习惯。 （3）交流：减少看电视对眼睛带来伤害的其他好方法。 预设：换台的时候眨眨眼；打开环境灯光，减少对眼睛的刺激…… 5．反思、调整自己看电视的习惯。 （1）播放教材“阅读角”“沙发里的土豆”数字故事。 （2）交流:“沙发里的土豆”是指哪一种人？这种习惯对他们的生活有哪些不利的影响？ （3）同桌讨论:你看电视时有哪些不良的习惯?你将怎样改正？ 6．总结：通过今天的学习,我们知道适度地看电视可以给我们带来快乐,丰富我们的知识,但如果过度看电视,就会给我们的身心带来负面影响,因此我们都要养成健康看电视的好习惯。 评价要求： 基本问题：如何健康看电视？ 评价内容 水平一 水平二 水平三 核心素养 知道电视带来的积极作用 能说出自己喜欢的电视节目 能向他人介绍自己喜欢某电视节目的原因 能说出电视对自己成长发挥的积极作用 媒介素养 知道过度看电视对身心的影响 知道过度看电视会给眼睛带来伤害 知道过度看电视会对身体造成影响 能反思自己的不良习惯并改正 良好的行为习惯 第二课时（精备） 目标 内容 方式 效果 备注 通过情境呈现，激活对电视影响生活平衡的思考。 议题导入：“时间天平”的失衡 1.呈现“小明过度看电视”情境。 2.提问“如何调整电视与生活的平衡”。 情境展示 提问引导 学生意识到过度观看对学习、健康的负面影响。 可补充学生真实时间分配案例增强真实性。 通过时间统计与情境模拟，识别过度观看的隐性代价。 子议题 1：电视 “抢走” 了我们生活中的哪些重要事物？ 1.填写“每日时间分配表”，对比各类活动时间占比。 2.观看“豆豆家停电夜”视频，讨论无电视的家庭收获。 3.模拟“关掉电视1小时”的家庭活动。 表格填写 视频分析 情境模拟 学生能说出学习、亲子交流等 2-3 类被 “抢走” 的事物。 准备时间分配表模板，标注常见活动分类。 掌握时间管理方法，能与 “家长” 协商制定可行约定。 子议题 2：如何与电视 “和谐相处”，制定健康约定？ 1.角色扮演“动画片风波”，讨论解决方案。 2.召开 “家庭约定议事会”，按模板制定观看约定（时间、内容、奖惩）。 3.发放 “健康生活打卡计划” 表并签名承诺。 角色扮演 小组讨论 契约签订 学生能参与制定包含时间限制等要素的约定，开始执行打卡。 邀请家长志愿者录制协商场景视频，增强真实感。 核心议题： 怎样才能少让父母为我操心？ 学习目标： 1.通过调查与反思，识别自己给父母带来的烦恼类型。 2.借助情境模拟，学会换位思考并提出减少麻烦的具体方法。 3.制定 “成长行动卡”，将 “少让父母操心” 转化为可执行的日常行为。 学习重难点： 【重点】学会反思和调整看电视的态度和行为。 【难点】愿意把更多的时间留给家人、朋友和自己，处理好看电视和学习、生活的关系。​ 精雕细琢 议题导入：“时间天平” 失衡，激活思考 1.呈现情境：小明每天看电视2小时，作业总写到深夜，周末也不参加户外活动。 2.提问：电视如何影响了小明的生活平衡？我们该如何帮助他调整？ 子议题 1：电视 “抢走” 了我们生活中的哪些重要事物？ 1．交流看电视的情况。 （1）调查：每天看电视的情况。 （2）交流：每天看电视的时长和时段。 （3）采访：交流没有观看电视的原因。 预设：为了写作业、父母不允许…… 2.讨论：想一想,这20—30分钟里，我们可以做哪些事。 预设：写完一门学科的作业、锻炼身体、帮助父母做家务…… 3.小组学习：阅读教材“活动园”中的提示,交流过度看电视带来的负面影响。 预设：会影响和父母,同学之间的关系,影响自己的身体健康,影响我们的睡眠…… 4.小结：看来过度看电视会给我们的学习生活带来一些消极的影响。(板书:负面影响) 子议题 2：如何与电视 “和谐相处”，制定健康约定？ 1.了解豆豆一家的意外收获。 （1）阅读“阅读角”的故事。 （2）同桌交流：这次的停电事件让豆豆一家收获了什么，如何理解“关掉电视，打开生活”？ （3）班内交流。 预设： 生1：把花在看电视上的时间放在做其他更有意义的事情上，比如和朋友玩耍、画画、读书等。 生2：从虚拟的世界中走出来，体会真实世界中的精彩。 …… 教师：当你“关掉电视，打开生活”的时候，你要做什么？ 预设： 生1：关了电视，我就可以和小伙伴们一起骑自行车，或者一起踢足球、丢沙包。我们都玩得很开心。 生2：关了电视，我就可以和奶奶一起做面食，看着面粉在奶奶手里变成美食，真是太神奇了。 生3：我喜欢画画，关了电视，我就可以学画画了。爸爸属虎，我就画一只老虎送给他；妈妈属兔，我要给她画一只兔子。 …… 2.感受积极，健康的生活方式对自己和家庭的好处。 （1）出示课余生活照片，交流课余生活及感受。 （2）小结：合理安排好课余时间,减少看电视对自己和家庭关系都有好处,有助于我们养成一种健康、积极的生活方式。(板书：健康、积极) 3.学习处理好看电视与学习生活的关系。 （1）提问：怎样养成健康，积极的生活方式？ 阅读教材“活动园”，了解亮亮和妈妈产生的意见分歧。 （2）小组讨论，表达观点及理由。 4.合理安排观看时间,制定看电视的约定。 （1）根据讨论，试着拟写一份家庭看电视的约定。 （2）小组交流点评，并根据评价表对这份约定提提意见。 评价项目 得星情况 能合理安排看电视的时间 ★ 能平衡好看电视和学习生活 ★ 能听从同伴、家人的建议，并进行修改 ★ （3）修改自己的约定,班内交流、评价。 5.总结谈话,拓展延伸。 （1）根据自己制定的约定书，课后请家长提提意见，并与家长进行讨论，讨论后确定，签字。 （2）交流课堂收获。 （3）总结：希望同学们能够用好这份约定,更合理、更有效地使用好我们的电视媒介,提高我们的学习效率和生活质量。 评价要求： 基本问题：怎样才能少让父母为我操心? 评价内容 水平一 水平二 水平三 核心素养 反思看电视对成长会产生负面的影响 知道看电视的负面影响 能反思自己不良的习惯 能根据自己看电视的习惯，制定看电视的约定 良好的行为习惯 板书设计： 教学反思： 得: 本节课未解决： 下阶段可弥补： 学科网（北京）股份有限公司 $$