开学第一课课件-- 2025-2026 学年统编版七年级历史上册

历史，一场穿越时空的冒险 七年级历史上册 · 开学第一课 历史就是一场穿越时空的冒险。今天，老师将借助热映的电影《长安的荔枝》，带你们一起开启初中历史的第一课，一起寻求以上问题的答案。 历史是什么？ 为什么学历史？ 历史学什么？ 如何学历史？ 学习目标 1.通过分析《长安的荔枝》故事，合作归纳历史的内涵（人物、事件、时间、地点、制度等要 2.结合荔枝运输的历史影响（如劳民伤财与朝政关联），探讨学习历史对借鉴经验、理解现实、传承文化的意义，增强历史学习的认同感。 3.过七年级上册教材目录预览及《长安的荔枝》时代定位（唐朝），建立中国古代史的时空框架，感知初中历史学习的主要内容。 4. 借助《新唐书》记载、唐代文物等史料，总结历史学习的核心方法（时空定位、证据分析、多角度解释），提升自主探究能力。 学习重难点 重点：明确历史内涵、价值、初中历史内容及学习方法。 难点：将历史知识内化为思维能力，自觉运用方法学习历史 01 课程导入 荔枝穿越千年 一颗荔枝的旅程 电影《长安的荔枝》它讲了一个什么故事？ 讲唐朝一个人怎么把鲜荔枝从岭南运到长安给杨贵妃吃的故事 大家看，就这么小小一颗新鲜的荔枝，在背后就牵扯出唐玄宗时期国家那庞大的运输系统及复杂的人物关系、紧张的时间计算等问题。而这颗荔枝，就像一台小巧的时光机，穿越古今把我们带回了千年前的大唐。今天，我们就借着这颗‘荔枝’，开启我们初中历史的第一次冒险，一起破解关于历史的四个重要谜题！ 02 谜题一：历史是什么？ 从“荔枝故事”看历史内涵 合作探究一——“荔枝”里的历史 现在全班分为四组，然后各小组结合《长安的荔枝》这个故事和你们已有的知识，讨论一下：“历史”可能包括哪些内容？ 人物： 故事里有谁？ 事件：发生了什么事？ 时间：发生在什么时候？ 地点：发生在哪里？ 制度：为什么能调动这么多人力物力？ 生活： 当时的人怎么生活？ 结果：这件事带来了什么影响？ （皇帝、贵妃、官吏、驿卒、果农……） （运输荔枝） （唐朝天宝年间） （从岭南到长安） （背后的驿站制度、赋役制度） （吃什么、穿什么、怎么出行） （劳民伤财，可能反映了朝政的腐败） 历史本质 历史是什么: 历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。 --葛剑雄(复日大学历史地理研究中心主任 历史 史学 历史是过去的事实本身，是客观的 历史上真实发生的人、事、物，不以人的意志为转移。 历史后人是对过去的记述与研究 通过史书、文物、传说等形式留存下来的历史叙述。 历史是人类的全部活动（包括政治、经济、文化、科技、日常生活等一切）。 记述力求还原事实，但受立场、资料限制而存在偏差。 《长安的荔枝》正是从一个微观视角，以一个小人物荔枝使李善德的视角为我们揭示了一幅宏大的唐朝天宝年间的历史图景。 2025新课标定义：“历史是人们对过去有系统的认识。”强调历史不仅是记忆，更是解释与证据的较量。 03 谜题二：我们为什么要学习历史？ 一颗荔枝，值得这么兴师动众吗？ 合作探究二——“荔枝”的价值 小组抢答 ： 学习这段“荔枝的历史”，对我们有什么用？请说出你的看法。（如借鉴经验、理解现实、传承文化、提升思维等。） 唐玄宗为博贵妃一笑，动用国家驿传系统运送荔枝，耗费了巨大人力物力。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，这句诗揭示了统治者的奢侈会对百姓造成何等沉重的负担。 驿站本是为军情要务而设置的机构，却被皇朝统治者滥用用于个人享乐，这反映出制度滥用所带来的危害。权力若无约束，终将背离其初衷，这是历史给予后人的深刻警示 历史的价值 *明智（借鉴经验）： “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”它让我们思考领导者的决策如何影响国家与百姓。——历史教训 * 鉴今（理解现实）： 古代的“快递系统”和今天的物流网络有什么异同？——理解发展 *传承文化： 我们由此知道了唐朝人的饮食习惯、交通工具、官僚体系，感受到了中华文化的丰富性。——文化认同 历史的价值 提升思维： 在这个过程中，我们像侦探一样搜集证据、分析原因、评价影响，锻炼了自己的批判性思维）。——思维能力 学习历史，不是为了记住几个枯燥的年代人名或者事件名称，而是为了从这些历史片段中以客观的视角全面审视古人的事迹，并从中获得智慧、学会独立辩证的思考，从而理解现在并批判地传承优秀的传统文化。这才是历史给予我们的价值！ 04 谜题三：初中历史学什么？ 初中历史，我们将开启怎样的冒险？ 教材预览 我们的冒险将从中国古代史开始！ 我们会遇见远古人类（北京人），探索夏商周的更迭，领略秦汉的风云动荡，感受三国的浪漫豪气兼尔虞我诈，最终到达终点站——魏晋南北朝的纷争与融合！ 我们会看到秦始皇兵马俑的赫赫威严，丝绸之路令人炫目的繁华，祖冲之深邃的智慧，王羲之绝美的书法…… 这一切的一切，都等着我们在接下来的一个学期里共同探索发现。 ■ 课本结构概览： ① 本册教材以中国古代史为主线，时间跨度从远古至魏晋南北朝。 ② 全书共分四个单元，涵盖文明起源、王朝更迭、制度演变与文化发展。 ● 通过目录可发现，历史不仅是时间线，更是社会全方位的演进过程。 学习范围 历史课的乐趣 了解真实故事：从远古人类到帝王将相，每个时代都有精彩篇章 见证文明成就：四大发明、长城运河，感受先人智慧 理解社会变迁：为什么朝代会更替？制度如何演变？ 提升思维能力：学会分析原因、评价影响、多角度看问题 建立时空观念：搞清楚“何时”“何地”，形成历史地图感 05 谜题四：如何学历史？——获取我们的“冒险工具” 如何成为一名优秀的历史冒险家？ 获取核心工具（方法指导） 工具一：时空观念——地图与 时间轴 获取核心工具（方法指导） 工具二：史料实证——历史的“证据” 正史记载 唐代笔记与诗文佐证 1.李肇《唐国史补》 “杨贵妃生于蜀，好食荔枝。南海所生，尤胜蜀者，故每岁飞驰以进。” 细节：指出荔枝产地为“南海”（岭南），并提及贵妃幼年在蜀地（今四川）的经历，可能影响其喜好。 2.杜甫《解闷十二首》 “炎方每续朱樱献，玉座应悲白露团。” 暗示：杜甫虽未直接点名，但“炎方”（南方）进贡珍果的劳民伤财，暗讽宫廷奢靡。 3.杜牧《过华清宫》 “长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” “岁命岭南进荔枝，飞驰以进，至长安色香不变。” ——《资治通鉴·唐纪》 “妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置骑传送，走数千里，味未变已至京师。” ——《新唐书·杨贵妃传》 唐代壁画及出图文物等 史料辨析 其他途径 获取核心工具（方法指导） 工具三：历史解释——多角度看问题 对于‘荔枝事件’，唐玄宗、杨贵妃、运送荔枝的驿卒、沿途的百姓，他们的看法会一样吗？ 不一样 获取核心工具（方法指导） 工具四：联系与综合——构建知识网络 我们的冒险公约 在这里，你们和老师一起做一个冒险公约，可以吗？ 在今后的学习中，做到： 多阅读：课本、课外历史读物 勤思考：多问为什么 敢表达：积极参与课堂讨论 善总结：做好笔记和知识梳理 回到那颗荔枝 一颗小小的荔枝，见证了那恢弘而壮阔的历史，引发了我们无尽的思考，也开启了我们的精彩冒险旅程。希望同学们在接下来的历史学习中，都能找到属于自己的那份乐趣和智慧。 历史的大门已经打开，欢迎各位冒险家！让我们一起，穿越时空，见证辉煌！下课！ Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 $$