第5课 《我们的组织我了解》教案 2025-2026学年二年级上册综合实践活动苏少版

第5课 我们的组织我了解 授课时间： 年 月 日 月 日 一、教学目标 1.学生清晰掌握少先队员身份转变（从小学生到少先队员），牢记少先队全称、建队日、创立者、领导者、队歌等基本常识，准确识别少先队标志（队徽、队旗、红领巾、队委标志）及含义。 2.熟练规范系红领巾、行队礼，能通过分享、实践操作，将少先队知识转化为实际行动，提升动手实践与知识运用能力。 3. 增强少先队员的光荣感与归属感，激发热爱少先队组织、拥护党的领导的情感，树立做优秀少先队员的理想。  二、教材分析 本课选自《小学综合实践活动 成长手册》第二单元“我是少先队员”的主题活动一，围绕“我们的组织我了解”主题展开。通过填空、连线、实践操作等形式，系统呈现少先队组织知识（身份、全称、历史常识）、标志识别（队徽、队旗等）及礼仪实践（系红领巾、行队礼）。内容紧扣少先队员核心素养，既注重知识传授，又强调实践体验，是培养学生组织认同感、厚植家国情怀的重要素材，为后续少先队活动开展奠定认知基础。 三、学情分析 二年级学生已初步适应小学生活，部分学生已加入少先队，但对少先队组织的系统性知识（如全称、建队日深层意义）、标志内涵及礼仪规范的理解较浅显，存在“知其然不知其所以然”的问题。他们好奇心强、动手积极性高，但系红领巾、行队礼的规范性不足，且对组织荣誉的情感认知需深化。 四、教学重难点 重点：牢记少先队组织基本常识（全称、建队日等），准确识别少先队标志并理解含义，规范掌握系红领巾、行队礼的方法。 难点：深度理解少先队组织背后的历史意义与价值（如“人民利益高于一切”的队礼内涵 ，将礼仪规范内化为自觉行为，厚植组织归属感。 五、教学准备 1.素材准备：少先队知识动画短片（涵盖组织历史、标志含义）、少先队标志卡片（队徽、队旗、红领巾等）、系红领巾分步演示图、队礼规范示范视频。 2. 实践道具：红领巾（每人一条）、队委标志贴纸（模拟实践用）、“少先队知识闯关卡”（含填空、连线、实践任务）。 六、教学过程 （一）趣味导入·身份大发现（5分钟） 1. 情境提问：“同学们，进入小学后，我们都有了新身份——（小学生）；戴上红领巾后，又多了一个光荣身份是？” 引导学生齐答“少先队员”，顺势板书课题《我们的组织我了解》。 2. 动画激趣：播放短动画《少先队员的成长之旅》，展现“小学生→少先队员”的身份转变，引出对少先队组织的探究。 （二）知识探究·解码少先队（15分钟） 1. 组织常识大揭秘（8分钟） 自主阅读：分发教材第32页“知识窗”，引导学生圈画关键词（全称、建队日、创立者、领导者、队歌）。 填空闯关：利用“闯关卡”，开展“常识大挑战”——填空“少先队全称是（中国少年先锋队），建队日是（1949年10月13日）……”，小组竞赛答题，巩固知识。 意义解读：结合“建队日”，简单讲解少先队与党的联系（党创立、领导少先队），帮助理解组织的光荣性。 2. 标志识别小能手（7分钟） 卡片连线：出示队徽、大队旗、中队旗、红领巾、队委标志卡片，让学生尝试连线匹配名称（教材第34页内容）。 内涵讲解：结合“知识窗”，解读标志含义（如队徽“五角星 + 火炬 + 红领巾”象征党的领导、光明未来），深化认知。 （三）实践操作·礼仪小达人（20分钟） 1. 红领巾的“魔法系法”（10分钟） 分步教学：对照教材第36页“系红领巾步骤图”，教师同步演示——“披在肩上，钝角对脊椎→左角绕右角一圈→左角穿交叉口抽出→抽紧”，学生跟随练习。 小组互助：开展“系红领巾接力赛”，小组内互相检查、纠正，评选“系红领巾小能手”。 2. 队礼的“精神传承”（10分钟） 视频示范：播放队礼规范视频，强调“立正站直、右手五指并拢高举过头、掌心向左前，体现‘人民利益高于一切’”。 模拟实践：学生两两一组，互相练习、纠正队礼姿势，结合“小贴士”理解队礼内涵。 （四）总结延伸·光荣再出发（5分钟） 1. 知识回顾：通过“闯关卡”总结少先队常识、标志、礼仪要点，强化记忆。 2. 情感升华：提问“作为少先队员，我们要怎样爱护组织、做优秀队员？”引导学生答出“爱护红领巾、规范行队礼、学习先锋榜样”等，布置课后任务——“设计‘我的少先队承诺卡’，写下为组织增光的行动”。 六、板书设计 七、教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$