教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年人教精通版（2012）英语六年级上册

该小学英语知识清单围绕日常作息、兴趣爱好、生日派对、月份节日、季节等主题，系统梳理核心词汇（如作息、爱好、月份、季节词汇）、核心句型（询问时间、爱好、邀请等）及语法点（一般现在时、介词at/in/on等）。前后知识从基础词汇句型到语篇综合运用螺旋上升，通过单元学习与Fun Time整合形成学习支架。 知识链路以语言能力培养为核心，通过生活化情境创设和分层任务设计强化语用体验，融入中西方文化对比培养文化意识。知识梳理逻辑清晰，结合动画、歌曲等多媒体资源，注重自主合作学习，助力学生构建完整语言知识体系并提升综合运用能力。

2025-2026学年人教精通版小学英语六年级上册 教学计划及进度表 1、 指导思想 本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为指导，立足 “立德树人” 根本任务，以核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的协同发展为核心目标。依托人教精通版教材 “贴近生活、注重实用、循序渐进” 的编排理念，结合小学高段学生的认知规律与语言学习特点，通过创设生活化语言情境、设计实践性任务活动，引导学生在 “学中用、用中学”，夯实语言基础，提升综合语言运用能力，培养跨文化交际意识与自主合作学习能力，为学生终身学习和全面发展奠定坚实基础。 2、 学情分析 六年级上册学生已具备五年英语学习基础，掌握约 700 个核心词汇、基本句型及听说读写的基础技能，能够进行简单的日常对话、朗读短篇语篇和书写简单句子。他们思维活跃，好奇心强，对 “日常作息、兴趣爱好、生日派对、季节月份” 等贴近自身生活的话题兴趣浓厚，具备一定的自主思考和小组合作能力。但同时存在以下突出问题：一是两极分化现象明显，部分基础薄弱学生在长句理解、语法运用及语篇表达上存在困难；二是语言运用的灵活性不足，多数学生习惯于机械记忆和模仿，难以在真实语境中灵活运用知识解决实际问题；三是文化意识较为薄弱，对中西方文化差异的了解较为肤浅；四是学习策略有待优化，部分学生缺乏有效的词汇记忆、阅读解题等学习方法。基于此，教学中需强化分层指导，注重知识的实践运用，渗透文化意识培养，引导学生掌握科学的学习策略。 3、 教材分析 人教精通版小学英语六年级上册教材围绕 “人与自我、人与社会” 两大主题范畴，共设置 6 个单元和 2 个 Fun Time 板块，教材编排具有以下特点： 1. 主题贴近生活，实用性强：Unit1《I go to school at 8:00.》聚焦日常作息，Unit2《What's your hobby？》围绕兴趣爱好展开，Unit3《Would you like to come to my birthday party？》涉及生日派对邀请与安排，Unit4《January is the first month.》和 Unit5《July is the seventh month.》关注月份及节日，Unit6《There are four seasons in a year.》探讨季节特征。这些主题均与学生的日常生活紧密相关，易于激发学习兴趣，便于学生将所学知识运用到实际生活中。 2. 结构清晰，循序渐进：每个单元由 “Let's talk”“Let's learn”“Let's read”“Let's write”“Let's practice” 等板块构成，从词汇句型学习到听说读写技能训练，再到综合实践运用，形成完整的学习链条。内容难度呈螺旋式上升，如语法上重点巩固一般现在时，逐步拓展时间、月份、季节等相关表达，符合学生的认知发展规律。 3. 重视技能整合，强化语用：通过各板块的有机结合，将听说读写技能融为一体，注重培养学生在语篇中运用语言的能力。Fun Time 板块通过整合前几个单元的知识，设计综合任务活动，帮助学生梳理知识体系，提升综合语言运用能力。 4. 渗透文化意识，拓展视野：教材中融入了中西方在日常作息习惯、兴趣爱好、生日庆祝方式、节日习俗等方面的文化内容，如西方生日派对的常见活动、中外重要节日的时间与庆祝方式等，引导学生了解文化多样性，培养跨文化交际意识。 4、 核心素养目标 （1） 语言能力 1.词汇：能熟练掌握各单元核心词汇，如 Unit1 中 “get up, have breakfast, go to school” 等日常作息词汇，Unit2 中 “hobby, read books, play football” 等爱好词汇，Unit4 中 “January, February, March” 等月份词汇；能理解并运用 “on time, look for, take part in” 等固定搭配；能根据上下文、图片等猜测生词词义，累计掌握词汇量达 800 左右。 2.句型：能熟练运用各单元核心句型，如 Unit1 中 “What time do you get up? I get up at 6:30.” 询问与表达时间句型；Unit2 中 “What's your hobby? My hobby is reading books.” 谈论爱好句型；Unit3 中 “Would you like to come to my birthday party? Yes, I'd love to.” 邀请与回应句型；Unit6 中 “What's the weather like in spring? It's warm.” 描述季节天气句型；能在真实语境中灵活运用这些句型进行交流。 3.语篇：能听懂关于日常作息、爱好、生日派对、月份季节等话题的对话、短文；能读懂简单的记叙文、说明文等语篇，理解其主要内容；能根据提示写出简单的句子、短文，如介绍自己的作息、描述季节特征等，做到语句通顺、语法基本正确，词数达 50-80 词。 4.语音：能正确朗读单词、句子和语篇，做到发音准确、语调自然；能识别并模仿连读、失去爆破等语音现象；能根据重音和语调理解句子的含义和情感。 （2） 文化意识 1.了解中西方在日常作息、兴趣爱好、生日庆祝方式等方面的差异，如西方生日派对常送礼物、唱生日歌，中国传统生日有吃长寿面的习俗；了解中外重要节日的时间与庆祝方式，如元旦、春节、圣诞节等。 2.尊重中西方文化差异，初步形成跨文化交际意识，如在邀请外国朋友参加生日派对时，能使用恰当的语言表达。 3.增强民族文化自信，能简单介绍中国的传统节日、季节习俗等文化内容，如向他人介绍春节的时间和主要活动。 （3） 思维品质 1. 逻辑思维：能根据所给信息梳理日常作息的先后顺序（Unit1）、月份的排列顺序（Unit4）；能分析季节与天气、活动之间的关联（Unit6），构建清晰的逻辑框架。 2. 批判性思维：能对不同的作息安排、兴趣爱好发表自己的看法，并说明理由；能辨别语篇中的事实与观点，对不合理的作息习惯提出改进建议。 3. 创新思维：能结合所学知识创编简单的对话、短文，如创编生日派对邀请对话（Unit3）；能为自己设计合理的周末作息计划、特色生日派对方案等。 （4） 学习能力 1. 自主学习：能制定简单的学习计划，如每天记忆 5 个单词、每周朗读 1 篇短文；能运用词典、英语学习 APP 等工具查阅生词和资料；能对自己的学习情况进行简单反思，总结学习中的优点与不足。 2. 合作学习：能在小组活动中积极参与讨论、交流，如合作完成 “设计生日派对方案”“调查同学爱好” 等任务；能倾听他人的意见和建议，学会与他人协作解决问题。 3. 探究学习：能对感兴趣的英语话题（如中外节日差异、不同国家的季节特征）进行简单的探究，收集相关信息并进行整理和分享。 5、 教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握各单元核心词汇、短语和句型，能在听说读写中灵活运用，夯实语言基础。 2. 理解并掌握一般现在时的用法，熟练运用 “at/in/on” 等介词表达时间，掌握月份、季节的正确表达。 3. 能听懂、读懂关于日常作息、爱好、生日派对、月份季节等话题的语篇材料，能根据提示进行简单的口头和书面表达。 4. 通过 Fun Time 板块的综合任务，提升综合语言运用能力，培养自主与合作学习能力。 5. 了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识。 （二）教学难点 1.词汇与语法的灵活运用：如 “at”“in”“on” 在时间表达中的区别；“like” 后接动词 - ing 形式与不定式的区别；月份、季节词汇的记忆与运用。 2.复杂句型的理解与运用：如含有宾语从句的句子 “I think my hobby is interesting.”；邀请与回应的委婉表达句型等。 3.真实语境中的语言运用：如根据不同场合发出恰当的邀请、结合季节特点推荐合适的活动等。 4.文化意识的内化：帮助学生真正理解中西方文化差异，并能在跨文化交际中恰当运用语言。 6、 教学措施 1.创设生活化情境，强化语用体验：结合单元主题创设真实的语言情境，如 Unit1 创设 “我的一天” 情境、Unit3 创设 “生日派对现场” 情境、Unit6 创设 “季节旅行推荐” 情境，通过角色扮演、情境对话、任务驱动等活动，引导学生在情境中理解和运用语言知识，提升语言运用能力。 2.实施分层教学，兼顾个体差异：根据学生水平分为 A（基础扎实）、B（中等水平）、C（基础薄弱）三个层次，设计分层教学目标、分层活动和分层作业。如词汇学习中，C 层侧重认读与听写，B 层侧重运用，A 层侧重拓展；作业中，C 层完成基础练习，B 层增加仿写，A 层尝试创编，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。 3.整合技能训练，提升综合能力：将听说读写技能有机结合，在教学中做到听中有说、读中有写、说中有读。例如，在 “Let's talk” 板块后，让学生根据对话内容进行复述或仿写；在 “Let's read” 板块后，组织学生进行朗读比赛或讨论语篇内容，全面提升学生的综合语言技能。 4.渗透文化教育，培养跨文化意识：结合教材内容，通过图片、视频、故事等形式介绍中西方文化知识，引导学生对比文化差异，开展跨文化交际话题讨论，如 “中西方生日习俗对比”“中外节日特色” 等，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。 5.完善多元评价，促进全面发展：建立多元化的评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，通过课堂观察、口头反馈、评价表等方式进行；终结性评价包括单元测验、期中期末考试等。同时，鼓励学生进行自评和互评，培养学生的自我反思能力。 6.利用现代教育技术，丰富教学资源：充分利用多媒体课件、英语学习 APP、网络资源等现代教育技术手段，通过播放英语动画、歌曲、视频等，激发学生的学习兴趣；利用在线作业平台、学习网站等，为学生提供丰富的学习资源，拓展学习渠道，提高教学效率。 7.加强家校合作，形成教育合力：通过家长会、家校群、作业反馈等方式，加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况，指导家长如何辅导孩子学习英语，鼓励家长营造良好的家庭英语学习氛围，如亲子共读英语故事、一起讨论西方节日等，形成家校教育合力。 7、 教学进度安排 周次 教学时间 教学单元 / 内容 课时分配（每课时 40 分钟） 教学目标 教学重难点 1 9.1 - 9.5 Unit 1 I go to school at 8:00.（Part A） 5 课时 1. 能听说认读 “get up, have breakfast, have lunch, have dinner, go to school, go to bed” 等日常作息词汇；2. 能掌握 “What time do you...? I... at... ” 询问与表达时间的句型；3. 能听懂关于日常作息的简单对话，能进行简单交流；4. 培养规律作息的好习惯。 重点：日常作息词汇的认读和时间表达句型的运用；难点：“at” 在具体时间点前的正确运用及时间的准确表达。 2 9.8 - 9.12 Unit 1 I go to school at 8:00.（Part B & C） 5 课时 1. 能听说认读 “o'clock, half past, quarter past, quarter to” 等时间表达词汇；2. 能运用 “What time is it? It's... ” 询问时间及表达非整点时间；3. 能读懂关于日常作息的短文，能简单介绍自己的一天；4. 了解中西方日常作息的差异。 重点：非整点时间的表达及日常作息短文的理解与介绍；难点：“quarter past/to” 的理解与运用。 3 9.15 - 9.19 Unit 2 What's your hobby？（Part A） 5 课时 1. 能听说认读 “hobby, read books, play football, play basketball, draw pictures, sing songs” 等爱好词汇；2. 能掌握 “What's your hobby? My hobby is.../ I like... ” 谈论爱好的句型；3. 能听懂关于爱好的简单对话，能交流自己的爱好；4. 培养积极健康的爱好。 重点：爱好词汇的认读和谈论爱好句型的运用；难点：“like” 后接动词 - ing 形式的正确运用。 4 9.22 - 9.26 Unit 2 What's your hobby？（Part B & C） 5 课时 1. 能听说认读 “collect stamps, take photos, make models, play the piano” 等爱好词汇；2. 能掌握 “Do you like...? Yes, I do. / No, I don't. ” 询问他人爱好的句型；3. 能读懂关于爱好的短文，能写出简单的爱好介绍；4. 了解中西方常见爱好的差异。 重点：新爱好词汇的掌握和询问爱好句型的运用，爱好介绍的写作；难点：“play the piano” 等短语中定冠词 “the” 的用法及写作的语句连贯性。 5 9.29 - 10.3 Unit 3 Would you like to come to my birthday party？（Part A） 5 课时（含国庆假期调整，实际授课 3 课时，复习 2 课时） 1. 能听说认读 “birthday, party, invite, present, cake, candle” 等生日相关词汇；2. 能掌握 “Would you like to...? Yes, I'd love to. / Sorry, I can't. ” 邀请与回应的句型；3. 能听懂生日邀请的简单对话，能发出简单的邀请；4. 了解生日庆祝的基本礼仪。 重点：生日相关词汇的认读和邀请与回应句型的运用；难点：邀请的委婉表达及拒绝邀请时的礼貌用语。 6 10.6 - 10.10 Unit 3 Would you like to come to my birthday party？（Part B & C） 5 课时 1. 能听说认读 “prepare, decorate, sing, dance, blow out” 等生日派对活动词汇；2. 能运用 “What will we do at the party? We will... ” 讨论派对活动的句型；3. 能读懂关于生日派对的短文，能简单策划生日派对；4. 了解中西方生日庆祝的不同习俗。 重点：派对活动词汇的掌握和讨论派对活动句型的运用，生日派对策划；难点：一般将来时 “will” 的正确运用及派对策划的细节表达。 7 10.13 - 10.17 Fun Time 1 + 复习考试 5 课时 1. 整合复习 Unit1 - Unit3 的核心词汇、句型和语法知识；2. 能综合运用所学知识完成 “日常作息分享”“爱好调查”“生日派对策划” 等综合任务；3. 通过复习检测，查漏补缺，提升综合语言运用能力；4. 培养合作探究能力。 重点：Unit1 - Unit3 知识的整合与综合运用；难点：在综合任务中灵活运用多单元知识解决问题。 8 10.20 - 10.24 Unit 4 January is the first month.（Part A） 5 课时 1. 能听说认读 “January, February, March, April, May, June” 等上半年月份词汇；2. 能掌握 “What's the first month of the year? It's January. ” 询问月份的句型；3. 能听懂关于月份的简单对话，能说出各月份的顺序；4. 了解上半年的重要节日。 重点：上半年月份词汇的认读和询问月份句型的运用；难点：月份词汇的准确记忆与发音。 9 10.27 - 10.31 Unit 4 January is the first month.（Part B & C） 5 课时 1. 能熟练运用上半年月份词汇，掌握月份的缩写形式；2. 能运用 “When is...? It's in...” 询问节日时间的句型；3. 能读懂关于上半年节日的短文，能简单介绍节日时间；4. 了解中西方上半年的重要节日及习俗。 重点：月份缩写的掌握和询问节日时间句型的运用，节日介绍；难点：“in” 在月份前的正确运用及节日习俗的准确表达。 10 11.3 - 11.7 Unit 5 July is the seventh month.（Part A） 5 课时 1. 能听说认读 “July, August, September, October, November, December” 等下半年月份词汇；2. 能掌握 “What's the seventh month of the year? It's July. ” 询问特定月份的句型；3. 能听懂关于下半年月份的简单对话，能说出下半年月份顺序；4. 了解下半年的重要节日。 重点：下半年月份词汇的认读和询问特定月份句型的运用；难点：下半年月份词汇的准确记忆与发音。 11 11.10 - 11.14 Unit 5 July is the seventh month.（Part B & C） 5 课时 1. 能熟练运用下半年月份词汇，掌握月份与节日的关联；2. 能运用 “What do you do on...? I...” 谈论节日活动的句型；3. 能读懂关于下半年节日的短文，能写出简单的节日活动介绍；4. 了解中西方下半年的重要节日及习俗差异。 重点：谈论节日活动句型的运用，节日活动介绍的写作；难点：“on” 在具体节日前的正确运用及写作的逻辑性。 12 11.17 - 11.21 Unit 6 There are four seasons in a year.（Part A） 5 课时 1. 能听说认读 “spring, summer, autumn, winter” 等季节词汇；2. 能掌握 “How many seasons are there in a year? There are four. ” 询问季节数量的句型；3. 能听懂关于季节的简单对话，能说出四季的名称；4. 了解四季的基本特征。 重点：季节词汇的认读和询问季节数量句型的运用；难点：“autumn” 与 “fall” 的区别运用。 13 11.24 - 11.28 Unit 6 There are four seasons in a year.（Part B & C） 5 课时 1. 能听说认读 “warm, hot, cool, cold, plant trees, go swimming” 等季节特征与活动词汇；2. 能运用 “What's the weather like in...? It's... What do you do in...? I... ” 描述季节天气与活动的句型；3. 能读懂关于季节的短文，能简单介绍自己喜欢的季节；4. 了解不同地区的季节差异。 重点：季节特征与活动词汇的掌握和描述季节句型的运用，季节介绍；难点：季节天气与活动的准确匹配及连贯表达。 14 12.1 - 12.5 Fun Time 2 + 复习 5 课时 1. 整合复习 Unit4 - Unit6 的核心词汇、句型和语法知识；2. 能综合运用所学知识完成 “月份排序”“节日介绍”“季节推荐” 等综合任务；3. 通过 Fun Time 活动，提升综合语言运用能力；4. 查漏补缺，巩固知识薄弱点。 重点：Unit4 - Unit6 知识的整合与综合运用；难点：在综合任务中灵活运用月份、节日、季节知识。 15 12.8 - 12.12 总复习（Unit1 - Unit2） 5 课时 1. 系统复习 Unit1 日常作息和 Unit2 兴趣爱好的知识；2. 巩固核心词汇、句型和语法点（一般现在时、时间表达）；3. 能综合运用这两个单元的知识进行作息介绍和爱好交流；4. 查漏补缺，强化薄弱知识。 重点：Unit1 - Unit2 核心知识的系统巩固；难点：时间表达和 “like” 后接动词 - ing 形式的灵活运用。 16 12.15 - 12.19 总复习（Unit3 - Unit4） 5 课时 1. 系统复习 Unit3 生日派对和 Unit4 上半年月份节日的知识；2. 巩固邀请与回应句型、询问月份节日句型及一般将来时 “will” 的用法；3. 能综合运用这两个单元的知识策划生日派对和介绍上半年节日；4. 强化语篇理解与表达能力。 重点：邀请句型、月份节日词汇的巩固和 “will” 的用法，综合语篇表达；难点：在策划和介绍中连贯运用多句型。 17 12.22 - 12.26 总复习（Unit5 - Unit6） 5 课时 1. 系统复习 Unit5 下半年月份节日和 Unit6 四季的知识；2. 巩固下半年月份词汇、季节词汇及描述节日活动、季节特征的句型；3. 能综合运用这两个单元的知识介绍下半年节日和喜欢的季节；4. 强化写作能力（节日介绍、季节描述）。 重点：下半年月份、季节词汇和描述句型的巩固，写作能力提升；难点：写作中内容的充实和逻辑的清晰。 18 12.29 - 1.2 专项复习（听力与口语） 5 课时（含元旦假期调整，实际授课 3 课时，练习 2 课时） 1. 强化听力技能，能听懂不同话题的对话、短文，掌握 “预测内容、抓关键词” 等听力技巧；2. 提升口语表达能力，能流利进行日常对话、角色扮演和话题演讲；3. 熟悉听力和口语测试题型，提高应试能力；4. 增强听说自信。 重点：听力技巧的掌握和口语表达的流利性；难点：长对话、短文听力的理解和真实语境中的口语灵活运用。 19 1.5 - 1.9 专项复习（阅读与写作） 5 课时 1. 强化阅读技能，能读懂不同体裁的语篇（对话、短文、说明文），掌握 “略读、寻读” 等阅读技巧；2. 提升写作能力，能写出符合要求的句子、短文，掌握 “审题、构思、组织语言” 等写作技巧；3. 熟悉阅读和写作测试题型，提高应试能力；4. 培养阅读和写作兴趣。 重点：阅读技巧的掌握和写作思路的梳理；难点：语篇深层含义的理解和写作的逻辑性、连贯性。 20 1.12 - 1.16 专项复习（词汇与语法） 5 课时 1. 系统梳理全册核心词汇，按主题（作息、爱好、生日、月份、季节）分类记忆，强化词汇运用；2. 系统复习全册语法知识（一般现在时、一般将来时 “will”、介词 “at/in/on” 等）；3. 能熟练运用词汇和语法知识解决各种练习题目；4. 构建完整的词汇和语法知识体系。 重点：核心词汇的记忆运用和重点语法知识的巩固；难点：语法知识的灵活运用和易混词汇、语法点的辨析。 21 1.19 - 1.23 综合复习（一） 5 课时 1. 整合全册知识，进行综合性练习；2. 能综合运用词汇、语法、听说读写技能完成复杂任务；3. 查漏补缺，针对前期复习中发现的问题进行强化训练；4. 提高综合语言运用能力和应试能力。 重点：全册知识的整合与综合运用；难点：在复杂语境中综合运用多方面知识解决问题。 22 1.26 - 1.30 综合复习（二） 5 课时 1. 进一步巩固全册知识，强化薄弱环节；2. 熟悉考试流程和答题规范；3. 提高应试心理素质，增强考试信心；4. 全面提升综合语言运用能力。 重点：薄弱环节的强化和应试能力的提升；难点：克服考试紧张情绪，发挥最佳水平。 23 2.1 期末考试 2 课时 1. 全面检测学生全册英语知识和技能的掌握情况；2. 评估教学效果，总结教学得失；3. 检验学生核心素养的发展情况。 重点：全册核心知识和技能的掌握；难点：综合语言运用能力的体现。 学科网（北京）股份有限公司 $$