13.3 内能 课件-2025-2026学年人教版物理九年级全一册

该初中物理课件聚焦“内能”核心内容，通过暖水瓶瓶盖弹起问题及视频导入，结合分子动能（类比运动足球）、分子势能（类比弹簧形变）构建概念，形成从宏观到微观的学习支架，系统呈现内能定义、影响因素及改变方式。 其亮点在于融合科学思维与科学探究，通过压缩硝化棉、瓶塞跳起等实验及类比模型建构内能概念，用对比表格明晰内能与机械能、温度热量内能的区别，“两个一定”“四个不一定”归纳提升科学论证能力，助力学生深化能量观念，也为教师提供结构化教学资源。

第十三章 内能 学习目标 1.在认识动能和势能的基础上，运用类比的方法建立内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。 2.知道热传递可以改变物体的内能。 能判断热量、内能和温度之间的关系。 3.知道做功可以使物体的内能增加或减少的一些事例。 新课导入 新课导入 观看视频，注意看视频中的瓶塞，发生了什么现象？你们见过这种现象吗？ 现象：瓶塞弹起来了 弹起来的瓶塞具有机械能 是谁让瓶塞弹起来的？ 瓶内水蒸气推动瓶塞做了功 表明：瓶内的水蒸气具有能量 这种能量是什么能量呢？ 1.分子动能和分子势能 类 比 运动的足球具有动能 运动的分子呢? 温度越高，分子热运动的速度越大，它们的动能也就越大。 分子动能：构成物质的分子在不停地做热运动，运动的分子所具有的动能，叫作分子动能。 新知探究 一、内能的认识 运动的分子也具有动能 类 比 弹簧形变时具有势能 分子间相吸引和排斥，分子之间有势能吗？ 新知探究 一、内能的认识 互相吸引（或排斥）的分子也具有势能 分子势能：由于分子之间存在相互作用的引力和斥力，所以分子也具有势能，这种势能叫作分子势能。 2.内能 构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫作物体的内能。 定义： 焦耳（J） 单位： 各种形式能量的单位都是焦耳 内能=分子动能+分子势能 对内能的理解： ①内能是指物体的内能，不能说分子具有内能。 新知探究 一、内能的认识 ②内能具有不可测量性，即不能准确地知道一个物体内能的具体数值，但可以比较两个物体内能的大小。 在下图所示的过程中，足球具有哪些能量？ 机械能为零 动能、 重力势能、 弹性势能 内能 分子动能、 分子势能 内能是不同于机械能的另一种形式的能 静止在水平地面的小汽车具有哪些能量？ 动能为零、 重力势能为零 内能不为零 机械能 新知探究 一、内能的认识 所有分子都在不停地做无规则运动 3.内能与机械能 炽热的铁水有内能，那冰冷的冰山有没有内能? 新知探究 一、内能的认识 内能的大小与什么因素有关呢？ 因为所有的物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。 4.影响内能大小的因素 质量相同，温度不同的两杯水，谁的内能大？ 物体温度升高 分子的无规则运动就越_____ 分子动能就_____ 组成这个物体的所有分子的动能总和_____ 这个物体的内能也就_____ 剧烈 越大 增加 增加 物体温度降低呢？ 物体的温度越高，分子热运动越剧烈，分子动能越大，内能越大 新知探究 一、内能的认识 温度相同，质量不同的两杯水，谁的内能大？ 其他条件相同时，物体的质量越大，分子的个数越多，内能越大 新知探究 一、内能的认识 质量相同的冰块和冰水混合物，内能一样吗？ 同一物体的物态和体积改变 分子结构发生了改变 分子间的作用力也就发生了改变 导致分子势能发生变化 内能发生变化 物体内能的大小跟物体的温度、质量、物质种类、体积、状态等有关。 新知探究 一、内能的认识 内能 机械能 区别 定义 影响因素 研究对象 存在条件 联系 构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和 物体的温度、质量、状态、体积、物质种类 整个物体所具有的势能和动能的总和 物体的质量、速度、高度、弹性形变的程度 微观世界的大量分子 宏观世界的所有物质 ①永远存在；②永不为零 ①运动、高处、或发生弹性形变；②可以为零 ①具有机械能的物体一定具有内能，但具有内能的物体不一定具有机械能； ②物体的内能和机械能之间可以相互转化 内能和机械能的区别与联系 新知探究 例1 关于物体的内能，下列说法正确的是（ ） A.同一物体温度降低，它的内能一定减少 B.静止的物体没有动能，也没有内能 C.温度为0℃的物体没有内能 D.温度相等的1kg水和1g水的内能相同 A 课堂练习 思考 如何改变物体的内能呢（即增加或减少物体的内能）？ 冬天双手感觉很冷，如何让双手暖和起来？ 新知探究 一、改变物体内能的方式 1.热传递和内能的改变 高温物体 热水袋 低温物体 双手 温度降低 温度升高 内能减少 内能增加 能量转移 热传递可以改变物体的内能 双手可以一直向热水袋获取能量吗？ 新知探究 一、改变物体内能的方式 对热传递的理解 定义 描述能量从高温物体自发地向低温物体转移的过程 条件 不同物体或同一物体的不同部分之间存在_________ 方向 从_______物体传向_______物体 过程 低温物体→______热量→内能______→温度______ 高温物体→______热量→内能______→温度______ 结果 末温_______ 实质 ____________，能量的形式并未发生改变 （传递的是内能，不是温度） 温度差 高温 低温 吸收 增加 升高 放出 减小 降低 相同 内能的转移 新知探究 思考 一滴热水掉入一桶冷水中，发生热传递的方向是怎样的？ 热水 冷水 温度高 温度低 温度降低，内能减少 温度升高，内能增加 能量 发生热传递时，能量一定是从高温物体传向低温物体，而不一定是从具有内能多的物体传向具有内能少的物体。 一、改变物体内能的方式 2.做功和内能的改变 为什么搓手可以取暖？ 双手摩擦，克服摩擦力做功 将机械能转化为内能 双手内能增加，温度升高 做功可以改变物体的内能 还有没有其他的做功方式？ 新知探究 一、改变物体内能的方式 对物体做功 在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。 一、改变物体内能的方式 新知探究 迅速下压活塞 _____对筒内_____做功 _______转化为_____ 筒内气体内能_____ 筒内气体温度_____，达到硝化棉的_____ 硝化棉燃烧 活塞 气体 机械能 内能 增加 升高 燃点 分析： 外界压缩气体做功，外界对气体做功，气体内能增加 一、改变物体内能的方式 物体对外做功 在烧瓶内盛少量水，并盖紧瓶塞。向瓶内打气，当瓶塞跳起时，观察瓶内的变化。 一、改变物体内能的方式 新知探究 向瓶内打气 _________推动_____做功 _____转化为_______ 瓶内气体内能_____ 瓶内气体温度_____，水蒸气_____为小水滴 瓶塞弹开，瓶内出现“白气” 瓶内气体 活塞 机械能 内能 减少 降低 液化 分析： 气体膨胀对外界做功，内能减少 一、改变物体内能的方式 新知探究 做功可以改变物体的内能： 内能和机械能之间相互转化 探究归纳 ①外界对物体做功 机械能转化为内能 物体的内能增加 ②物体对外界做功 内能转化为机械能 物体的内能减少 思考 做功改变内能的实质是什么？ 一、改变物体内能的方式 热传递 做功 区别 实质 实例 条件 规律 联系 能量的转移 能量的转化 冬天对着手哈气取暖 冬天用力搓手取暖 存在温度差 能量从高温物体传递到低温物体，直到温度相等为止。物体放出热量，内能减少；物体吸收热量，内能增加。 外界对物体做功，物体的内能增加；物体对外界做功，物体的内能减少。 热传递和做功都能改变物体的内能，它们在改变物体的内能上是等效的。 3.做功和热传递的比较 一、改变物体内能的方式 新知探究 例2 下列实例中，通过做功改变物体内能的是（ ） A.物体放在取暖器旁温度升高 B.反复弯折铁丝，弯折处温度升高 C.食品放入电冰箱后温度降低 D.医生用冰袋给发热的病人降温 B 随堂练习 温度、热量和内能的辨析 温度 热量 内能 区 别 定义 量的性质 表述 单位 宏观上：表示物体的冷热程度 微观上：反应物体中大量分子无规则运动的剧烈程度 在热传递的过程中，传递能量的多少 构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能的总和 状态量 过程量 状态量 “降低”“升高” “降低到”“升高到”等 “放出” “吸收” “具有” “ 改变” “增加”“减少” 摄氏度（℃） 焦耳（J） 焦耳（J） 不能用“含有”或“具有”表述 新知探究 归纳 总结 两个 一定 四个 不一定 ①一个物体的内能增加（或减少）时，其温度不一定升高（或降低），如：晶体的熔化（或凝固）过程； ②一个物体的内能增加（或减少）时，其不一定吸收（或放出）热量，如：对物体做功（或物体对外做功）； ③一个物体吸收（或放出）热量时，其温度不一定升高（或降低），如：晶体的熔化（或凝固）过程； ④一个物体的温度升高（或降低）时，不一定是吸收（或放出）热量，如：摩擦生热（或物体对外界做功）。 ②物体的温度升高（或降低）时，其内能一定增加（或减少） ①物体吸热（或放热）时，其内能一定增加（或减少） 新知探究 课堂小结 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.5.7 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$