2026届高考语文复习：名言名句类材料作文审题立意训练 课件

审 题 立 意 训 练 —— 名言名句类材料作文(2509) 审题立意训练题目——名言名句类材料作文 1.阅读下面的材料,根据要求写作。 敬我不能,尽我所能。——“浙江宣传”2025新年献词。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 2.阅读下面这则材料,写一篇议论文。 林清玄对窗子和镜子有过精彩的比喻:“一个人面对外面的世界时,需要的是窗子;一个人面对自我时,需要的是镜子。” 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。写一篇不少于800字的作文。 3.阅读下面的文字,根据要求作文。 人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。——列夫 托尔斯泰 请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。 4.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 中国某作家曾讲:“别人朝我扔泥巴,我拿泥巴种荷花,种了荷花采莲藕,采了莲藕卖钱花。" 法国19世纪著名作家维克多 雨果说:“当命运递给我们一个酸的柠檬时,我们要设法把它制作成甜的柠檬汁。" 上述材料让你有怎样的感悟或思考?请结合材料写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 5.根据以下材料,写一篇不少于800字的文章;角度自选,立意自定,题目自拟:诗歌除外,文体自选。 材料一:佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!” 材料二:波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。” 6.(2017年高考全国卷2)阅读下面的材料,根据要求写作。 ①天行健,君子以自强不息。(《周易》) ②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫) ③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照) ④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源) ⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢做,敢当。(鲁迅) ⑥数风流人物,还看今朝。 (毛泽东) 中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。 要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 7.阅读下面的材料,按要求作文。 ①不迁怒,不贰过。——《论语》 ②两个错加不出一个对来。——西方谚语 ③包含着某些真理因素的谬误是最危险的。——[英]亚当 斯密 ④犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。——[俄]卢那察尔斯基 ⑤有错误要逢人便讲,既可取得同志的监督帮助,又可以给同志们以借鉴。——周恩来 读了上面的材料,你受到哪些启发?请综合至少两则材料,联系现实,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 8.阅读下面的材料作文,按求同存异法去确定它的立意。 材料一:中国作家丰子恺:孩子的眼光是直线的,不会转弯。 材料二:英国作家赫胥黎:为什么人类的年龄在延长,而少男少女的心灵却在提前硬化? 材料三:美国作家菲尔丁 :世界正在失去伟大的孩提王国,一旦失去这个王国,那就是真正的沉沦。 综合上述材料,你有什么所思所感?写一篇不少于800字的文章。 ①选好角度,确定立意,自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体,但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。 9.阅读下面的材料,根据要求写作。——2020全国卷2 墨子说:“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”英国诗人约翰•多恩说:“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一部分。” “青山一道同云雨,明月何曾是两乡。”“同气连枝,共盼春来。”……2020年的春天,这些寄言印在国际社会援助中国的物资上,表达了世界人民对中国的支持。 “山和山不相遇,人和人要相逢。”“消失吧,黑夜!黎明时我们将获胜!”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上,寄托着中国人民对世界的祝福。 “世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世界,青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求:结合材料内容及含意完成写作任务;选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 10.阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分) 冀以尘雾之微,补益山海;荧烛末光,增辉日月。——曹植《求自试表》 未惜头颅新故国,甘将热血沃中华。——赵一曼《滨江述怀》 无穷的远方,无尽的人们,都与我有关。——鲁迅《且介亭杂文末集》 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少 于 800 字。 何谓审题立意? 材料作文审题立意步骤 第一步:认真阅读材料 第二步:"抓住"材料中的关键词、关键句并加以分析 第三步:找出材料中的逻辑关系加以分析 (因果关系、条件关系、假设关系……) 第四步:结合对材料的分析,联系现实,确定立意。 第五步:拟定题目 链接25高考(全国1卷)23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。 -老舍《鼓书艺人》(见全国1卷阅读2) 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 -艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱 因为一个民族已经起来 -穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 读写结合+多则材料组合型 作文 审题重点:读懂每则材料含义+把握三则材料关系+联想思考(整合思维) 7 一、读懂材料 他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。 追问法:为什么心里直翻腾,开不了口? 方宝庆想通过唱鼓书给可怜的孩子们带来些许慰藉,可内心对孩子的疼惜、对战争的愤怒、对百姓受苦的悲痛等诸多情绪交织在一起,“开不了口”体现在日本侵略这一民族灾难下个体的压抑痛苦和无力感,难以发声。 假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 为什么要用嘶哑的喉咙歌唱? 抒发出诗人哪怕饱受磨难,喉咙嘶哑也要为祖国发出抗争的声音,意志不屈,有奉献精神和爱国精神。 我要以带血的手和你们一一拥抱 因为一个民族已经起来 带血的手有何寓意?一一拥抱有何寓意?赞美什么? “带血的手” 象征着民族在抗争过程中所遭受的巨大伤痛,也意味着流血牺牲,“一一拥抱” 则体现了民族内部的团结与相互扶持,“一个民族已经起来” 是对民族觉醒、抗争精神的高度赞美与肯定。 二、理清材料关系 层层递进,三则材料从“抗战时深受苦难,难以发声”——“反抗侵略毅然发声”——“ 一个民族已经起来” 8 他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。(抗战时代个体普通人的温情与坚守,难以发声) 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱(毅然发声,不屈意志、热爱祖国) 我要以带血的手和你们一一拥抱 因为一个民族已经起来(人民奋起,民族团结,民族觉醒、抗争精神的高度赞美) -穆旦《赞美》 三则材料相同点: 苦难与复兴、爱国情怀、个体与集体/国家民族、平凡与伟大等。 联想与思考:立足当下与未来,中国从站起来、富起来到强起来,中国崛起与民族精神,新时代青年的家国情怀与责任担当。 三、三则材料同异点(整合思维) 9 【审题立意遵循三大原则】 1.整体性原则:材料作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则很有可能出现偏题走题现象。 2.多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。 3.筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则: ①服从材料的整体;②观点可能比较新颖;③自己有话可说。 具体立意指导 一、单则名言如何审题立意 这类材料一般里面只有一个名人的一句名言,或者一段话,我们审题立意具体方法有四步: 第一步,翻译句意; 第二步,抓关键词; 第三步,立足语境,弄清喻意联系当下,挖掘内涵; 第四步,明确话题,准确立意。 抓关键词 感悟道 理 确定 立 意 单则名言警句型材料作文审题思路 理清关系(弄清喻义) 单一型材料 1.阅读下面的材料,按要求作文。 敬我不能,尽我所能。——“浙江宣传”2025新年献词 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 审读材料 (一)梳理关键词 1.尽我所能 ①我所能:自己能做的事。包括能做到、做好的事情和不能做到、做好的事情; ②尽:尽最大努力去做,用尽全力去做,全力以赴去做; ③尽我所能:不论自己是否能够做到、做好,做得是否能够达到预期的效果,但一定会尽最大努力、用尽全力、全力以赴去做自己能做的事情,发挥自己的能力和潜力。也就是在自己力所能及的范围内,全力以赴去做每一件事。 “尽我所能”:意味着在面对事情时,充分调动自身的一切资源,包括精力、知识、技能、勇气等,竭尽全力去达成目标。这是一种积极主动、勇于拼搏、追求卓越的态度。 2.敬我不能 ①我不能:自己不能做的事情。它可分为两种情况:一是自己做不到的事情(主观能力不足或客观条件不允许);二是不能做违背法律、规律、法则、伦理、道德等的事情(尽管自己可能做到、做好),要守住底线。 ②敬:尊重、敬畏; ③敬我不能:一是尊重或敬畏自己做不到的事情,因为自己能力不足或客观条件不允许,要有自知之明,能抽身而退;二是一定不能做违背法律、规律、法则、伦理、道德等的事情,尽管自己可能做到、做好,要尊重法律法规、规律规则、伦理道德等,要守住底线,有边界感。 “敬我不能”:“敬”在这里有敬重、敬畏、正视之意。“敬我不能”并非是消极地承认自己不行,而是在充分了解自身的局限、短板、劣势以及客观条件的限制后,对这些“不能”的情况予以尊重和接纳。 3.在现代社会,我们既要“尽我所能”,鼓足勇气全力以赴迎接挑战,发挥主观能动性,又要“敬我不能”时刻保持清醒,认识自身优劣,合理规划行动。如此,才能平衡二者关系,在人生道路上勇敢追梦且稳步前行,抵达成功彼岸 。 (二)梳理关系 1.对立性 ①“尽我所能”强调:发挥主观能动性,全力以赴,要“有为”,体现积极进取的精神和人生态度,体现责任与担当。 ②“敬我不能”强调:尊重自身能力局限、不足和要有法律、规律、法则、伦理、道德等意识,要“有不为”,体现智慧的自我认知和反思意识。 2.统一性 ①“尽我所能”和“敬我不能”两者共同构成“完整的人生智慧”。 ②“尽我所能”是“敬我不能”的实践基础,只有尽最大努力、用尽全力、全力以赴去做自己能做的事,才能了解自身的能力局限;“敬我不能”是“尽我所能”的理性保障,只有了解自身的能力局限,才能避免无效消耗。 三、立意角度 A.平衡进取与敬畏:在生活中,我们既要秉持“尽我所能”的精神,勇敢地去追求目标、迎接挑战,充分发挥自己的才能,努力实现个人价值;又要懂得“敬我不能”,清醒地认识到自己的不足和局限性,对超出能力范围的事情保持敬畏,不盲目自大。 B.正确认知自我:“尽我所能”体现了对自我能力的信任和挖掘,“敬我不能”则反映了对自我局限的洞察。二者结合,能让我们更全面、客观地认识自己,在发挥优势的同时,接纳自身的不足,不断完善自我。 C.积极行动与理性态度:“尽我所能”倡导积极行动,勇干实践:“敬我不能”提醒我们要有理性态度,不冲动行事。 在面对各种任务和困难时,我们应在积极行动的基础上,以理性的态度评估自己的能力,做到有所为有所不为。 D.担当与谦逊并存:“尽我所能”是一种担当精神的体现,表明愿意为自己的行为负责;“敬我不能”则是一种谦逊的态度,显示出对未知和困难的尊重。在人生道路上,我们要将担当与谦逊有机结合,这样才能走得更稳更。 单一型材料 2.阅读下面这则材料,写一篇议论文。 林清玄对窗子和镜子有过精彩的比喻:“一个人面对外面的世界时,需要的是窗子;一个人面对自我时,需要的是镜子。” 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。写一篇不少于800字的作文。 审题立意分析 本题以林清玄关于窗子和镜子的比喻为引子,要求当代青年学生就此展开认识和思考,撰写一篇文章。这一作文题富有哲理性和启发性,旨在引导青年学生深入思考自我与外界的关系,以及如何更好地认识自我、面对世界。 在审题时,我们首先要理解林清玄比喻的深层含义。窗子象征着对外界的认识与接纳,它代表着开放的心态、广阔的视野和积极的探索精神;而镜子则代表着对自我的审视与反思,它要求我们诚实地面对自己的优点与不足,勇于自我完善。 立意方面,我们可以从多个角度入手。比如,可以探讨青年学生如何在开放与封闭之间找到平衡,既保持对世界的好奇与探索,又不失对自我的深刻认识;也可以思考如何借助“窗子”和“镜子”这两种工具,不断提升自我,实现个人价值与社会价值的和谐统一。此外,还可以结合当前社会热点和青年学生的实际,探讨在多元化、信息化的时代背景下,如何保持清醒的头脑,既不被外界所迷惑,也不被自我所局限。 总之,本题旨在引导青年学生进行深入的自我反思与社会观察,培养独立思考和批判性思维的能力。 3.阅读下面的材料,按要求作文。 人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。 ——列夫 托尔斯泰。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【文题解析】 这是由名人名言组成的材料作文。此题的三个特点:一是比喻性;二是两面性;三是现实性。很明显,这里的核心词语是“光明和阴影”,其次是“人生”“变化”“魅力”与“美”。 就是说,光明和阴影构成了人生的变化、魅力与美。从审题角度看,本题不是很难,只要抓住了“光明和阴影”就不会跑题。实际上不管是人生还是社会的变化,都是光明与阴影共存的。当然这阴影有或大或小、或长或短的不同。材料界定在了“人生”的层面上了,人生的变化也是与社会息息相关的。 从作文的选材看,人生的光明与阴影构成美的事例很多。例如,屈原举世混浊而我独清;谭嗣同的去留肝胆与无力回天;林则徐的虎门销烟与发配新疆;布鲁诺的火刑,是光明与黑暗的较量;霍金的病是阴影,但它丝毫没有阻挡他仰望星空的光明。中外名著中的不少人物事例也同样展现着“光明与阴影构成的美”。 6.(2017年高考全国卷2)阅读下面的材料,根据要求写作。 ①天行健,君子以自强不息。(《周易》) ②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫) ③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照) ④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源) ⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢做,敢当。(鲁迅) ⑥数风流人物,还看今朝。 (毛泽东) 中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。 要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 二、多则名言审题立意 1、化育:教化培育; 2、感触与思考; 3、选两三句立意; 4、合理引用。 如何立意(一):审导语 第1句:天行健,君子以自强不息。 语出《周易象传》,意谓:天(即自然)的运动刚健,永不停息,君子处事,也应像天一样,自我力求进步,刚毅坚卓,发奋图强。 抓关键词:自强不息 诗句内涵:自强不息,奋发有为。 第2句:露从今夜白,月是故乡明。 诗句出自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》,意思是“从今夜就进入了白露节气,月亮还是故乡的最明亮。” 颠沛流离中的诗人杜甫,看到山河破碎,思念不知生死的兄弟,更为国家而悲痛。 诗句内涵:思乡思亲,思家思国,关心国事。 第3句:何须浅碧深红色,自是花中第一流。 出自宋代诗人李清照的《鹧鸪天 桂花》。桂花不须那些艳色,自有其风骨香魂,就是花中一流,这话不仅说了花品,也说了李清照的词品,还有人品。不以其颜色秀丽取胜的信心,来自这份清香和品格。 抓关键词:第一 诗句内涵:注重内在美,充满自信。 (一)翻译句意,抓关键词,读懂内涵 如何立意(二):审材料 第4句:受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。 魏源这几句话意思是:假如给他开启一扇门,可以照亮整个堂屋;假如走出黑屋,沐浴在阳光下,你会发现整个世界都是光明的。 诗句内涵:位置决定格局 语出毛泽东词《沁园春 雪》。意思是新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命,具有更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。 词句内涵:坚定自信,伟大抱负。 第6句:“数风流人物,还看今朝。” 语出毛泽东词《沁园春 雪》。意思是新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命,具有更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。 词句内涵:坚定自信,伟大抱负。 第5句:必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢做,敢当。 25 如何立意(三):理清关系,寻找契合点 1、多则材料的关系类型 ①相同类型:同向归一,相融相成 ②互补类型:互补叠加,相辅相成 ③相反类型:反向求异,抓分歧点 (三)理清关系,寻找契合点 ①天行健,君子以自强不息。《周易》)——刚健有为、自强不息 ②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫)——思亲、乡愁、家国情怀 ③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照)——内在修养、豁达自信 ④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源)——位置决定格局 ⑤必须敢于正视,这才可望,敢想,敢说,敢做,敢当。(鲁迅)——正视现实、不避艰险、责任担当 ⑥数风流人物,还看今朝(毛泽东)——坚定自信、伟大抱负 关系: 1、相同类型:同向归一,相融相成。 ③⑥句都与自信有关,同向归一。 立意:自信让我奋发有为 2、互补类型:同向互补叠加,相辅相成。 ①⑥的共同点是都倡导一种积极进取的处事态度,但①的侧重点在自强,⑥的侧重点在自信,二者互补叠加后立意便是“自信自强” 立意:自信自强成就伟业 ①天行健,君子以自强不息。(《周易》) ——刚健有为、自强不息 ②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫)——思亲、乡愁、家国情怀 ③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照)——内在修养、豁达自信 ④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源)——位置决定格局 ⑤必须敢于正视,这才可望,敢想,敢说,敢做,敢当。(鲁迅)——正视现实、不避艰险、责任担当 ⑥数风流人物,还看今朝(毛泽东)——坚定自信、伟大抱负 3.相辅相成确立中心句 ①③⑥自信让我奋发有为 ①⑤正视现实,自强奋发方可成就强大自我 ②⑤正视现实,胸怀天下 ①天行健,君子以自强不息。(《周易》) ——刚健有为、自强不息 ②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫) ——思乡、家国情怀 ③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照) ——内在修养、豁达自信 ④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源) ——位置决定格局 ⑤必须敢于正视,这才可望,敢想,敢说,敢做,敢当。(鲁迅) ——正视现实、不避艰险、责任担当 ⑥数风流人物,还看今朝(毛泽东) ——立足当下、坚定自信、责任自信 翻译句意 综合确定 立 意 多则型审题思路 找出关系点 理清关系 联系生活 逐则分析 【原题回放】 7.阅读下面的材料,按要求作文。 ①不迁怒,不贰过。——《论语》 ②两个错加不出一个对来。——西方谚语 ③包含着某些真理因素的谬误是最危险的。——[英]亚当 斯密 ④犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。——[俄]卢那察尔斯基 ⑤有错误要逢人便讲,既可取得同志的监督帮助,又可以给同志们以借鉴。——周恩来 读了上面的材料,你受到哪些启发?请综合至少两则材料,联系现实,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【审题指导】 话题“错误”,引导学生理性认识“错误”的价值。 第①句:对待自己所犯错误的正确态度——出了问题,不迁怒于别人,出错后要反思改进,不犯第二次; 第②句:否定错误的价值——再多的错误也不能直接导致正确的结论,用错误的态度和方式对待错误,不能得到正确的结果; 第③句:提醒人们注意,谬误中可能混杂着一些貌似正确的成分,让人难以分辨正误,这种谬误最容易迷惑人心,带来巨大危害; 第④句:肯定犯错的价值,错误是人类进步过程中必须经历的,若不敢试错、不允许他人犯错,则很难有进步; 第⑤句:强调要敢于公开自己的错误,这于己于人都有好处。既可得到监督帮助,又可供提醒借鉴。 ①不迁怒,不贰过。——《论语》 ②两个错加不出一个对来。——西方谚语 ③包含着某些真理因素的谬误是最危险的。——[英]亚当 斯密 ④犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。——[俄]卢那察尔斯基 ⑤有错误要逢人便讲,既可取得同志的监督帮助,又可以给同志们以借鉴。——周恩来 读了上面的材料,你受到哪些启发?请综合至少两则材料,联系现实,写一篇文章。 【审题指导】 引导语要求“综合至少两则材料”,意在让考生独立思考,发现不同观点之间的联系与区别,形成对“错误”较为全面的认知,在此基础上提炼观点。“联系现实”,意味着不能空泛议论、没有针对性,要联系我们青年的学习实际、思想实际;最好能联系科技进步,集体及国家的发展来阐述错误蕴含的价值,及对待错误应选择有的态度,应采取的措施等。 ①句+②句 要正解对待错误:善于总结,勇于改正;不能一错再错,拒不悔改。 ①句+⑤句 犯了错误不能委过于人、文过饰非,而要敢于承认、敢于担责、敢于公开。 ③句+④句 错误是成功(进步)的先导,但警惕错误中的“谬误”,畏惧错误就是毁灭进步。 ①句+②句+④句 错误虽然是进步的先导,但并不必然带来进步,只有认真反思改进,才能发挥错误的价值…… ①不迁怒,不贰过。——《论语》 ②两个错加不出一个对来。——西方谚语 ③包含着某些真理因素的谬误是最危险的。——[英]亚当 斯密 ④犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。——[俄]卢那察尔斯基 ⑤有错误要逢人便讲,既可取得同志的监督帮助,又可以给同志们以借鉴。——周恩来 读了上面的材料,你受到哪些启发?请综合至少两则材料,联系现实,写一篇文章。 ①不迁怒,不贰过。——《论语》 ②两个错加不出一个对来。——西方谚语 ③包含着某些真理因素的谬误是最危险的。——[英]亚当 斯密 ④犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。——[俄]卢那察尔斯基 ⑤有错误要逢人便讲,既可取得同志的监督帮助,又可以给同志们以借鉴。——周恩来 读了上面的材料,你受到哪些启发?请综合至少两则材料,联系现实,写一篇文章。 【拟制标题】 提炼核心矛盾/关系: 分析五则材料,发现核心在于探讨“错误”的两面性(思辨性):一方面是“危险”(迁怒、叠加、含真理因素的谬误),另一方面是“价值”(进步的学费、借鉴的契机)。 寻找结合点:中心论点应体现如何辩证看待和利用错误,将“危险”转化为“价值”,而非简单偏向某一方。 用词精准有力:选用能体现辩证转化过程的动词(如“淬炼” “转化”“驾驭”)或揭示本质关系的名词(如“学费”“阶梯” “熔炉”)。 示例标题(中心论点): 《淬误成智:在危险与学费的熔炉中》 《危险学费相生:错误的价值辩证法》 《以坦荡为帆,化谬误为阶梯》 《莫惧学费沉,敢向险中求》 《在谬误的荆棘丛中采撷真理之花》 标题即总论点,需精准、凝练、有思辨性,能统领全文 《 8.阅读下面的材料作文,按求同存异法去确定它的立意。 材料一:中国作家丰子恺:孩子的眼光是直线的,不会转弯。 材料二:英国作家赫胥黎:为什么人类的年龄在延长,而少男少女的心灵却在提前硬化? 材料三:美国作家菲尔丁 :世界正在失去伟大的孩提王国,一旦失去这个王国,那就是真正的沉沦。 综合上述材料,你有什么所思所感?写一篇不少于800字的文章。 ①选好角度,确定立意,自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体,但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。 你的审题立意是: 参考答案: 第1步逐层分析。三则材料分别是三个国家名人的名句,看似不同,但是内涵是一样的,是相同性的多则材料作文,所以要异中求同。 第2步找出关系点。材料一是从正面赞扬了孩子的优点:真诚、直爽,不拐弯抹角、虚情假意、尔虞我诈、阳奉阴违等等。材料二是从反面写了少男少女们心灵的“硬化”。这句赞扬孩子心灵的“软”,也就是善良,有爱心。材料三是对成人世界“失去伟大王国”的痛心,这个伟大王国当然应该包括孩童时期的天真、直率、真诚、善良、同情等人类诸多的美好情感。看似各异,实则都在怀念“童心无暇”,都是在强调孩子的天真、善良和童心的可贵。 第3步确定立意:根据它的相同点,即都在怀念“童心无暇”,都是在强调孩子的天真、善良和童心的可贵,可以确定立意。 参考立意: 1、永葆初心,守护无暇。 2、孩子的天真,童心是人间的美好。 9.阅读下面的材料,根据要求写作。——2020全国卷2 墨子说:“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”英国诗人约翰•多恩说:“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一部分。” “青山一道同云雨,明月何曾是两乡。”“同气连枝,共盼春来。”……2020年的春天,这些寄言印在国际社会援助中国的物资上,表达了世界人民对中国的支持。 “山和山不相遇,人和人要相逢。”“消失吧,黑夜!黎明时我们将获胜!”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上,寄托着中国人民对世界的祝福。 “世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世界,青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求:结合材料内容及含意完成写作任务;选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 解析:近年高考作文命题多指向较为宏大的时代命题,注重“青年立场”,引导青年把个人的发展和国家的发展紧密关联起来,题目指向了现实和社会,引导考生关注中国与世界,思考现实与未来。作文材料共有四则材料构成。 第一自然段引用了先贤墨子的名言和英国诗人的诗句。关键信息是视人如视己,视他国如己国,“ 没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛”。是观念和理念的引导句。材料的二、三两个自然段是叙述事实,国际社会援助中国,中国援助他国。四句寄言能找到共同点。材料的第四段是写作任务提示,具体情境,写作者身份角色和文体要求,明确了演讲的主题是“携手同一世界,青年共创未来” 参考立意: 1.协力同心应对挑战,共建人类美好家园。 2.命运与共,共克时艰。 3.同枝盼合,共创美好未来。 10.阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分) 冀以尘雾之微,补益山海;荧烛末光,增辉日月。 ——曹植《求自试表》 未惜头颅新故国,甘将热血沃中华。——赵一曼《滨江述怀》 无穷的远方,无尽的人们,都与我有关。——鲁迅《且介亭杂文末集》 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少 于 800 字。 审题指导 材料核心解码:三重维度下的精神共鸣 本次作文材料由三则名言构成,需从三个维度把握其内在关联: 微观视角(曹植):"尘雾之微"与"荧烛末光"强调个体价值的独特性。需注意"补益山海""增辉日月"的动词,揭示个体对集体的赋能关系,而非简单的叠加。 中观视角(赵一曼):"头颅""热血"指向牺牲的崇高性,"新故国""沃中华"凸显个体对国家的献祭意义。需关注动词"惜"与"甘"的对比,体现主动选择的悲剧美感。 宏观视角(鲁迅):"无穷的远方""无尽的人们"构建命运共同体概念,"都与我有关"打破个体与集体的边界。需解析"有关"的双重性:责任关联与情感联结。 材料关系解构:螺旋上升的认知路径 三则材料呈现"个体觉醒—价值升华—格局拓展"的递进关系: 曹植从个体存在价值出发,赵一曼将个体价值升华为家国情怀,鲁迅最终将格局拓展至人类命运共同体。这种递进不是否定前者,而是不断拓宽"有关"的边界——从自我到国家再到全人类。 参考立意 微尘聚力,山河焕彩:强调个体微小但不可或缺的价值。 热血铸魂,家国永存:突出牺牲精神与爱国情怀。 心怀天下,责任在肩:倡导个体对他人、社会的关怀。 平凡中的伟大:从日常小事中体现个体价值。 传承使命,担当未来:接过历史接力棒,为未来贡献力量。 微光成炬,照亮苍穹:个体力量汇聚创造奇迹。 家国同构,命运与共:将个人命运与国家紧密相连。 责任如山,使命如磐:每个个体都承担着对社会的责任。 4.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 中国某作家曾讲:“别人朝我扔泥巴,我拿泥巴种荷花,种了荷花采莲藕,采了莲藕卖钱花。" 法国19世纪著名作家维克多 雨果说:“当命运递给我们一个酸的柠檬时,我们要设法把它制作成甜的柠檬汁。" 上述材料让你有怎样的感悟或思考?请结合材料写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 审题立意 题目中的两则材料均围绕“逆境转化”展开。中国作家以“泥巴种荷花”的比喻,展现将恶意转化为美好价值的智慧;雨果的“柠檬变甜汁”则强调主动改造困境的积极态度。核心立意应聚焦于如何在困境中实现价值转化,强调主观能动性、创造性思维与坚韧精神的结合。 第5题: ①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!” ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。” 审题立意: 第一步:明确话题:这两则材料讨论的是坚持走自己的路,还是要向他人问路的问题。路应该是一个比喻。 第二步:弄清喻意:路应该指的是人生之路,问路应该指的是听取他人的建议。 第三步:求异法。这两则材料表达的是相反的两种观点。首先我们抓住其中一则进行立意,这样就可以有两个角度:1、不要在乎他人的看法,坚持走自己的道路。2、多虚心听取他人的建议,才能少走弯路。接着,我们还可以抓住二者的不同之处,从对比中得到启发。 这两则材料,对于人生道路,一个强调要有坚定的信念,一个强调要虚心求教,二者孰对孰非?应该说都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将二者结合起来,就既全面而又很合理了。 因此,可以有第3个立意的角度:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。 $$