1.2 绘制中国地形、河湖分布图——中国的山脉 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期晋教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国地形地势特征、主要地形区分布及地形对气候河流的影响，通过展示山脉、平原等地形图片导入，激发兴趣并搭建支架，衔接后续地形区识别与地势分析，为气候河流学习奠定基础。 此设计突出区域认知（地图识别地形区位置）、综合思维（分析地形对气候河流影响）与地理实践力（绘制地形示意图、制作模型），采用小组合作与多媒体辅助，结合案例探究活动，助学生具象化抽象知识，提升地理实践能力，也为教师提供结构化教学思路，提高课堂效率。

课 时 教 学 设 计 授课时间： 年 月 日 星 期 课题 中国的山脉 课型 新授课 第几课时 1 内容分析 本节课选自晋教版(2024)初中地理八年级上册主题一“探知中国版图与自然环境”中制中国地形、河湖分布图” 的中国的地形第一课时内容。教材通过丰富的地图、图表及文字资料,引导学生认识中国地形的基本特征，是后续学习中国气候、河流以及区域地理的重要基础，对于梅建学生对中国自然环境的整体认知起着关键作用。 学习目标 区域认知:学生能够通过地图等资料，识别中国不同地形区的位置与范围，明确区域地形特征差异，如区分青藏高原与长江中下游平原的地形特点。 综合思维:分析地形对气候、河流等要素的影响，培养学生从多要素相互联系角度思考地理问题的能力，理解地理环境的整体性。 地理实践力:借助绘制简单地形示意图、制作地形模型等活动，提升学生动手操作能力，使其能将抽象的地形知识具化，增强地理观察与实践技能。 人地协调观:探讨地形条件与人类活动的关系，如山区开发与生态保护，使学生树立合理利用地形资源、实现人地和谐发展的观念。 教学重难点与考点 重点：记住我国地形和地势特征 能指出重要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原的大致位置 难点：理解地形对气候、河流（如自西向东流）、农业的影响。 教学方法与课程资源 教：知识引导→案例分析 字：自主预习→合作探究 方法：小组合作法，多媒体辅助教学 教 学 活 动 设 计 学习活动 教师导学 激活策略及过程评价 我国的山脉纵横交织，构成地形的骨架，主要高原、盆地和平原镶嵌其间，把我国地表分割成若干地形区。 （1）四大高原 （2） 三大平原 （3）三大丘陵 （1）地势西高东低，呈阶梯状分布。 （2）第一、二级阶梯 昆仑山脉-祁连山买-横断山脉 第二、三级阶梯 大兴安岭-太行山脉-巫山-雪峰山 阶梯主要地形 第一级阶梯 地形：青藏高原；海拔：4000米以上 第二级阶梯 地形：盆地和高原；海拔：1000~2000米 第三级阶梯 地形：丘陵和平原；海拔：500米以下 课堂小结 展示一组中国山脉地形的图片，雄伟的喜马拉雅山脉、广袤的东北平原、奇特的桂林山水(喀斯特地貌)、深邃的黄土高原沟壑等。 一、山脉的纵横交错 山地延伸成脉状构成山脉， 山脉延伸的方向称为走向。 2、 地形复杂多样 1. 读图找出中国主要的地形区 （1） 四大高原 青藏高原：雪山连绵，冰川广布 内蒙古高原：地形平坦 黄土高原：沟壑纵横 云贵高原：地形崎岖 （2） 三大平原 （3） 三大丘陵 3、 地势西高东低 （1） 描述中国的地势特征 （2） 找出中国三级阶梯的分界线 4、 地形对河流气候的影响 对河流的影响 ①制约河流流向 ②影响到河流的落差 对气候的影响 ①影响气温 ②影响降水 通过展示直观生动的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对中国地形的关注与思考。 知识拓展 口诀巧记 知识总结，重难点归纳 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计 中国的山脉 山脉走向 中国主要地形区 地形对气候和河流的影响 地势西高东低 地形复杂多样 山脉名称 中国的山脉 山脉的纵横交错 中国的地势特征 三级阶梯的分界线 ☆ 补充设计 ☆ 作业设计 中国的山脉 ——课后检学单。 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$