精品解析：2026届江苏省南京市江宁高等职业学校职教高考班第一轮复习测试模拟考试语文试卷B

江宁高职校23级职教高考班一轮复习模拟考试 语文B 试卷 注意事项： 1.本卷分为试卷和答题卡两部分，考生必须在答题卡上作答，作答在试卷上无效。 2.作答前务必将自己的姓名和准考证号准确清晰地填写在试卷和答题卡的指定位置。 3.考试结束时，须将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（本大题共9小题，35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读文字，完成下面小题。 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱“三害”最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历史的最低水平。 就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。 展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒的景象呵！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。 困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。但是，焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在这个贫农出身的共产党员看来，这里有36万勤劳的人民，有烈士们流血牺牲解放出来的90多万亩土地。只要加强党的领导，一时就有天大的艰难，也一定能杀出条路来。 第二天，当大家知道焦裕禄是新来的县委书记时，他已经下乡去了。 他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去了。他从这个大队到那个大队，一路走，一路和同行的干部谈论。见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇，种蒲，养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把一片白变成一片青！”转了一圈回到县委，他向大家说：“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。” 焦裕禄的话，说得大家心里热乎乎的。大家议论说，新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素。 （选自穆青等《县委书记的榜样——焦裕禄》） 1. 选文中画线句子“革命者要在困难面前逞英雄”的含义是（ ） A. 革命者应当在困难面前表现出英雄气概。 B. 革命者应当避免在困难面前退缩。 C. 革命者应当主动寻找困难来锻炼自己。 D. 革命者应当在困难面前保持乐观心态。 2. 选文表现焦裕禄同志的工作态度的方法是（ ） A. 通过描写环境烘托其坚定决心。 B. 通过言行展现其深入基层、务实肯干。 C. 通过对比手法突出其卓越能力。 D. 通过他人评价侧面表现其领导才能。 3. 选文的主要内容是（ ） A. 描写兰考县严重的自然灾害。 B. 介绍焦裕禄到任后的调查与动员。 C. 展现焦裕禄改变兰考的决心和行动。 D. 强调党的领导在救灾中的重要性。 【答案】1. A 2. B 3. C 【解析】 【导语】这段文字生动展现了焦裕禄同志在兰考县面临严重自然灾害时的担当与智慧。通过环境描写与人物言行的结合，刻画了他深入基层、务实肯干的工作作风，以及从困难中看到希望的革命乐观主义精神。文章语言朴实有力，既表现了灾情的严峻，又突出了共产党人迎难而上的英雄气概。 【1题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 文本中焦裕禄面对兰考严重的灾荒景象，没有被困难吓倒，而是积极想办法，认为“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命”“灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格”等内容可知，“革命者要在困难面前逞英雄”指革命者应当在困难面前表现出英雄气概，不畏惧困难，敢于斗争、积极作为，体现革命者的坚定意志和担当精神。“革命者应当避免在困难面前退缩”强调的是不后退，但没有突出“逞英雄”所包含的积极展现英雄气概去主动应对困难的意思，排除B；“主动寻找困难”在原文未体现，焦裕禄是面对已经存在的困难积极应对，并非主动去找困难，排除C；“革命者应当在困难面前保持乐观心态”重点在乐观心态，而“逞英雄”更强调实际的行动和展现出的英雄气概，不仅仅是心态乐观，排除D。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 文中描述焦裕禄“第二天，当大家知道焦裕禄是新来的县委书记时，他已经下乡去了。他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去了”，这是通过他的实际行动，深入基层去了解灾情；“见到沙丘，他说：‘栽上树，岂不是成了一片好绿林！’见到涝洼窝，他说：‘这里可以栽苇，种蒲，养鱼。’见到碱地，他说：‘治住它，把一片白变成一片青！’”以及他向大家说“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命”等话语，展现了他根据不同灾情提出解决办法，积极想办法解决问题，务实肯干。“通过描写环境烘托其坚定决心”，文中描写环境主要是展现兰考灾荒的严重，重点是突出焦裕禄在这样的环境下开展工作，排除A；“通过对比手法突出其卓越能力”，文中没有明显的对比手法来突出他的卓越能力，排除C；“通过他人评价侧面表现其领导才能”，虽然有他人评价，但重点是通过他自己的言行直接展现他的工作态度，而不是侧面表现，排除D。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 选文开篇介绍了兰考县遭受内涝、风沙、盐碱“三害”的严重情况，接着写党派焦裕禄来到兰考，然后着重描述了焦裕禄到任后深入基层，到灾情最重的地方去了解情况、观察灾情，针对不同的灾情提出解决办法，最后鼓励大家“革命者要在困难面前逞英雄”，整体展现了焦裕禄改变兰考的决心和行动。“描写兰考县严重的自然灾害”只是选文开头的部分内容，是为了引出焦裕禄的到来，不是主要内容，排除A；“调查与动员”表述不全面，没有突出焦裕禄面对困难展现出的改变兰考的决心，排除B。“强调党的领导在救灾中的重要性”，文中虽提到党派焦裕禄到兰考，但重点不是强调党的领导的重要性，而是焦裕禄的行动和决心，排除D。 故选C。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，共11分） 阅读文字，完成下面小题 ①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们挣着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ②但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ ③当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 ④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 （选自鲁迅《拿来主义》） 4. 下列对第1段中“送去主义”内涵的理解，最准确的一项是（ ） A. 主动向外国展示中国文化，促进国际文化交流。 B. 盲目对外输出文物和艺术，缺乏自主性与批判性。 C. 通过文化输出增强国家软实力，赢得国际尊重。 D. 以文化展览为手段，进行外交上的友好往来。 5. 下列关于选文语言特点的表述，不正确的一项是（ ） A. 选文运用“发扬国光”“进步”等词，表面褒义实则讽刺盲目输出的行为，使语言具有讽刺意味。 B. 选文用“给枪炮打破了大门”“碰了一串钉子”阐述送去主义的后果，形象生动地揭示历史耻辱。 C. 选文用“不知后事如何”“活人替代了古董”等暗示文化输出的荒谬与被动，语言含蓄犀利。 D. 选文批判“闭关主义”和“送去主义”，在批判中渗透了深沉的民族忧患意识，语言凝练辛辣。 6. 选文第4段中，作者为什么“不想举出实例”？试简要分析。 【答案】4. B 5. B 6. （1）暗示这些实例是当时读者心知肚明的现象，增强讽刺效果； （2）用含蓄的方式既能传达批判意图，又在一定程度上规避风险； （3）运用留白的方式，引发读者对文化自主性的思考； （4）为下文正面提出“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”张本。 【解析】 【导语】这段文字选自鲁迅《拿来主义》，以犀利的笔触批判了近代中国从“闭关主义”到盲目“送去主义”的文化现象。文章通过反讽手法（如“发扬国光”“进步”）揭示文化输出的荒谬性，用“枪炮打破大门”等意象痛陈历史创伤。在批判中渗透着深沉的民族忧患意识，语言凝练辛辣，体现了鲁迅杂文“匕首投枪”式的战斗风格。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.错误。由“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’”“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’”等内容可知，“送去主义”并非是主动向外国展示中国文化以促进国际文化交流，而是一种盲目、无原则的输出。 B.正确。文中提到“单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览”“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”“此后是顺便到欧洲传道”，这些都是盲目对外输出文物和艺术的表现，且没有考虑到输出的意义和后果，缺乏自主性与批判性，该选项理解准确。 C.错误。“送去主义”并不是为了通过文化输出增强国家软实力、赢得国际尊重，而是一种不顾国家利益和长远发展的盲目行为，从“几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品”可以看出这种行为的短视。 D.错误。“送去主义”不是以文化展览为手段进行外交上的友好往来，文中“送去”的行为更多是一种自我炫耀和无原则的输出，没有体现出友好的外交目的。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 B.“阐述送去主义的后果”错误。“给枪炮打破了大门”形象地揭示了近代中国遭受列强侵略的历史事实，“碰了一串钉子”则说明了在遭受侵略后，中国在外交等方面遇到的挫折和困境，这两者阐述的是“闭关主义”被打破以及之后遭遇的屈辱，而不是“送去主义”的后果。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 本题可从讽刺效果、批判意图、引发思考以及为下文做铺垫等方面分析。 当时的一些文化输出现象，如盲目送古董、送画、送人到国外等，是读者心知肚明的，作者“不想举出实例”，让读者自己去联想这些实例，暗示这些实例是大家熟悉的，从而增强了讽刺的效果，让读者更深刻地感受到“送去主义”的荒谬。 用含蓄的方式不直接列举实例，既能够传达出对“送去主义”的批判意图，又能在一定程度上避免因直接点明某些具体事例而可能带来的风险，使文章的表达更加巧妙。 不举出实例，运用留白的方式，给读者留下了思考的空间，引发读者对文化自主性、盲目输出等问题的深入思考，让读者自己去发现问题、思考问题，比直接列举实例更有启发性。 作者不举出实例，而是通过前文对“送去主义”的描述和批判，自然地引出下文正面提出“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”，为“拿来主义”的提出做了铺垫，使文章的逻辑更加连贯。 综上，作者“不想举出实例”的原因包括暗示实例为读者熟知以增强讽刺效果、含蓄传达批判意图并规避风险、运用留白引发读者思考以及为下文提出“拿来主义”张本。 （三）现代文阅读Ⅲ（本题共3小题，共14分） 阅读文字，完成下面小题。 ①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编著席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” ③这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 ④但是大门还没关，丈夫还没回来。 ⑤很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。 ⑥女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 ⑦水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” ⑧女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” ⑨水生说：“还在区上。爹哩？” ⑩“睡了。” ⑪“小华哩？” ⑫“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” ⑬水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？” ⑭水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” ⑮女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 （选自孙犁《荷花淀》） 7. 下列关于选文的表述，不正确的一项是（ ） A. 选文第②段运用设问和比喻手法，形象地写出白洋淀苇子之多，让白洋淀苇子给人留下深刻印象。 B. 选文第⑬段水生的“笑”既是满足的笑，又是内疚地笑，是为有一位贤惠而又深明大义的妻子的笑。 C. 选文第⑮段的“震”“吮”这个动作细节描写真实而生动地刻画了一位妻子丰富的内心世界。 D. 选文使用方言俚语、华美辞藻和密集的修辞，使语言既有浓郁的白洋淀地域特色，又有浓墨重彩的油画效果。 8. 结合选文第①-③段，分析选文环境描写的作用。 9. 选文第⑥-⑮段夫妻对话有何特点？这样写有什么效果？ 【答案】7. D 8. ①渲染宁静美好的氛围，以“凉爽”“干净”“银白世界”等意象烘托白洋淀的诗意环境；②衬托人物形象，用“洁白的雪地”“洁白的云彩”隐喻水生嫂的纯洁与勤劳；③为后文情节做铺垫，平静温馨的场景与后文丈夫参军的波澜形成反差，强化情感张力。 9. 特点：①语言简洁含蓄，多用短句，符合农村夫妻的日常对话风格；②富含潜台词，如水生“笑的不像平常”“小声说”等细节，隐含紧张与不舍；③通过动作穿插对话（如“端饭”“吮手指”），增强画面感。 效果：①真实展现战时普通夫妻的情感克制与家国情怀的碰撞；②以平淡对话折射重大抉择，凸显革命背景下个人情感的深沉与崇高；③通过留白与暗示，让读者从细微处体会人物复杂心理，增强艺术感染力。 【解析】 【导语】这篇《荷花淀》选段展现了孙犁“诗化小说”的典型风格。以白洋淀为背景，通过编席女人的日常劳作与夫妻对话，在宁静的月色荷香中暗涌革命情怀。环境描写（苇席如雪、荷香浮动）与人物动作（缠绞苇眉、手指震动）形成诗意对照，方言对话质朴传神。丈夫参军的情节转折，在看似平淡的日常中突然掀起情感波澜，体现了“荷花淀派”以柔写刚、以小见大的艺术特色。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“方言俚语、华美辞藻和密集的修辞”“浓墨重彩的油画效果”错误。选文语言风格为“质朴自然、清新明快”，并无“方言俚语”（文中使用通用书面语，如“苇眉子”“淀水”是地域事物名称，非俚语），也无“华美辞藻和密集修辞”——文中虽有比喻（“苇子的长城”“洁白的雪地”）、设问，但数量有限，且用词简洁（如“凉爽得很，干净得很”），整体呈现“白描式”的淡雅风格，而非“浓墨重彩的油画效果”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①渲染宁静美好氛围：第①段“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很”、第③段“淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”，以“凉爽”“银白”“薄雾”“荷香”等意象，构建出白洋淀夏夜清幽、恬静的氛围，充满诗意，让读者直观感受到水乡的美好，奠定全文清新的基调。 ②衬托人物形象：第③段“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”，将水生嫂编出的席子比作“雪地”“云彩”，既写出席子的洁白柔软，更以“洁白”隐喻水生嫂内心的纯净、质朴，结合她“手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子”“编成了一大片”的劳作场景，进一步衬托出她勤劳、灵巧的形象，使人物与环境特质相契合。 ③为后文情节做铺垫：前③段描绘的是夫妻相守、岁月静好的平静场景，而第⑭段水生提出“明天我就到大部队上去了”，平静被打破。前文的温馨与后文的离别形成鲜明反差，这种反差强化了情感张力——让读者更能体会到夫妻间的不舍，以及水生嫂在个人情感与家国大义间抉择的不易，使情节转折更具感染力。 【9题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 特点： ①语言简洁含蓄，多用短句：对话如“今天怎么回来的这么晚？”“吃过饭了，你不要去拿”“他们几个哩？”“还在区上”，均为短句，无冗余修饰，符合农村夫妻日常交流的质朴风格，不刻意煽情，却暗含温情，体现“于平淡中见真情”的语言特色。 ②富含潜台词：水生“笑的不像平常”“小声说”，未直接表露内心的纠结，却暗示他因即将离别而紧张、不舍；水生嫂问“他们几个为什么还不回来？”，既关心同伴，也隐含对丈夫晚归的隐约担忧，潜台词让对话超越表面信息，承载了人物未言明的复杂情绪。 ③通过动作穿插对话：如女人“站起来要去端饭”“又坐在席子上”“把一个手指放在嘴里吮了一下”，动作与对话交织，使场景更鲜活——“端饭”体现对丈夫的体贴，“吮手指”掩饰内心震动，让读者仿佛能看到夫妻互动的画面，增强了对话的画面感与真实感。 效果解析： ①真实展现情感与大义的碰撞：简洁对话中，夫妻间的日常关怀（“端饭”“问家人”）与水生参军的重大抉择形成对比，如水生“小声说”的犹豫、水生嫂“手指震动”的反应，真实还原了战时普通夫妻的状态——既有个人情感的不舍，又有对家国大义的认同，让人物形象更贴近生活，不悬浮。 ②以平淡折射崇高：对话未直接提及“革命”“牺牲”等宏大词汇，却通过“明天我就到大部队上去了”的简单告知、水生嫂的沉默应对，展现出革命背景下个人的抉择：水生主动参军是家国担当，水生嫂的克制是默默支持。平淡对话承载了重大主题，凸显出普通人在时代洪流中的崇高情怀，避免了主题表达的生硬说教。 ③通过留白增强艺术感染力：对话未详尽描写人物的心理活动，如水生为何“笑的不像平常”、水生嫂“震动”后有何想法，均留给读者想象空间。读者需从“小声说”“吮手指”等细节中品味人物内心，这种留白让情感表达更含蓄深沉，比直白抒情更具余味，提升了文本的艺术感染力。 二、古代诗文阅读（本大题共8小题，35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读文字，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 （选自《论语·先进》） 10. 下列能说明“夫子哂之”原因的一项是（ ） A. 子路志向不大 B. 子路好大喜功 C. 子路不够谦让 D. 子路夸夸其谈 11. 下列对选文中加点字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 则何以哉 以：做 B. 且知方也 方：行为准则 C 如五六十 如：或者 D. 可使足民 足：足够 12. 从三个弟子阐述的志向中，可以看出儒家怎样的治国主张？ 13. 根据选文，概括冉求与公西赤的形象特点。 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 （2）宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 【答案】10. C 11. D 12. 先富后教、富国强兵、礼乐治国。 13. 冉求谨慎务实、谦逊自知：比如他提出的治国目标切实可行，并且承认自身能力有限，明确表示礼乐教化需等待更高明的君子。 公西华谦恭礼让、恪守本分：比如强调自己愿意学习，姿态低调，专注于具体礼仪职责而非宏大国政。 14. （1）有千辆兵车的国家，夹在大国之间，有军队来攻打它，接下来又有饥荒。 （2）诸侯祭祀祖先的事情，或者诸侯朝见天子，（我）穿着礼服，戴着礼帽，愿意担任小相。 【解析】 【导语】这段《论语·先进》的对话生动展现了孔门弟子的志向与性格差异。子路的率直自信、冉求的务实谦逊、公西华的礼乐追求，通过简洁的应答跃然纸上。孔子“哂之”的细节，既是对子路不够谦逊的含蓄批评，也体现了儒家“温良恭俭让”的处世态度。全文以对话体呈现，既彰显了儒家“修身治国”的理想，又通过对比手法突出了不同弟子的形象特点，语言精炼而意蕴深远，是《论语》中体现儒家教育思想的经典片段。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 原文“为国以礼，其言不让，是故哂之”，孔子笑他言语不谦让。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：那么（你们）打算做什么呢？ B.正确。句意：并且能让（百姓）懂得行为准则。 C.正确。句意：或者方圆五六十里的小国。 D.“足：足够”错误。“足”，使动用法，使……富足。句意：可以使百姓富足。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 富国强兵：子路提出治理“千乘之国”，目标是“可使有勇，且知方也”——“有勇”指向军事力量（强兵），“知方”指向百姓懂道义（为国家稳定奠基），体现儒家对“国家强盛、百姓有秩序”的追求，契合“富国强兵”的基础主张。 先富后教：冉有主张“方六七十，如五六十”的小国，先“使足民”（让百姓富足），再“如其礼乐，以俟君子”（礼乐教化等待君子完成）。这符合儒家“先解决民生温饱，再进行道德教化”的逻辑，即“先富后教”，认为物质富足是精神教化的前提。 礼乐治国：公西华主动承担“宗庙之事”“会同”中的“小相”职责，“端章甫”（穿礼服、戴礼帽）是礼仪规范的体现，而宗庙祭祀、诸侯会盟是“礼”的重要载体；冉有也提及“礼乐”需待君子推行，可见儒家将“礼乐”视为治国的核心手段，通过礼仪规范维系社会秩序与等级，即“礼乐治国”。 【13题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 冉求：冉有选择“方六七十，如五六十”的小国作为治理对象，而非子路的“千乘之国”，目标贴合实际，避免好高骛远；提出“可使足民”的具体目标，聚焦民生温饱这一基础问题，体现“务实”的特点。他明确表示“如其礼乐，以俟君子”，承认自身在“礼乐教化”方面能力不足，需等待更有学识的君子来完成，不盲目包揽，展现出对自身能力的清醒认知与谦逊态度。 公西赤：公西赤开篇即说“非曰能之，愿学焉”，先表明自己“并非已经具备能力，只是愿意学习”，姿态低调，无丝毫炫耀，体现“谦恭”的品格；主动选择“小相”这一辅助性角色，而非主导性的治国职位，展现“礼让”的态度。他专注于“宗庙之事”“会同”中的礼仪职责，明确自己的定位是“小相”，负责礼仪协助，不越界谈论宏大国政，体现出对自身职责的清晰认知，符合“恪守本分”的形象。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“千乘之国”，拥有千辆兵车的国家，古代中等诸侯国；“摄”，夹在、处在；“因”，接续、接下来；“饥馑”，饥荒；“加之以师旅”，状语后置句，正常语序为“以师旅加之”。 （2）“如”，或者；“会同”，诸侯朝见天子的集会；“端章甫”，名词作动词，穿礼服、戴礼帽。 参考译文： 子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。孔子说：“因为我比你们年纪大一点，（你们）不要因为我（年长）就不敢说话了。你们平日总说：‘没人了解我呀！’如果有人了解你们，那么（你们）打算做些什么呢？” 子路不假思索地回答：“有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，（外面）有军队来攻打它，接下来又有饥荒；如果让我来治理，等到三年，就可以使（百姓）勇敢，并且懂得行为准则。” 孔子（听了）微微一笑。 （孔子又问）：“冉求，你怎么样？” （冉求）回答说：“方圆六七十里，或者五六十里的（小国），如果让我来治理，等到三年，可以使百姓富足。至于修明礼乐，（那就）要等待贤明的君子了。” （孔子又问）：“公西赤，你怎么样？” （公西赤）回答说：“我不敢说自己能做到（什么），只是愿意学习。诸侯祭祀祖先的事情，或者诸侯朝见天子（的集会），（我）穿着礼服，戴着礼帽，愿意担任小小的赞礼官。” （选自《论语·先进》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读文字，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写词人面对滚滚东流的长江，发出了大浪淘尽千古风流人物的感慨。 B. 本词上阕用“穿”“惊”“拍”“卷”等词语，生动描绘出赤壁江景的特点。 C. 词人看到如画的江山，追忆三国英雄，顿生豪气，觉得自己也是英雄豪杰。 D. 本词将写景、咏史、抒情融为一体，气象磅礴，格调雄浑，实为千古绝唱。 16. 全词借助“怀古”抒发了怎样的情感？ 【答案】15. C 16. 全词抒发了对古代英雄豪杰（如周瑜）的仰慕之情；同时借古讽今，感慨自己年华老去却功业未成，流露出人生短暂的怅惘；但最终以“人生如梦”的豁达自我宽解，表现出超脱与旷达的胸襟。 【解析】 【导语】这首词以雄浑笔触描绘赤壁壮景，借周瑜英姿抒怀古之思。上阕“乱石穿空”等句尽显江山磅礴，下阕“人生如梦”转作深沉慨叹，在豪放中暗藏年华易逝之悲。全篇将壮景、咏史、抒情熔铸一体，展现了苏轼豪放词风的典型特征。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“顿生豪气，觉得自己也是英雄豪杰”错误。词人并未因追忆英雄而“顿生豪气”，反而通过“多情应笑我，早生华发”的感慨，凸显了自己与周瑜的强烈反差——周瑜年仅34岁便建立赫赫功勋，而自己已近中年，却遭贬黄州，壮志未酬，只能发出“人生如梦”的喟叹。这种对比是为了抒发壮志难酬的怅惘，而非“觉得自己也是英雄豪杰”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 对古代英雄豪杰的仰慕与赞叹。词中通过“三国周郎赤壁”“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”等句，塑造了周瑜年轻有为、风度翩翩、指挥若定的儒将形象。周瑜在赤壁之战中以少胜多，建立不朽功勋，词人对他的仰慕之情溢于言表，展现出对其英雄气概的高度赞扬。 壮志未酬的怅惘与人生短暂的感慨。由周瑜的辉煌联想到自身境遇：自己虽胸怀报国之志，却被贬黄州，仕途坎坷；周瑜年少成名，而自己已“早生华发”，岁月流逝却一事无成。这种反差引发了“多情应笑我”的自嘲与“人生如梦”的感慨，流露出对人生短暂、壮志难酬的怅惘。 超脱旷达的胸襟与自我宽解。尽管有怅惘，词人并未陷入消极悲观，而是以“人生如梦，一尊还酹江月”作结。他将人生视为“梦”，以酒祭奠江月，将个人得失与永恒的自然（江月）相比，表现出对人生的释然与超脱。这种旷达并非逃避，而是在经历挫折后对生命的深刻领悟，体现了词人豁达的人生态度。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《短歌行》中化用《诗经》典故，以“____________， ____________”两句，婉转而深切地表达了对贤才的思慕与渴望。 （2）《诗经·静女》中以“______________， ____________”两句，通过细节生动刻画了男子赴约时因未见恋人而焦灼不安的情态。 （3）张若虚在《春江花月夜》中，运用生动的想象和奇特的笔法，将月光化为有情之物，写它“__________________， ________________”，生动传神地表现了思妇内心的愁怅和迷惘。 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 爱而不见 ④. 搔首踟蹰 ⑤. 玉户帘中卷不去 ⑥. 捣衣砧上拂还来 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“衿”“搔”“踟蹰”“捣”“砧”“拂”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 要让形式主义整治真正落到实处，必须① 。比如，健全示范评比等项目清单管理，建立科学的动态评估和退出机制，严控总量，坚决清理无效或重复项目；对发现的隐形变异问题严厉问责、公开曝光，并搭建便捷、安全、有效的基层诉求反映和举报渠道。 让形式主义整治真正落到实处，也要② 。摒弃事先安排、层层陪同的调研，代之以“四不两直”形式。唯有真正沉入基层一线，融入群众生活和干部日常，才能掌握真情实况，听到真声音、发现真问题，在政策制定与执行时避免闭门造车。同时，必须充分尊重地方治理的复杂性和基层应有的灵活性空间，这是将政策有效转化为治理效能的根本保障。 让形式主义整治真正落到实处，还须③ 。有针对性地降低总结汇报、台账报表在考核中的权重，将焦点对准工作实绩、问题解决实效和群众真实评价；开展常态化、随机化的群众满意度测评，提升对基础投入、历史问题化解、制度长效性的评价比重，抑制短视行为；对挂牌子脱离实际的行为，考核评价要敢于“一票否决”，引导干部聚焦主责主业和群众急难愁盼。 （摘自《新华日报》2025年8月25日《别让整治形式主义变成形式主义》） 18. 将下面的句子填入画横线处。 A.创新考核标准，树牢实干“风向标” B.扎紧制度篱笆，堵塞隐形漏洞 C.走出高楼深宅，走进田间地头 ①（ ） ②（ ） ③（ ） 19. 选文第1段有一个病句，请用横线画出来，并将正确句子写在下面。 【答案】18. ①. B ②. C ③. A 19. 对发现的隐形变异问题公开曝光、严厉问责，并畅通便捷、安全、有效的基层诉求反映和举报渠道。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接连贯的能力。 第一空：①后面的内容主要讲的是通过健全项目清单管理、建立评估和退出机制、清理无效项目、对隐形变异问题问责曝光、畅通举报渠道等，这些都属于制度建设与规范管理，意在堵住漏洞、扎紧制度的笼子。 故选B。 第二空：②后面的内容强调改变事先安排、层层陪同的调研方式，采用“四不两直”（不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待，直奔基层、直插现场），真正深入基层和群众，掌握真实情况。这显然是在讲领导干部要走出机关，深入一线。 故选C。 第三空：③后面内容聚焦在改进考核方式，如降低形式化台账报表的权重，重视实绩与群众评价，开展群众满意度测评，对挂牌过多等脱离实际行为实行“一票否决”，这些都是在改革考核标准，树立务实导向。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语序不当。按照逻辑顺序，应先“公开曝光”再“严厉问责”，应改为：对发现的隐形变异问题公开曝光、严厉问责。 搭配不当。“搭建基层诉求反映和举报渠道”动宾搭配有误，应改为：畅通便捷、安全、有效的基层诉求反映和举报渠道。 故正确句子为：对发现的隐形变异问题公开曝光、严厉问责，并畅通便捷、安全、有效的基层诉求反映和举报渠道。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夕阳的脚步变得踉踉跄跄的时候，二号门外的小学校敲响了当天的最后一遍铃声，小区的树梢挤满了叽叽喳喳彼此问候的麻雀，一群常在此地活动的“棒棒”开始拖腔拖调地吼起“太阳落土往下梭”“风吹石头爬上坡”，预告一天的劳作就要收工。 一切的动静，仿佛都是二老师眼中的开工号令，他 地催促陈爵三：“开始！开始！开始！”陈爵三收起讪讪的表情， 说起了开场白：“锦绣城，人打堆，龙门阵，接着吹；今天不说重庆城门九开八闭，单说锦绣城社区一号门前的烟火气。” 二老师自称卧龙岗上散淡的人，平日潜心研究“鲲”“刍狗”等物，偶尔涉猎“约德尔”唱法。有一回翻家谱翻到一位祖宗大名陈爵一， ，深感折服，由此自号陈爵二，为子命名陈爵三。按他自己的说法，他心有千千结，曾拥有许多忧伤、许多寂寞、许多 ，然而那夜在一号门前的小板凳上一坐之后，从此清净了。 （选自《人民日报》2025年8月25日《一号门前》，作者汪渔） 20. 填入选文画线处的成语，正确的一项是（ ） A. 急不可待 正襟危坐 拍案叫绝 欲说还休 B. 急不可耐 一本正经 拍案叫绝 欲说还休 C. 急不可耐 正襟危坐 拍案而起 欲擒故纵 D. 急不可待 一本正经 拍案而起 欲擒故纵 21. 选文第1段有两个重叠形式“踉踉跄跄”“叽叽喳喳”，说说它们和“踉跄”“叽喳”相比，语义上各自有什么不同。 22. 选文第2段画线句连用三个感叹号，有何作用？ 【答案】20. B 21. “踉踉跄跄”与“踉跄”：“踉跄”指走路不稳的样子，但语义相对平实；“踉踉跄跄”通过重叠形式，强化了动作的反复性和不稳定感，更生动地表现出夕阳逐渐西沉时摇摇晃晃的动态，富有节奏感和画面感染力。 “叽叽喳喳”与“叽喳”：“叽喳”仅表示鸟叫声，但较为简略；“叽叽喳喳”通过叠音形式，突出了声音的密集、持续和嘈杂感，更能渲染出麻雀群鸣的热闹氛围，增强语言的音韵美感。 表达效果：重叠形式使词语更具描摹性，既强化了状态或声音的持续性，也增添了文学语言的韵律感和生动性，与散文风格的语境更契合。 22. 通过重复叹号，强化语气，生动表现出二老师急切、兴奋的情绪，使语言更具冲击力和节奏感。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：“急不可待”和“急不可耐”都形容心情急切，但“急不可耐”更强调迫不及待、按捺不住的样子。结合语境“二老师自称卧龙岗上散淡的人……然而那夜在一号门前的小板凳上一坐之后，从此清净了”，这里二老师看到一切动静后，非常急切地催促陈爵三开始，用“急不可耐”更能体现他那种按捺不住的状态，应选“急不可耐”。 第二空：“正襟危坐”，形容严肃或拘谨的样子。／“一本正经”，形容态度庄重严肃，郑重其事，有时含讽刺意味。此处陈爵三收起讪讪的表情开始说开场白，用“一本正经”更能体现出他装作严肃认真的样子开始讲述，“正襟危坐”侧重于坐姿严肃，不符合此处语境。 第三空：“拍案叫绝”，拍着桌子叫好，形容非常赞赏。／“拍案而起”，一拍桌子猛地站起来，形容非常愤慨。根据语境“有一回翻家谱翻到一位祖宗大名陈爵一，……深感折服，由此自号陈爵二”，这里是说二老师看到祖宗名字后非常赞赏，应选“拍案叫绝”。 第四空：“欲说还休”，表达的是想说又停止不说，形容有难言的苦衷。／“欲擒故纵”，故意先放开他，使他放松戒备，充分暴露，然后再把他捉住。结合前文“他心有千千结，曾拥有许多忧伤、许多寂寞”，这里说还有许多难以言说的情感，应用“欲说还休”。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生鉴赏语言表达技巧的能力。 “踉跄”，单纯地描述了走路不稳的状态，语义比较直接和平实，只是简单地传达了这种动作的基本特征。／“踉踉跄跄”，是通过重叠的形式，将“踉跄”这个动作进行了强化。它不仅表示走路不稳，更突出了这种不稳的状态是反复出现、持续存在的，让读者能更强烈地感受到夕阳在逐渐西沉过程中那种摇摇晃晃、不稳定的动态，仿佛能看到夕阳如同一位脚步蹒跚的人，一步一步不稳地移动，富有节奏感和画面感染力。 “叽喳”，只是简单地模拟了鸟叫的声音，表述比较简略，只能让读者大致知道有鸟在发出声音，但对于声音的具体特征，如密集程度、持续情况等描述不够充分。／“叽叽喳喳”，采用叠音的形式，生动地突出了麻雀叫声的密集、持续和嘈杂感，让读者仿佛置身于麻雀群中，能真切地感受到那一片热闹、喧嚣的氛围，增强了语言的音韵美感，使整个场景更加鲜活。 表达效果：这两个重叠形式使词语的描摹性更强，它们不仅仅是在陈述一种状态或声音，更强化了状态或声音的持续性。同时，这种重叠形式让语言更具韵律感，读起来朗朗上口，增添了文学语言的生动性，与散文这种注重情感表达和语言美感的文体风格相契合，使读者能够更深刻地感受到文中描绘的场景和氛围。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “开始！开始！开始！”连用三个感叹号。感叹号本身就具有强烈的情感表达作用，能够增强语气。在这里，二老师急切地催促陈爵三开始，三个感叹号的连续使用，进一步强化了他这种急切的心情，让读者能更直观地感受到他内心的兴奋和迫不及待。这种强烈的表达使语言具有了更大的冲击力和节奏感，仿佛能让读者听到二老师急切催促的声音，使二老师的形象更加鲜活，也更能体现出当时场景的氛围。 四、写作（共2大题，60分） （一）应用文写作（10分） 23. 应用文写作。 你将参加“领略伟大成就，开创美好未来”主题演讲活动。请撰写一篇演讲词。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。 【答案】示例： 以今日之我，赴未来之约 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 我今天演讲的主题是“以今日之我，赴未来之约”。 今天的中国，“嫦娥”探月、“蛟龙”潜海，曾经的穷山村成了网红打卡地，山里娃通过网课与世界相连——这些我们习以为常的日常，都是时代最生动的注脚。伟大成就从不是奇迹，而是无数人把“平凡事”做到极致的积累。所谓伟大，不过是普通人把每颗螺丝拧得更紧，把每块荒地种得更绿。站在前人的肩膀上，我们何其幸运。未来的实验室、讲台、车间里，每一个平凡岗位都是绽放光芒的舞台。不必等待炬火，你我便是光——当我们专注手头事、勇敢向前迈，千万个“我”终将汇成推动时代的洪流。 同学们，以今日之我，致敬过往；以明日之我，开创未来！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的应用文写作的能力。 写作类型：演讲词 演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。 写作时需紧扣“伟大成就”与“开创未来”两大关键词，形成“回顾－感悟－行动”的逻辑链。重点不是单纯罗列成就，而是通过具体成就（如脱贫攻坚、科技突破、民生改善等）引发共鸣，进而升华到“这些成就是如何来的”“我们该如何接过接力棒”这一行动号召上。立意要积极向上，体现青年一代的使命感——既要为过往自豪，更要为未来担当。 一般包括标题、称谓、正文和结尾。标题，首行居中。称谓，顶格书写。正文：另起一行，空两格写问候语；首先，表明身份，点明演讲主题，明确表达演讲核心；可用提问或场景切入或直接点题，快速吸引听众；然后选取1～2个典型事例，或用数据或故事增强说服力；再谈“感悟”：点明成就的来源，引发听众共情。结尾：回归“青年责任”，发出号召（如“站在先辈铺就的基石上，我们这一代人的使命，是继续攀登——用知识打磨本领，用创新回应挑战，让未来的中国，因我们的奋斗而更加辉煌！”）。语言要有感染力，可适当引用金句（如“征程未有穷期”“青春与时代同频共振”）。结束语：空两格。例如：“我的演讲结束，谢谢大家！” （二）作文（50分） 24. 写作。 深秋清晨，老城墙根下，落叶铺满石阶。一位白发老人手握笤帚，不扫落叶，却俯身拾起一片银杏叶，对着朝阳细看叶脉。穿运动服的少年停下脚步：“爷爷，落叶为什么不扫掉？”老人微微一笑：“孩子，你看——每片叶子落下的地方，正是它春天发芽的位置。它们这是回家了。”少年怔住，俯身也拾起一片落叶。 请根据材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章；文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 归途即起点 深秋的晨光里，老城墙根下的石阶上铺满了金黄的银杏叶。白发老人俯身拾起一片叶子，对着朝阳端详叶脉的模样，像是在阅读一部自然的密码。当少年问及为何不扫落叶时，老人说：“每片叶子落下的地方，正是它春天发芽的位置。它们这是回家了。”这简单的话语道出了生命最深刻的循环——归途即起点，终点孕育着新的开始。 落叶归根，是自然界最动人的仪式。古往今来，多少文人墨客为这一景象驻足沉思。杜甫在夔州看到“无边落木萧萧下”，不仅感受到季节的变迁，更体悟到生命的壮阔与永恒。王维在辋川别业中，见“空山新雨后，天气晚来秋”，落叶在他眼中不是终结，而是大地的馈赠。这些诗人懂得，落叶不是生命的废墟，而是养分回归的开始。就像老人所说，叶子落下的地方正是它春天发芽的位置，这种回归不是失败，而是为了下一次更绚烂的绽放积蓄力量。 人类文明的发展同样遵循着这样的循环智慧。希腊哲人赫拉克利特说：“人不能两次踏入同一条河流”，但河流永远奔流不息。中华文明五千年绵延不断，正是因为我们懂得“周虽旧邦，其命维新”的道理。孔子周游列国后回到鲁国编订六经，不是退缩，而是为文化传承寻找更坚实的基础；苏轼历经乌台诗案贬谪黄州，却在赤壁江边写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的绝唱。每一次看似的“落叶”，都是为了更高处的“发芽”积蓄能量。 对个人而言，理解这种循环智慧尤为重要。梵高在给弟弟提奥的信中写道：“我梦见了画，然后画下了梦。”他生前只卖出一幅画作，却始终坚持创作，那些未被当时理解的“落叶”，最终在艺术史上绽放出永恒的光芒。我们每个人的生命中都会有“落叶”的时刻——考试的失利、工作的挫折、梦想的暂时搁浅，但若能像老人那样看到“叶子落下的地方正是它春天发芽的位置”，就能明白这些低谷恰是未来高峰的必经之路。 深秋的落叶终将融入泥土，化作来年春天的养料。老人的智慧告诉我们，不必急于清扫生命中的“落叶”，因为它们正以自己的方式完成着生命的循环。在这个追求效率的时代，我们更需要学会欣赏“落叶”的美，理解“归途即起点”的深刻。当我们学会在“落叶”中看见希望，在“终点”处预见新生，生命便有了更丰富的维度与更坚韧的力量。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文题。 这则关于老人与少年、落叶与晨曦的微小叙事，蕴含着丰富的哲理意蕴。材料中，白发老人不扫落叶而拾起银杏叶细观叶脉，一句“每片叶子落下的地方，正是它春天发芽的位置。它们这是回家了”道出了生命的循环本质。表层上，这是一个关于落叶与清扫的生活场景；中层上，体现了老人对自然规律的尊重与诗意理解；深层上，则触及生命循环、归宿与记忆的哲学命题。材料中的关键细节——老人不扫落叶、拾起银杏叶细看叶脉、关于“回家”的隐喻，以及少年的反应，共同构建了一个关于时间、生命与记忆的象征系统。审题时，我们不应局限于“环保”“清洁”等浅层解读，而应深入挖掘其中关于生命本质的思考。立意角度可从多个层面展开。其一，从生命循环的角度，可立意为“落叶归根：生命的循环与永恒”。老人将落叶视为“回家”，揭示了自然界乃至生命本身的循环往复规律。其二，从记忆与归属的角度，可立意为“叶落之处：记忆的栖居与身份的认同”。每片叶子落回原处，象征着个体对原生地、本源的回归与认同。其三，从生活态度的角度，可立意为“慢观落叶：在快时代中的诗意栖居”。老人不急于清扫落叶，而是驻足欣赏，启示我们在效率至上的时代保持对美的敏感。其四，从代际对话的角度，可立意为“俯身拾叶：跨越年龄的智慧传递”。通过老人与少年的互动，展现经验与好奇、传统与现代的对话可能。无论选择哪个角度，都需紧扣材料中的核心意象——落叶及其归位。 行文构思。开篇可由材料引入，通过描述那个深秋清晨的场景，引出对落叶不同处理方式的思考，进而提出中心论点。主体部分可根据所选立意角度展开：若侧重生命循环，可先论述自然界中落叶归根的现象，再延伸至人类生命的轮回与传承，辅以落叶松等植物的例子或相关文学意象；若聚焦记忆与归属，可探讨落叶归位与人的乡愁、文化寻根之间的类比关系，结合个人经历或历史典故；若强调生活美学，可对比现代社会的“清扫强迫症”与老人驻足欣赏的生活态度，引用梭罗或陶渊明的生活哲学。无论何种结构，都需注意段落间的逻辑衔接，使论证层层深入。结尾应回扣材料，以少年俯身拾叶的细节呼应开头，升华至对生命本质或生活态度的感悟，留下余韵。写作时需注意虚实结合与象征运用。落叶不仅是自然现象，更是承载多重象征意义的文学意象。写作时，既要描述具体场景，又要通过落叶这一载体展开抽象思考。可适当引用诗词典故，增强文化底蕴。 立意： 1.一片叶子的回家路。（用拟人化手法，以落叶的视角讲述生命循环的故事，呼应材料中的“回家”主题） 2.叶落归根处，万物皆有情。（从生命轮回与自然规律的角度展开，探讨落叶归根的哲学意义） 3.朝阳下的生命课。（通过少年与老人的对话，写自然给予的人生启示（如敬畏生命、发现美等） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江宁高职校23级职教高考班一轮复习模拟考试 语文B 试卷 注意事项： 1.本卷分为试卷和答题卡两部分，考生必须在答题卡上作答，作答在试卷上无效。 2.作答前务必将自己的姓名和准考证号准确清晰地填写在试卷和答题卡的指定位置。 3.考试结束时，须将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（本大题共9小题，35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读文字，完成下面小题。 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱“三害”最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历史的最低水平。 就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。 展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒的景象呵！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。 困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。但是，焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在这个贫农出身的共产党员看来，这里有36万勤劳的人民，有烈士们流血牺牲解放出来的90多万亩土地。只要加强党的领导，一时就有天大的艰难，也一定能杀出条路来。 第二天，当大家知道焦裕禄是新来的县委书记时，他已经下乡去了。 他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去了。他从这个大队到那个大队，一路走，一路和同行的干部谈论。见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇，种蒲，养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把一片白变成一片青！”转了一圈回到县委，他向大家说：“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。” 焦裕禄的话，说得大家心里热乎乎的。大家议论说，新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素。 （选自穆青等《县委书记的榜样——焦裕禄》） 1. 选文中画线句子“革命者要在困难面前逞英雄”的含义是（ ） A. 革命者应当在困难面前表现出英雄气概。 B. 革命者应当避免在困难面前退缩。 C. 革命者应当主动寻找困难来锻炼自己。 D. 革命者应当在困难面前保持乐观心态。 2. 选文表现焦裕禄同志的工作态度的方法是（ ） A. 通过描写环境烘托其坚定决心。 B. 通过言行展现其深入基层、务实肯干。 C. 通过对比手法突出其卓越能力。 D. 通过他人评价侧面表现其领导才能。 3. 选文的主要内容是（ ） A. 描写兰考县严重的自然灾害。 B. 介绍焦裕禄到任后的调查与动员。 C. 展现焦裕禄改变兰考的决心和行动。 D. 强调党的领导在救灾中的重要性。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，共11分） 阅读文字，完成下面小题。 ①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们挣着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ②但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ ③当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 ④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 （选自鲁迅《拿来主义》） 4. 下列对第1段中“送去主义”内涵的理解，最准确的一项是（ ） A. 主动向外国展示中国文化，促进国际文化交流。 B. 盲目对外输出文物和艺术，缺乏自主性与批判性。 C. 通过文化输出增强国家软实力，赢得国际尊重。 D. 以文化展览为手段，进行外交上的友好往来。 5. 下列关于选文语言特点的表述，不正确的一项是（ ） A. 选文运用“发扬国光”“进步”等词，表面褒义实则讽刺盲目输出的行为，使语言具有讽刺意味。 B. 选文用“给枪炮打破了大门”“碰了一串钉子”阐述送去主义的后果，形象生动地揭示历史耻辱。 C. 选文用“不知后事如何”“活人替代了古董”等暗示文化输出荒谬与被动，语言含蓄犀利。 D. 选文批判“闭关主义”和“送去主义”，在批判中渗透了深沉的民族忧患意识，语言凝练辛辣。 6. 选文第4段中，作者为什么“不想举出实例”？试简要分析。 （三）现代文阅读Ⅲ（本题共3小题，共14分） 阅读文字，完成下面小题。 ①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编著席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” ③这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 ④但是大门还没关，丈夫还没回来。 ⑤很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。 ⑥女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 ⑦水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” ⑧女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” ⑨水生说：“还在区上。爹哩？” ⑩“睡了。” ⑪“小华哩？” ⑫“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” ⑬水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？” ⑭水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” ⑮女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 （选自孙犁《荷花淀》） 7. 下列关于选文的表述，不正确的一项是（ ） A. 选文第②段运用设问和比喻手法，形象地写出白洋淀苇子之多，让白洋淀苇子给人留下深刻印象。 B. 选文第⑬段水生的“笑”既是满足的笑，又是内疚地笑，是为有一位贤惠而又深明大义的妻子的笑。 C. 选文第⑮段的“震”“吮”这个动作细节描写真实而生动地刻画了一位妻子丰富的内心世界。 D. 选文使用方言俚语、华美辞藻和密集的修辞，使语言既有浓郁的白洋淀地域特色，又有浓墨重彩的油画效果。 8. 结合选文第①-③段，分析选文环境描写的作用。 9. 选文第⑥-⑮段夫妻对话有何特点？这样写有什么效果？ 二、古代诗文阅读（本大题共8小题，35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读文字，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 （选自《论语·先进》） 10. 下列能说明“夫子哂之”原因的一项是（ ） A. 子路志向不大 B. 子路好大喜功 C. 子路不够谦让 D. 子路夸夸其谈 11. 下列对选文中加点字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 则何以哉 以：做 B. 且知方也 方：行准则 C. 如五六十 如：或者 D. 可使足民 足：足够 12. 从三个弟子阐述的志向中，可以看出儒家怎样的治国主张？ 13. 根据选文，概括冉求与公西赤的形象特点。 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 （2）宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读文字，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写词人面对滚滚东流的长江，发出了大浪淘尽千古风流人物的感慨。 B. 本词上阕用“穿”“惊”“拍”“卷”等词语，生动描绘出赤壁江景的特点。 C. 词人看到如画的江山，追忆三国英雄，顿生豪气，觉得自己也是英雄豪杰。 D. 本词将写景、咏史、抒情融为一体，气象磅礴，格调雄浑，实为千古绝唱。 16. 全词借助“怀古”抒发了怎样的情感？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）曹操在《短歌行》中化用《诗经》典故，以“____________， ____________”两句，婉转而深切地表达了对贤才的思慕与渴望。 （2）《诗经·静女》中以“______________， ____________”两句，通过细节生动刻画了男子赴约时因未见恋人而焦灼不安的情态。 （3）张若虚在《春江花月夜》中，运用生动的想象和奇特的笔法，将月光化为有情之物，写它“__________________， ________________”，生动传神地表现了思妇内心的愁怅和迷惘。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 要让形式主义整治真正落到实处，必须① 。比如，健全示范评比等项目清单管理，建立科学的动态评估和退出机制，严控总量，坚决清理无效或重复项目；对发现的隐形变异问题严厉问责、公开曝光，并搭建便捷、安全、有效的基层诉求反映和举报渠道。 让形式主义整治真正落到实处，也要② 。摒弃事先安排、层层陪同的调研，代之以“四不两直”形式。唯有真正沉入基层一线，融入群众生活和干部日常，才能掌握真情实况，听到真声音、发现真问题，在政策制定与执行时避免闭门造车。同时，必须充分尊重地方治理的复杂性和基层应有的灵活性空间，这是将政策有效转化为治理效能的根本保障。 让形式主义整治真正落到实处，还须③ 。有针对性地降低总结汇报、台账报表在考核中的权重，将焦点对准工作实绩、问题解决实效和群众真实评价；开展常态化、随机化的群众满意度测评，提升对基础投入、历史问题化解、制度长效性的评价比重，抑制短视行为；对挂牌子脱离实际的行为，考核评价要敢于“一票否决”，引导干部聚焦主责主业和群众急难愁盼。 （摘自《新华日报》2025年8月25日《别让整治形式主义变成形式主义》） 18. 将下面的句子填入画横线处。 A.创新考核标准，树牢实干“风向标” B.扎紧制度篱笆，堵塞隐形漏洞 C.走出高楼深宅，走进田间地头 ①（ ） ②（ ） ③（ ） 19. 选文第1段有一个病句，请用横线画出来，并将正确句子写下面。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夕阳的脚步变得踉踉跄跄的时候，二号门外的小学校敲响了当天的最后一遍铃声，小区的树梢挤满了叽叽喳喳彼此问候的麻雀，一群常在此地活动的“棒棒”开始拖腔拖调地吼起“太阳落土往下梭”“风吹石头爬上坡”，预告一天的劳作就要收工。 一切的动静，仿佛都是二老师眼中的开工号令，他 地催促陈爵三：“开始！开始！开始！”陈爵三收起讪讪的表情， 说起了开场白：“锦绣城，人打堆，龙门阵，接着吹；今天不说重庆城门九开八闭，单说锦绣城社区一号门前的烟火气。” 二老师自称卧龙岗上散淡的人，平日潜心研究“鲲”“刍狗”等物，偶尔涉猎“约德尔”唱法。有一回翻家谱翻到一位祖宗大名陈爵一， ，深感折服，由此自号陈爵二，为子命名陈爵三。按他自己的说法，他心有千千结，曾拥有许多忧伤、许多寂寞、许多 ，然而那夜在一号门前的小板凳上一坐之后，从此清净了。 （选自《人民日报》2025年8月25日《一号门前》，作者汪渔） 20. 填入选文画线处的成语，正确的一项是（ ） A. 急不可待 正襟危坐 拍案叫绝 欲说还休 B 急不可耐 一本正经 拍案叫绝 欲说还休 C. 急不可耐 正襟危坐 拍案而起 欲擒故纵 D. 急不可待 一本正经 拍案而起 欲擒故纵 21. 选文第1段有两个重叠形式“踉踉跄跄”“叽叽喳喳”，说说它们和“踉跄”“叽喳”相比，语义上各自有什么不同。 22. 选文第2段画线句连用三个感叹号，有何作用？ 四、写作（共2大题，60分） （一）应用文写作（10分） 23. 应用文写作。 你将参加“领略伟大成就，开创美好未来”主题演讲活动。请撰写一篇演讲词。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。 （二）作文（50分） 24. 写作。 深秋清晨，老城墙根下，落叶铺满石阶。一位白发老人手握笤帚，不扫落叶，却俯身拾起一片银杏叶，对着朝阳细看叶脉。穿运动服的少年停下脚步：“爷爷，落叶为什么不扫掉？”老人微微一笑：“孩子，你看——每片叶子落下的地方，正是它春天发芽的位置。它们这是回家了。”少年怔住，俯身也拾起一片落叶。 请根据材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章；文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$