5.1 自然灾害与防灾减灾 第二课时 导学案-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理导学案聚焦“自然灾害与防灾减灾”，核心知识点涵盖防灾减灾理念、措施流程、区域案例及自救互救方法。课堂导入通过课前预习回忆都江堰智慧、查阅现代防灾工程，课中探究古代与现代案例，构建从历史到现实的学习支架。 特色在于强化地理实践力，如校园疏散演练、救灾物资讨论；突出区域认知，结合江苏兴化垛田及家乡灾害案例。习题注重应用，培养人地协调观，助力学生将理论转化为应急能力。

第五章 建设美丽中国 第一节 自然灾害与防灾减灾（第二课时） 班级： 姓名： 【学习目标】 1.理解 “除害兴利并举” 的防灾减灾理念，掌握我国防灾减灾的措施和流程。 2.能分析不同地区防灾减灾的实践案例，学会应急自救互救的方法。 3.树立防灾减灾意识，提高应对自然灾害的能力。 【学习过程】 （一）课前预习・自主学习 1.回忆都江堰的作用，思考古代防灾减灾的智慧。 2.查阅资料，了解我国现代防灾减灾的主要工程和措施。 3.初步了解应急自救的基本常识。 （二）课中探究・合作学习 探究一：除害兴利并举 1.古代防灾减灾案例 阅读教材内容，小组讨论：都江堰在防灾减灾方面发挥了什么作用？（一直发挥着防洪和灌溉并举的作用，使成都平原成为 “水旱从人、沃野千里” 的 “天府之国”）这体现了我国古代怎样的防灾减灾理念？（积极应对自然灾害、除害兴利并举） 2.现代防灾减灾措施与流程 结合图 5.6 “我国防灾减灾建设举例”，小组交流： 我国现代防灾减灾坚持什么方针？（“预防为主、防抗救相结合”） 防灾减灾的流程包括哪些环节？（灾前防御准备：建设防灾工程、开展灾害监测、建设救灾物资储备库；灾中应急救援：抢救受灾人员、抢修基础设施；灾后恢复重建：重建家园、恢复正常秩序） 探究二：江苏兴化垛田与防灾减灾 结合 “思与学” 中 “江苏兴化为什么要堆垛田” 的内容，小组讨论： 江苏兴化堆垛田的原因是什么？（这里地势低凹、湖沼遍布，历史上经常遭受洪涝灾害的威胁，人们通过开挖水道，增强排水、泄洪能力；堆泥成 “垛”，用于种植农作物） 垛田在防灾减灾和经济发展方面有什么意义？（不仅是生态农业的典范，减轻了洪涝灾害的影响，还成为著名的旅游景点，促进了当地经济发展） 探究三：了解紧急救灾需要储备的主要物资 结合 “活动” 中 “了解紧急救灾需要储备的主要物资” 的内容，小组合作： 1.地震或台风灾害所需物资 结合地震或台风灾害的特征，小组讨论：为保障灾害发生时人们的基本生活，政府需要储备的主要物资有哪些？（如应急食品、饮用水、帐篷、被褥、药品、照明设备等） 2.家乡自然灾害与救灾物资 小组交流：你的家乡主要有哪些自然灾害？针对最严重的灾害，讨论当地政府应主要储备的救灾物资（根据家乡实际灾害情况，如干旱地区储备抗旱物资、抽水设备等；洪涝地区储备救生设备、排水设备等）。 探究四：自救互救与应急疏散 1.自救互救常识 结合图 5.8 “应急避灾小常识”，小组讨论：遭遇不同自然灾害（如暴雨洪水、台风、地震、滑坡泥石流）时，应采取哪些适当的方法和措施？（遭遇暴雨洪水时，尽量往高处走，就近向山坡、高地转移，尽可能抓住固定或能漂浮的物品；遭遇台风时，关注台风预警信息，留在安全坚固房屋，停止户外锻炼；遭遇地震时，在室内选择形成三角空间的地方躲避，保护头部、抓紧桌腿，利用通道快速撤离到安全地带；遭遇滑坡泥石流时，要向与泥石流成垂直方向的两侧山坡迅速逃离，若无法逃离，可寻找大、坚固物体躲避） 2.熟悉校园紧急疏散路线 结合 “活动” 中 “熟悉校园紧急疏散路线” 的内容，小组合作： 找出校内所有的应急避险场所。 熟悉从教室到户外、再到最近应急避险场所的最佳疏散路线。 假定某种灾害情景，完成一次应急疏散演练，记录从教室到达最近应急避险场所的用时。 （三）课后巩固・达标检测 1.我国现代防灾减灾坚持（）的方针。 A. 预防为主、防抗救相结合 B. 除害兴利并举 C. 应急救援为主 D. 灾后重建为主 2.江苏兴化堆垛田主要是为了应对（）灾害。 A. 干旱 B. 洪涝 C. 台风 D. 寒潮 3.简述我国现代防灾减灾的流程环节。 4.说出遭遇地震时的自救措施。 5.结合家乡实际，说明当地政府应储备的主要救灾物资。 【思维建构】 知识模块 具体内容 除害兴利 古代：都江堰防洪灌溉，除害兴利；现代：“预防为主、防抗救相结合”，流程包括灾前防御、灾中救援、灾后重建。 实践案例 江苏兴化：地势低凹易洪涝，堆垛田增强排洪、发展农业与旅游。 救灾物资 依灾害类型储备，如地震台风备食品、水、帐篷等；家乡按需储备。 自救互救与疏散 不同灾害有不同自救方法；熟悉校园疏散路线，开展演练提高应急能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$