第1课《春》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦朱自清散文《春》，以《春天在哪里》儿歌导入，串联作者简介、作品评价及文本分析，构建“盼春-绘春-赞春”学习脉络，设置朗读训练、字词积累、合作探究等支架，引导学生逐步掌握写景抒情方法。 其特色在于融合语言运用与审美创造，通过“春草图”中“偷偷地钻”等炼字品析，结合多感官描写春风（触觉、嗅觉）及比喻拟人修辞，培养学生语言感知与审美能力。提供分层任务设计，助力教师高效教学，提升学生思维与表达素养。

春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里 春 朱自清 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文代表作有《春》《背影》《绿》《荷塘月色》等。 作者简介 对朱自清其人其文的评价 郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。” 叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。” 林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。” 朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。” 学习目标: 1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。 2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。 3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。 读春 标清段落，朗读课文，圈出文中的四字词语和易错生字，对于易误读的生字还要注上拼音。 朗读要求： 1、声音洪亮，身姿端正，仪态大方； 2、发音吐字准确清晰，力求顺畅流利； 3、全身心地投入。有充沛的感情，将文章的情感读出来。 字词学习 嗡（ ） 朗润 酝酿（ ） 卖弄（ ） 喉咙（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ） 静默 风筝 抖擞（ ） 健壮 呼朋引伴 花枝招展 嫩（ ） 捉迷藏（ ） 窠巢（ ） 黄晕（ ） 蓑（ ）衣 笠（ ） 筋骨（ ） 胳膊（ ） wēnɡ 拟声词，多叠用 yùn niànɡ mài nonɡ hóu lónɡ hè liáo hōnɡ sǒu nèn cánɡ kē yùn suō lì jīn ɡē bo 孤舟蓑笠翁 读读写写 状元成才路 状元成才路 8 多音字 晕 （ ）黄晕 （ ）晕倒 yùn yūn 和 （ ）应和 （ ）和平 hè hé 【记少余多法】“钻”表示“打眼儿用的工具”和“钻石”之意时，读zuàn例如：钻井；其他情况一般读zuān。 晕车、晕船、晕血都读“yùn”。 （ ）和面 huó （ ）和稀泥 huò 悄 （ ）轻悄悄 （ ）悄然 qiāo qiǎo 只在“悄悄”中读qiāo。 表示“（水位）升高，（物价）提高”时读zhǎnɡ，其他一般读zhànɡ。 涨 （ ）涨水 （ ）头昏脑涨 zhǎnɡ zhànɡ 钻 （ ）钻研 （ ）钻戒 zuān zuàn 烘（ ） hōnɡ 拱（ ） ɡǒnɡ 形近字 烘托 拱桥 笼（ ） lǒnɡ 茏（ ） lónɡ 笼罩 葱茏 眨（ ） zhǎ 贬（ ） biǎn 眨眼 贬低 砭（ ） 针砭 biān 嘹（ ） liáo 燎（ ） liáo 嘹亮 燎原 缭（ ） 眼花缭乱 liáo 比喻发现或指出错误，以求改正。 膊（ ） bó 博（ ） bó 赤膊 博学 搏（ ） 搏斗 bó 健（ ） jiàn 键（ ） jiàn 健壮 关键 毽（ ） 毽子 jiàn 【串句记忆法】踢毽（jiàn）子这项老少皆宜的运动有利于身体健（jiàn）康，踢好它的关键（jiàn）在于多练习。 欣欣 卖弄 烘托 抖擞 一年之计在于春 花枝招展 陪衬，使明显突出。 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 形容高兴。 有意显示、炫耀（自己的本领）。 振作。使精神旺盛，情绪高涨。 意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。计，打算、计划。 词语集注 比喻凡事都要早做安排，抓紧进行。 本义含贬义，文中是贬词褒用。 近义词：衬托 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 注意使用对象，用于人时只能形容女子。 还可以形容茂盛，如“欣欣向荣”。 1这篇散文围绕春天，作者写了哪些内容？请梳理文章结构。 春、 春、 春 盼 绘 赞 2春天景色宜人，作者共描绘了哪几幅春天的图画？ 反复朗读课文，理清文章思路 盼春 （1）总领全文，开启下文 （2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力” （一） （二）绘春 （三）颂春 2025/8/31 一盼春 作者的心情怎样？ 急切、喜悦、渴望 “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达对春天的盼望和喜悦之情。 盼 春 “东风来了，春天的脚步近了” 这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ （二）、绘春 1、自由朗读课文2-7段 2、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？ 2025/8/31 山朗润起来了 水涨起来了 太阳的脸红起来了 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 总括春天 绘春 总分关系。 这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 文章抓住了春草的什么特点？ 春草图 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 春草图： （ 1 ）描绘春草时，作者是运用哪些方法来写景抒情的？ 合作探究（一） “偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了灵性，有了情感。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ 定语后置， 主要是为了突出强调小草嫩绿和富有生机的特点；也使句子变得生动活泼，富有生气。 （2）你觉得这一节中哪些词句写得好？ 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 嫩、绿、多、软——草（生机勃勃） 由 物 及人 正面与侧面结合 巧用动词 顺序 写法 修辞 拟 人 排 比 春花图 （花朵多、花色艳、花味甜） （正面描写与侧面衬托相结合，色、味结合） （还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实），明暗结合 春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的？ （实写与虚写相结合 ，动静结合，视觉、听觉相结合） 多种修辞手法：比喻、拟人、排比 春花图 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 联想到结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 2025/8/31 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相绽放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托春花的竞相绽放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花细小、明艳以及随风摇摆 的姿态，表达了作者对野花的喜爱之情。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 品味语言 春花图 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（“红”、“粉”“白”） 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 多、艳、甜 特点 春风图 “吹面不寒杨柳风”这句话在文段中有什么作用？从哪个角度写了春风的什么特点？ 引用诗句，描绘了一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面，使读者印象深刻。 从触觉角度来写春风的温暖、柔和的特点。 春风图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 和煦 芳香 悦耳 春雨图 2025/8/31 春雨图 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 由物及人 由近到远、 侧面描写 在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。 “……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。 细密 闪烁 细 密 风 花针 细丝 2025/8/31 迎春图 多、忙、乐 特点 2025/8/31 “ 一年之计在于春” 引用诗句，激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 2025/8/31 “春天像刚落地的娃娃” “春天像小姑娘” “春天像健壮的青年” 新 美 力 赞春 颂春 像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （枝繁叶茂，春天充满活力） 作用：概括了五幅春景图的含义，点明全文中心，与开头相呼应。） 比喻拟人排比形象地点明了春天由初春仲春晚春的成长过程。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。 2025/8/31 五、艺术特色赏析 1、诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。 2、结构严密，层次井然中见跌宕变化。   3、语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。 2025/8/31 如何写景（首先抓住景物特点） 一、善于观察，做生活的有心人。 三、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉、味觉等； 四、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、由物及人等； 五、虚实结合，动静结合、正侧面结合； 六、开篇点题，首尾呼应，排比结尾、深化主题等； 二、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、引用等； 2025/8/31 每课写作一法:调动感官写景 课文所写景物中，春风是最难捕捉和表现的，作者调动了触觉、嗅觉、视觉、听觉等多种感官，把无形、无味、无色的春风描绘得有声有味，有情有感。这种方法值得我们学习借鉴。 19.请你从下面话题中，任选一个，运用调动感官写景的方法，写一个精彩段落，200字以内。 垂柳 秋风 2025/8/31 每当下起蒙蒙细雨，柳树好似披上轻妙，似一位姑娘在微风中翩翩起舞。雨后，太阳公公出来了，一条彩虹挂在天空，霞光照在露珠上闪闪发亮，露珠又给柳树穿上了五彩的衣裳。旁边的花发出阵阵香味儿，引来一群群蝴蝶和蜜蜂在花丛中嬉戏，鸟儿在柳树上讲着它那永远也讲不完的故事。不管是远处的山，还是近处的水，都显得那么年轻，那么美丽;不管是天上翱翔的鸟儿，还是地悠闲的牛、鸡都显得那么可爱，那么活波。 2025/8/31 小结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上 品春 《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。 再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。 形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。 2025/8/31 思考： 你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？ 2025/8/31 咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 2025/8/31 江南春绝句 杜　牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 2025/8/31 赋得古草原离别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 2025/8/31 把握人生的春天 创造美好的明天 $$春天在哪里春天在哪里？春天在那青翠的山林，这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄，春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。粒粒粒粒粒粒粒粒春天，在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。