Unit 1 Here and Now单元教学设计 课件 2025-2026学年鲁教版（五四制）（2024）七年级英语上册

该初中英语课件围绕“Here and Now”主题，聚焦现在进行时的理解与运用，通过电话对话听说训练、视频博主跨城市生活文本分析、公寓场景绘画等活动，构建从基础句型掌握到真实情境应用再到跨文化比较的递进式学习支架。 其亮点在于融合文化意识与语言能力培养，如通过重庆、内罗毕、纽约同一时刻生活状态对比文本，引导学生形成全球视野；结合“社区服务项目”实践活动，促进思维品质与语言运用结合。采用活动式教学与多元评价（自评、互评、师评及写作checklist），学生能提升跨文化沟通与创意表达能力，教师可借助清晰目标与评价工具优化教学效果。

Unit 1 Here and Now 单元教学设计 Powerpoint Design主讲人：时间：单元教学设计：Unit 5 Here and NowAiPPT202X.X 2 目录 01 理论基础 02 主题分析 03 教材分析 04 学情分析 05 目标分析 06 教学评价 1 Theoretical Basis 理论基础 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 New Curriculum Standards Core Competence 单击此处输入项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。单击此处输入正文，简明扼要地阐述您的观点 Six Components 目标分析 教学评价 Specific Goal Activity-based Approach Important Role 5 2 Theme Analysis 主题分析 Here and Now Man and self 丰富、充实、积极向上的生活。 Man and society 良好的人际关系与人际交往； 跨文化沟通与交流； 文化习俗与节日庆祝活动； 身份认同与文化自信。 //// 单元主题 Man and nature 世界不同地区的生态特征与自然景观。 Teaching Philosophy Text Analysis Student Analysis Teaching Objectives Teaching Procedures Teaching Reflection 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 利用现在进行时描述自己或他人当前正在进行的活动 比较生活在世界不同国家的人们生活方式有何差异，感知在不同文化背景下人们生活习惯和生活理念的差异 单元主题意义 学生的全球视野将得到拓宽，跨文化理解和沟通能力也将逐步提高。 0102对单元主题中的城市风光和多元文化表现出了浓厚的兴趣。学生兴趣与参与度通过角色扮演模拟电话交谈，这种互动性强的学习方式让他们更加投入。 3 Text Analysis 教材分析 探讨由于时区的影响而产生的同一时间内世界不同地方的人们的不同生活状态，从而形成国际视野和推己及人的人生态度。 What brings people together? 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 02030401认识到世界各地人们生活方式的多样性和丰富性。单元主题大观念掌握现在进行时的用法和询问他人活动的语言技巧。提高语言交际能力和信息获取能力。培养全球视野和尊重多元文化的意识。 What are you doing right now? 三段关于朋友之间电话交流的对话 04 一段关于家庭电话交流的对话 不同场景下现在进行时态的应用 字母u的字母在单词中的发音 通过听说训练学会询问和了解他人的日常生活状态以及他们正在从事的活动。 学生也将了解打电话过程中人们可能遇到的不同状况，学习相关的功能表达 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 02030401认识到世界各地人们生活方式的多样性和丰富性。单元主题大观念掌握现在进行时的用法和询问他人活动的语言技巧。提高语言交际能力和信息获取能力。培养全球视野和尊重多元文化的意识。 02 视频博主的实时播报文本，展现了三个城市(中国重庆、肯尼亚内罗毕和美国纽约)的人们在同一时刻的生活。 03 让学生模仿视频博主 描述周日公园里人们的休闲活动，分享并体会日常的幸福生活 How do we share our lives with others? 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 02030401认识到世界各地人们生活方式的多样性和丰富性。单元主题大观念掌握现在进行时的用法和询问他人活动的语言技巧。提高语言交际能力和信息获取能力。培养全球视野和尊重多元文化的意识。 画一幢公寓里人们在某一时刻正在进行的活动，描绘他们的生活状态 04 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 02030401认识到世界各地人们生活方式的多样性和丰富性。单元主题大观念掌握现在进行时的用法和询问他人活动的语言技巧。提高语言交际能力和信息获取能力。培养全球视野和尊重多元文化的意识。 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 Big question: What brings people together? Project Section B How do we share our lives with others? 运动能让我们身心健康，更让我们发现自我、挑战自我、超越自我。 Period 4 阅读视频脚本了解世界各地在同一时刻的不同生活场景分享不同国家的生活状态 Reading Plus Period 5 描述公园一角人们的休闲活动。 感受丰富充实积极健康的生活态度。 子主题: 探索充实丰富、积极向上的生活态度；世界不同地区的生态特征与自然景观；树立全球公民意识。 Section A What are you doing right now？ Period 1 向朋友提出运动邀请，朋友欣然接受或委婉拒绝。 对话询问和回答当下行为 Period 2 英国留学生在端午节给父母打电话。 对话询问和回答当下行为并表达关心 Period 3 使用明信片表达旅行中的见闻。 用现在进行时描述在平遥古城旅游的见闻 Period 6 绘制一组公寓场景。 设计与描述公寓建筑群及其居民生活场景 Period 7 阅读旅游视频脚本。 分享在新地方的旅行经历 子主题: 聚焦当下行为，建立良好的人际关系，树立文化自信。 Value Statement: Living in a global village, we should think like a global citizen. 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 4 Student Analysis 学情分析 Teaching Philosophy Text Analysis Student Analysis Teaching Objectives Teaching Procedures Teaching Reflection 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 1. 学生对现在进行时态有初步了解 2. 学生已经掌握了基本的日常交际用语 3.学生已经具备了一定的听说读写能力 Know 参考教学目标 Learn 1. 对时差产生的原因感到好奇。 2. 希望了解不同国家、城市的生活，并能用恰当且生动的语言描述不同的生活状态 3.希望获得更多有效的听说和阅读策略 Wonder 对现在进行时态的具体运用可能存在混淆 缺乏足够的词汇和句型支持，导致表达不够准确和生动。 难以快速捕捉到对话中的关键信息，无法流利地运用所学句型进行深入讨论， 缺乏有效的学习策略 可能对跨文化交流话题缺乏兴趣，认为其过于抽象或难以理解。 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 注重因材施教、多样化教学方法和手段的运用、语言实践和应用的培养以及学生学习策略和情感态度的培养 20 5 Teaching Objectives 教学目标 理解电话对话的语言特征，把握打电话的一些基本礼貌用语。 理解基本的时区概念，并能够通过阅读课文来理解同一时间不同时区的生活状态是不同的，从而形成初步的全球思维。 听辨和读出元音字母u 的三种常见发音，并能根据发音规则拼读含有字母u 的单词 ； 能够在朗读对话时正确处理重读单词，突出表达要点。 教学目标 正确理解现在进行时的结构、功能和意义，并能够运用现在进行时谈论自己或他人 正在进行的活动 通过观察自己周围的环境和生活，使用现在进行时来描述正在发生的事情，分享生活中的快乐。 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 能够理解和运用电话对话中的基本用语和句型。评价目标与标准听辨并准确认读含有字母u的字母在单词中的发音。掌握现在进行时态的基本用法。了解并描述世界各地不同时区的人们在不同时间段的活动。通过小组合作，绘制并描述一组公寓楼及其内部居民的活动。 1. 理解和运用电话对话中的基本用语和句型 2. 掌握现在进行时态的基本用法，正确识别并描述正在发生的动作 学习理解 03 01 02 1. 模拟电话对话中流利表达个人计划和安排 2. 运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动 应用实践 通过写作练习，如看图说话，培养想象力和创意表达能力，提高写作兴趣和自信心。 迁移创新 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 23 4 Teaching Objectives 教学目标 Difficult Points 1.掌握现在进行时的使用情境以及现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句。 2.区分并准确读出元音字母U在不同单词中的发音。 Key Points 1.掌握现在进行时的用法并在日常交际中正确使用现在进行时。 2.正确朗读會有元音字母口的单词，并擎握元音字母U在不同单词中的发音。 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 6 Teaching Evaluation 教学评价 观察、提问、简答、角色扮演 问答、默写、写作、汇报 作品分享 评价方式 自评、互评、师评 理论基础 主题分析 教材分析 学情分析 目标分析 教学评价 评价主题 0102模拟电话交谈、情景对话等方式为学生提供更多的语言实践机会。提供语言实践机会增强应用能力组织学生进行角色扮演比赛或情景剧表演，提高他们的语言组织和表达能力。 Evaluation Stars The content is complete and clear in thinking 内容完整，思路清晰 Be confident and pronounce well 自信表达，语音良好 Nice intonation and emotions 语调正确，情感流露 Wonderful body language 良好的肢体语言 27 Evaluation Content Self-assessment 自我评价 Peer-assessment 组内互评 Teacher-assessment 教师评价 Excellent!： Good!： Come on!： Good preparation (准备充分) Good cooperation (合作默契) Fluent presentation (流畅演讲) Wonderful content (内容充分) Proper manners (举止得体) 未拼图 Writing Checklist Content Matters and Attention Self-assessment 自我评价 Peer-assessment 组内互评 Teacher-assessment 教师评价 Excellent!： Good!： Come on!： Structure (结构) 1.Title and word number. 2.Logical and clear. Contents (内容) 1.At least three opinions.(观点) 2.Every opinion must have some explanations. Expression (表达) 1.Use linking words such as “then”and ”so”. 2.Use more lexical chunks. 3.Various words and vocabulary. Handwriting (书写) 1.neat and clear. 2.Reasonable word spacing. Suggestion (改进之处) 未拼图 谢谢大家 Powerpoint Design主讲人：时间：谢谢大家AiPPT202X.X $$