4.5 水循环 教学课件-2025-2026学年苏科版物理八年级上学期

该初中物理课件以“水循环”为核心，系统梳理了物态变化（液化、凝华、凝固、升华等）与水循环过程（蒸发、降水、径流等），通过“降雨、蒸发”等自然现象导入，结合“升华和凝华”知识回顾搭建前导支架，再以活动“认识水循环”（填示意图）和实例（云的形成、积雪升华）展开新课，形成“回顾-导入-探究”的知识脉络。 其亮点在于深度融合物理观念与科学探究，通过“云的形成（液化/凝华）、降水过程（凝固/熔化）”等实例建构物态变化与水循环的物理观念，借助“填水循环示意图”“制作冻豆腐/冰淇淋”“探究冰箱温度分布”等活动培养科学探究能力，同时结合“南水北调工程”“水资源保护”渗透科学态度与责任。教学方法注重理论联系实际，学生能在实践中深化理解，教师可直接利用活动设计与跨学科任务提升课堂互动性。

4.5 水循环 1 知识回顾 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 新课导入 浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，皑皑的冰山雪岭，还有那飘浮的云朵······地球上的水在不停地运动着、变化着，形成了一个巨大的循环系统。 新课讲解 观察如图 4-38 所示的“水循环示意”，将对应的物态变化名称填在图中的空格内。 活动 4.6 认识水循环 ◎ 地球上的水循环 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 图 4-38 水循环示意 液化 凝华 凝固 升华 升华 熔化 汽化 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 地球上的水在陆地、海洋、大气层之间不断地循环。 陆地和海洋中的水不断地蒸发成水蒸气，高山上的积雪和冰也会升华成为水蒸气。水蒸气随气流运动，升到高空后遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶，飘浮在空中形成云。而云中的小水滴和小冰晶会变大，当大到不能被上升气流托住时，就会落向地面，形成雨、雪或雹。在一定条件下，陆地上的积雪熔化成水，汇入江河湖泊，或渗入地下成为地下水，其中大部分水最终又流入大海。 ◎ 珍贵的水资源 水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 如图4-39所示，生活在非洲草原上的斑马常常为寻找水源而四处奔波； (a)水是生命之源 图 4-39 水资源的重要作用 京杭运河是我国古代劳动人民的一大创举，作为南北航运的“黄金水道”，对沿线地区的经济、文化发展作出了巨大贡献； (b)京杭运河是南北航运的“黄金水道” 图 4-39 水资源的重要作用 宏伟的三峡工程是开发和治理长江的关键性工程，具有防洪、发电、航运等综合效益； (c)宏伟的三峡工程利用水来发电 图 4-39 水资源的重要作用 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 水还是自然美景的创造者，有了它，才有了秀美的山川、清澈的溪水、湛蓝的海洋······ (d)水是自然美景的创造者 图 4-39 水资源的重要作用 地球表面约71%的面积被海水覆盖着，这说明地球拥有大量的水。而且，水即使变成水蒸气上升到天空，它还是会回到地球表面。那么，为什么人类还会面临“水荒”呢? 这是因为，地球上的淡水主要来自降雨、降雪、冰川和地下水，它们的总和仅约占地球上总水量的2.5%；而可利用的淡水，只占地球上淡水资源的1%还不到! 这说明，地球上的水虽然很多，但可利用的淡水却很少。 水是生命之源，为了人类幸福的今天和美好的未来，我们必须对它倍加珍惜。 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 南水北调工程 南水北调工程是我国为解决北方地区缺水，进行水资源优化配置的一项基础设施工程。它是世界上规模最大、受益人口最多、涉及范围最广的调水工程，也是极端复杂的系统性工程。 都说水往低处流，而南水北调工程却要让水往高处走。仅东线一期工程，全线共设立 13 个梯级泵站，共22处枢纽、34 座泵站，总扬程65m。 这个庞大的泵站群，从江苏扬州江都水利枢纽(图4-40)开始，将长江水逐级提升，一路送至黄河南岸。 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 在中线工程中，“南水”从长江支流汉江上的丹江口水库引水，依太行、过黄河，沿线地质条件复杂，需要攻克膨胀土、煤矿采空区等世界级难题。全程建有各种渡槽、倒虹吸、暗渠、隧洞、泵站、控制建筑物、铁路交叉建筑物和公路交叉建筑物等，将全长1 432 km的水脉串联贯通，接力把“南水”护送到北方。 南水北调工程的实施，不仅可实现丰水流域与缺水流域连通互补，提高我国水资源综合利用效率，还可大大改善生态环境，造福中华民族的子孙后代。 1.在自然界的水循环中，水的状态发生了哪些变化?水在状态发生变化时会吸热或放热，请对这些变化以及对应的吸热或放热情况进行归纳，并将结果填在图4-41中相应的方框内。 图 4-41 升华吸热 凝华放热 汽化吸热 液化放热 凝固放热 熔化吸热 实践与练习 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 2.降雨是地球上淡水资源的重要来源，然而，现实中人们在收集和利用雨水方面仍有很多不足。查阅有关资料，并调查生活中各种用水的场合，提出收集雨水和合理使用雨水资源的建议。 提示：查阅资料、实践调查，写出调查报告，培养社会责任感的意识。 3.红河哈尼梯田(图4-42)距今已有1300 多年的历史。它是由森林、村寨、梯田和江河共同构成的复合生态系统，不仅有利于山地农耕、提高农作物产量，还能抵御干旱等恶劣天气。查阅资料，从水循环角度说明红河哈尼梯田是如何有效利用水资源的。 提示：查阅资料，了解科学的力量。 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 课堂小结 1.二十四节气“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”是中华民族农耕文明长期经验的积累和智慧的结晶。下列节气涉及的物态变化正确的是 ( ) A.“谷雨”节气，雨的形成是凝固现象 B.“白露”节气，露的形成是熔化现象 C.“霜降”节气，霜的形成是凝华现象 D.“小雪”节气，雪的形成是液化现象 C 课堂练习 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 2.水是一种重要的自然资源，与人类及生物生存、工业发展息息相关。以下有关水的认识或观点，正确的是 ( ) A.天然降水洁净、清澈，应提倡将其直接作为饮用水 B.在淡水资源缺乏的海岛上，可以考虑用蒸馏法从海水中提取淡水 C.白天，植物吸收大量的水，主要用来满足光合作用 D.地球上有大量的水，节约用水是小题大做 B 冰箱具有食品保鲜等功能，它使人们的生活更加便利。冰箱一般包括冷藏室和冷冻室，且它们内部通常被分隔成多层。冰箱内的温度分布有什么特点? 冰箱能制冷，能否用它代替空调来持续给室内降温? 跨学科实践 对冰箱中热现象的探究 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 任务与要求 一、制作冻豆腐和冰淇淋 1.将一块豆腐放入冷冻室内，几个小时后普通的豆腐就变成冻豆腐了。与普通豆腐相比，冻豆腐发生了什么变化?解冻后切开(图4-43)，观察冻豆腐内部有什么变化。试解释你看到的现象。烹调后观察并品尝，说说它与普通豆腐有何不同。 图 4-43 冻豆腐 2.取蛋黄 2 个、砂糖 25 g、鲜奶200g，放入奶锅内充分搅拌，再用小火加热并不断搅拌，直至蛋奶变得浓稠。用过滤网将蛋奶过滤到较小的食品盒内，自然冷却后，加入200g奶油并搅拌均匀。盖上盒盖，将食品盒放到冰箱 中冷冻。每隔30min 取出搅拌一次， 共进行四次。这样，冰淇淋就制成了 (图4-44)。观察物质的状态有什么变化。 图 4-44 冰淇淋 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 二、探究冰箱内外的“热环境” 1.在冰箱储藏室的上、中、下层设置多个测温点，将多支温度计分别放在不同的测温点上，5min后读出各温度计的示数 (如有条件，可以用无线温度传感器进行测量)。比较各测温点的温度，看一看冰箱内的温度分布有什么特点。根据观测结果，对各类食品在冰箱中存放的位置提出改进方案。 2.冰箱工作时，其内部是一个低温空间，它对外部环境有什么影响呢? 图 4-45 是某次拍摄的冰箱外部的红外照片。请你用温度传感器或红外线测温仪测量冰箱外壳不同位置的温度，并分析其温度分布特点。 图4-45 冰箱外部的红外照片 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 3.把冰箱门打开几分钟，冰箱周围的温度是升高了还是降低了? 它与空调有什么区别? 设想城市中的千家万户都把冰箱和空调的制冷温度调得很低，会对环境造成什么影响? 32 交流与评价 1.与同学、老师或家长分享自己制作的冷饮美食，简要介绍制作的主要步骤。 2.了解冷冻食品加工、运输等有关情况和被访问者对各自所从事职业的感受。 3.以“探究冰箱内外的‘热环境’”为题，撰写一篇小论文。 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。比较不同条件下的物理变化，在物理实验和理论结合的学习中，物理规律的美在于其普适性。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用不同方法解决同一问题，关注物理单位的换算关系。物理原理的工程应用包括光的反射和折射规律。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 4.制订评价指标，对活动成果进行评价。以小论文为例，可以从内容是否科学、表述是否准确、科学探究过程是否规范等方面进行评价。 $$