2.2-2.4《红烛》《致云雀》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《红烛》与《致云雀》群文阅读，核心解析“红烛”“云雀”主要意象及象征意义。从作者简介、创作背景切入，通过意象解构（如“蜡炬”与“红烛”分解比较）搭建支架，经字词疏通到意象群关系分析，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于通过比较分析（如“蜡炬”与“红烛”的“灰”“泪”象征意义对比）培养思维能力，结合“红烛”牺牲精神与“云雀”自由理想渗透文化自信。运用问题探讨、表格梳理意象群，助学生系统理解，教师使用可提升教学效率，同时培养学生审美创造能力。

《红烛》 ——闻一多 《致云雀》 ——雪莱 【群文阅读】 闻一多（1899－1946），湖北浠水人。中国现代诗人、学者、民主战士。早年由清华留学美国。1923年出版第一部诗集《红烛》，把反帝爱国的主题和唯美主义的形式典范地结合在一起。1928年出版第二部诗集《死水》，在颓废中表现出深沉的爱国主义激情，标志着他在新诗方面所取得的进步和成就。他与胡适、徐志摩等为“新月派”代表诗人。 闻一多提出新诗“三美”主张：音乐美，绘画美，建筑美。音乐美，指诗歌从听觉方面来说表现的美，包括节奏、平仄、重音、押韵、停顿等各方面的美，要求和谐、流畅。绘画美，指诗歌的词汇应该尽力去表现颜色，表现一幅幅色彩浓郁的画面。建筑美，指诗歌每节之间应该匀称，各行诗句应该一样长，有一种外形的匀称均齐。 【助读资料】 《红烛》写于1923年。当时诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这首《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。序诗富有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。 【助读资料】 雪莱（1792－1822），英国浪漫主义诗人、作家，理想主义者。12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，次年因散发《无神论的必然》被大学开除。1813年完成叙事长诗《麦布女王》，1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》以及不朽名作《西风颂》。他与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”。恩格斯称他为“天才的预言家”。 【助读资料】 据雪莱的夫人回忆，《致云雀》是在1820年夏季的一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，人民起来罢工、游行、请愿，却遭到统治阶级的血腥镇压。人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切。而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的迫切愿望。诗作运用浪漫主义的手法，热情赞美云雀，抒发了对欢乐、光明、自由和理想的向往。 【助读资料】 【字词疏通】 捣破（dǎo） 脂膏（zhī gāo） 慰藉（jiè） 耕耘（gēng yún） 【字词疏通】 酣（hān）畅 雕琢(zhuó) 犀(xī)利 晨曦(xī) 洋溢(yì) 霓(ní)虹 蔚(wèi)蓝 婉(wǎn)转 甘霖(lín) 闺(guī)阁 荫蔽(bì) 醇(chún)酒 倦怠(dài) 憎(zēng)恨 摈(bìn)弃 鄙(bǐ)弃 1 何谓“意象”？ 象，物象；意，情感或哲理。 3 上述特点举例： “花”与“鸟” 意象 2 “意象”特点： 同一物象，被不同的情感或哲理包裹，会变成 不同的意象。 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 8 “蜡炬”与“红烛” 9 文艺评论中总能看到一个术语，叫“意象解构”，它指的是诗人经常将一个完整的意象，分解成几个不同的部分来表情达意。 请大家找出“蜡炬”这个意象在李商隐的诗中主要被分解成了哪几个部分，“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分，并结合诗句尝试比较它们的象征意义是否相同。 10 “蜡炬”被分解为“灰”和“泪”两个部分； “红烛”被分解为“色”“灰”“泪”“光”四个部分。其中，“灰”和“泪”是蜡炬和红烛所共有的，“色”与“光”是红烛独有，而蜡炬没有的。 11 “红烛啊！这样红的烛！” “诗人啊，吐出你的心来比比，可是一般颜色？” 明确将红烛的红，类比为红心的红。 红心的红：赤诚、热烈、忠诚； 根据作者的类比，同理推之： 红烛的红色也是代表赤诚、热烈、忠诚。 12 “是谁点的火——点着灵魂？为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？” “烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱”。 “光”象征着红烛牺牲自我，拯救世人的理想信念。 13 “蜡炬”与“红烛”的“灰”和“泪”象征意义的不同： “蜡炬”的“灰”象征着因不能承受相思之苦而逐渐残损、衰亡的躯体； “红烛”的“灰”象征着为了拯救世人，而主动自我牺牲后还能培育花果的脂膏； “蜡炬”的“泪”象征着相思的悲伤之情。 14 “红烛”的“泪”象征着因理想受到阻碍而产生的着急焦虑之情。 依据：“是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！” 15 “蜡炬”象征着因不能承受相思之苦而陷入悲伤无法自拔的忠贞； “红烛”象征着为了拯救世人而主动牺牲自我的理想人格的化身。 16 通过比较，我们发现闻一多笔下“红烛”意象的象征内涵和所寄情感是比较固定的，但是诗人每次面对“红烛”的情绪却是不一样的，尤其是每节诗歌的开头，诗人咏叹“红烛啊！”，这背后的情绪都不尽相同，请你分别用一个词来概括诗人在每节诗歌中咏叹红烛的不同情绪。 17 第一节：对红烛的赞颂； 第二节：对红烛的困惑； 第三节：对红烛的了悟； 第四节：对红烛的激励； 第五节：对红烛的感伤； 18 第六节：对红烛的彻悟； 第七节：对红烛的慰藉； 第八节：对红烛的认同； 第九节：对红烛的肯定和期望。 19 1923年 苏联提供援助，为中国争取民族独立； 日军在长沙肆意枪杀中国平民； 胡适力倡研究旧国学； 毛泽东创办《新时代》杂志； 蔡元培愤然辞去北大校长职务； 北大哲学系教授引发爱情问题的社会大讨论。 20 作业 请在古今诗歌中找出含有“蜡烛”意象的诗句，思考“蜡烛”意象的象征内涵及其背后蕴含的作者情感。 21 作者为塑造“红烛”与“云雀”这一形象，诗人各自 构造了其他意象。诗中的“红烛”“云雀”和其他意 象之间是怎样的关系？ 【问题探讨】 【问题探讨】 红烛 红色；燃烧发光，融化流淌，最后烧成灰；蜡质。 云雀 叫声欢快高亢；飞翔迅疾高远；且飞且鸣。 【问题探讨】 红烛 诗人的心 火、灰、光 泪 残风 梦、血、灵魂、监狱 脂膏、果子、花儿 云雀 轻云、蓝天 太阳、电光、云霞 黄昏、星星 利箭、明灯 明月 美雨 诗人 少女 萤火虫 玫瑰 草地、春霖、花蕾 颂歌 合唱、欢歌 液态的水晶 欢笑、音乐 书籍 【问题探讨】 红烛的特点 关键词 红色 第1节：诗人的心 燃烧发光 融化流淌 烧成灰 第2节：火（灵魂）→光→灰 第4节：（火）→梦 血 灵魂 监狱 第5节：火 光←→泪 第6节：泪←光←残风 蜡质 第7节：泪→脂膏→花儿 果子 【问题探讨】 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。” 这两行诗既是全诗的结尾，也是对红烛精神的提炼。红 烛这一意象是诗人人格的化身，饱含着诗人的自我勉励：不 惜牺牲，无私奉献。在与红烛的对话中，诗人一步步展示着 执着追求的心迹。 主题归纳 【问题探讨】 “蜡炬成灰泪始干”中的红烛与诗人所写红烛有何区别？ ①在李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”中，“蜡炬” 不仅指外物，也指诗人自己。 ②闻一多一落笔便把“红烛”和自己区别开来，没有 直接把自己投入到令人欣羡的红烛中去，而是让自己与红 烛保持着一种若即若离的关系。 【问题探讨】 1-2节，总体描写云雀高飞欢唱的特点。 3-7节，具体描写云雀高飞欢唱的特点，盛赞云雀叫声的美妙动听。 8-20节，生动展现云雀的美丽形象。 21节，表达心愿，愿学云雀欢歌，为世界带来欢乐、自由和真理。 致云雀 【问题探讨】 云雀（叫声） 相关意象 效果 手法 利箭 明灯 明月 美雨 诗人 少女 萤火虫 玫瑰 草地 春霖 花蕾 颂歌 合唱 欢歌 饱满 充实 衬托 高亢 穿透力强 通感 甜美 绚烂 衬托 通感 饱含希望和忧虑 比喻 甜美 饱含爱意 比喻 神秘 晶莹流动 比喻 通感 令人陶醉 比喻 通感 明朗 欢悦 清新 衬托 甜美神圣 衬托 漂亮 无处不在 通感 【问题探讨】 云雀（叫声） 相关意象 效果 手法 液态的水晶 欢笑 音乐 旋律 书籍 对死亡真切深刻的理解 比喻 不瞻前顾后，不自扰 衬托 鄙弃尘土 比喻 【通感】 通感：也叫“移觉”。修辞手法之一。人们日常生活中 视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等各种感觉往往可以有 彼此交错相通的心里经验，于是，在表现属于甲感觉范 围的事物印象时，就超越它的范围而描写成领会到乙感 觉范围的印象，以造成新奇、精警的表达效果。 ——《辞海》 【问题探讨】 欢乐的源泉 对大自然和同类的爱，对痛苦的绝缘（15节） 不知倦念的爱（16节） 对死亡的理解更深刻真切（17节） 不瞻前顾后，不自扰（18节） 摈弃憎恨、傲慢和恐惧（19节） 鄙弃尘土（20节） 【小结】 “红烛”和“云雀”毫无疑问是整首诗的主要意象，这一个意象统摄全诗，其他的意象都是围绕它建立的，为表现它而服务的。《红烛》表现了红烛勇于牺牲自我的高尚情操。《致云雀》则表达了诗人向往纯粹的欢乐和自由的精神。二者都是诗人理想中的自我形象和诗人理想的化身。 【结论】 诗歌的主要意象是解读诗歌的关键，它统摄诗歌的其他意象。 关注诗歌的意象群，分析意象之间的关系，可以加深对诗歌的理解。 面对较长的诗歌，梳理分层、列图表利于理解。对比、衬托、比喻、通感是诗歌创作的常用方法，要能够识别、分析。 $$