第22课 从局部抗战到全国抗战 教学设计--2025-2026学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

授课内容 从局部抗战到全国抗战 授课时间 授课教师 授课类型 新授课 课时 1 教学内 容分析 本课为中职教材《中国历史》第十单元《中华民族的抗日战争和人民解放战争》中的第1课，在单元中中国国内的主要矛盾从阶级矛盾转为民族矛盾。 本课共设计三个子目，分别是“日本的侵略”、“中国的抗战”和“日本的侵华暴行”，通过本课学习，学生能够掌握日本侵华的基本史实、抗日民族统一战线形成的过程，认识帝国主义的种种暴行，树立正确的战争责任观，培养爱国情感和历史责任感。 学情分析 本课学习对象为中职一年级的学生，他们已经学习过初中中国通史八年级上册的相关内容，对本课的学习有了一定的知识基础，但主要停留在对一些重要历史事件的故事性认知，对于本课中涉及到的重要知识点都较为生疏，如抗日民族统一战线的形成。 中职一年级的学生已经初步具备历史知识的概括、历史相关知识的比较、分析的能力，能够在教师引导下进行小组交流、协作讨论等活动，但自主学习探究和自主提出问题的能力还有待提高，需要教师不断地指导与培养。 教学目标 知识目标： 通过自主学习及老师的讲述，学生能说出九一八事变、七七事变等日本侵华的基本史实、抗日民族统一战线形成的过程及日本的侵华暴行。 通过分析、解读史料，学生能归纳出日本侵华的原因及西安事变和平解决的原因。 能力目标： 通过阅读分析图片和史料，培养学生解读史料、自主分析归纳历史知识的能力。 素养目标： 通过对图文史料的探究，使学生充分认识到日本的滔天罪行，从而树立正确的战争责任观，培养学生的爱国情怀和历史责任感。 教学重点 抗日民族统一战线的形成；日本的侵略暴行 教学难点 日本发动九一八事变的原因；西安事变的和平解决 教法 讲授法、材料分析法、情境教学法、小组合作探究等 学法 自主学习、合作探究等 授课内容 1、 从局部侵华到全面侵华：日本的侵略 2、 从自发抗战到全民族团结抗战：中国的抗战 3、 罄竹难书：日本的侵华暴行 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 分好小组 课前预习 便于教学任务的完成 导入 幻灯片播放《南京大屠杀》相关视频 观看视频 将学生注意力迅速集中到课堂上来，并自然而然的导入本节课。 一、从局部侵华到全面侵华：日本的侵略 （一）幻灯片出示材料，并提出问题：日本为何发动侵华战争？ 材料一 九一八事变是日本以武力征服“满蒙”的最关键的一步，也是日本企图实现“大陆政策”最终目标的中心环节。 ——于春梅《“九一八”事变与“大陆政策”》 材料二 日本觊觎中国东北已久，20世纪30年代经济危机引发日本各种矛盾，政府把对外扩张作为解决国内问题之道。 ——史桂芳《日本国内战争狂热的表现及原因分析》 材料三 1929年欧洲各国忙于应付国内危机，无暇东顾，“九一八”事变前，日本与英美达成秘密谅解，英国支持日本的行动，美国表示“不闻满洲事变”。 材料四 日本从东北获取了大量利润，极大地刺激了日本的民族主义……日本深感其在满洲（东北）利益受到威胁，阻碍了其“大陆政策”的实施，于是叫嚣“满蒙危机”，在日本国内疯狂地煽动民族主义情绪。 —张万杰《从民族主义的视角看九一八事变的起因》 材料五 外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。 幻灯片出示预设答案： 1.历史原因：蓄谋已久，既定政策。 2.根本原因：转嫁经济危机，摆脱困境。 3.国际因素：英美等国的“绥靖”政策 4.思想原因：日本民族主义的消极影响（军国主义） 5.可乘之机：中国内战，蒋介石政府推行“攘外必先安内”的政策 （二）日本侵华事件 老师在学生回答的过程中，对侵华事件进行简要的讲解。 学生阅读、分析材料，回答问题。 结合教材138－142页内容，学生自主学习，梳理日本侵华事件。 通过对材料分析，培养学生归纳、分析问题能力。以问题为导向，激发学生学习的积极性。 自主学习，培养学生提炼、归纳历史知识的能力，突出学生的主体地位。 二、从自发抗战到全民族团结抗战：中国的抗战 （一）幻灯片出示问题：国难当头，中国各界作何反应？（老师给出提示：分别从国民政府、东北民众、中国共产党、爱国学生、国民党爱国将领五个方面进行回答。） 参考答案：1.国民政府：实行“攘外必先安内的政策”，集中力量“围剿”红军和革命根据地，对日本实行不抵抗政策，寄希望于英、美等国出面干涉，幻想依赖国际联盟迫使日本撤兵。2.东北民众：东北抗日联军。3.中国共产党：1935年中共中央提出“八一宣言”，号召“停止内战，一致抗日”。1935年12月17日在瓦窑堡召开会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。4.爱国学生：学生掀起一二·九运动，打击了国民政府对日妥协的政策，有力宣传了中国共产党的抗日救国主张，促进了中华民族的新觉醒。全国抗日救亡运动掀起了高潮。5.国民党爱国将领：一·二八抗战中的十九路军、长城抗战中的爱国将领、七七事变中的二十九路军、张学良、杨虎城发动西安事变。 （二）西安事变 幻灯片出示西安事变后各方的态势，引导分析西安事变为什么要和平解决。 日本等国的势力力图借此挑起中国内战，谴责张、杨，以便乘机大规模侵华。 国民党亲英美派宋美龄，宋子文等坚决反对讨伐张、杨，坚持营救蒋介石，主张和平解决。 国民党亲日派何应钦等视张、杨为叛逆，主张武力讨伐。 张、杨为停止内战，要求抗日发动政变。但面对复杂的形势，骑虎难下，急切盼望中共协调解决危机。 广大人民群众痛恨蒋介石祸国殃民的政策，强烈要求杀蒋。 （三）抗日民族统一战线形成的过程 幻灯片以纵向时间轴的形式出示抗日民族统一战线形成的过程。 老师：至此，抗日民族统一战线正式形成，中国人民经过14年不屈不挠的浴血奋战，打败了穷凶极恶的日本侵略者，取得了近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。 以小组为单位，参照教材138－141页内容，梳理国民政府、东北民众、中国共产党、爱国学生和国民党爱国将领在抗战中的表现。 学生观看材料，听老师讲解。 学生自主学习，教材139－141，回答问题。 小组合作，培养学生合作探究、归纳历史知识的能力。通过在抗战中涌现出的如十九路军、一二九学生运动、爱国民众的抗争，感悟中华民族英勇不屈的精神，树立爱国主义的家国情怀。 通过老师的讲述，使学生明确，中国共产党在西安事变中所做的努力：中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决。 通过梳理抗日民族统一战线建立过程，突出中国共产党的中流砥柱作用，突破重点。 三、罄竹难书：日本的侵华暴行 幻灯片出示1937年日本东京电台向世界发布的消息：在南京造成大量死亡和财产损失的强盗已经被抓获并处决。现已查明是蒋介石部队中心怀不满的士兵，现在局势已经平定，日本正在赈济30万中国难民。并配以图片，日本兵帮助中国老人和日本兵给中国孩子发糖果的图片。 老师提出问题：真实的情况是否如此呢？ 幻灯片出示历史侵华罪行： 实施“三光”政策，推行治安强化运动； 南京大屠杀； 重庆大轰炸； 细菌战和化学战； 推行“慰安妇”制度 政治上：实行“以华制华”方针，扶植傀儡政权； 经济上：实行“以战养战”政策、 “粮食统购”；强佂青壮年作苦力； 文化上：大力推行奴化教育。 幻灯片出示： 80年过去了，日本在歪曲、在逃避、在掩盖历史的真相，但是我们却永远也忘不了这段沉重的历史，这是每个中国人心中的耻辱，是整个中华民族永远不能忘记的伤痛。 当历史的脚步迈入21世纪的今天,我们应该如何与日本进行交往? 日本：要正视历史，承认战争罪行 中国：牢记历史、勿忘国耻；以史为鉴，友好相处；随时警惕日本军国主义复活等。 结语： 身为中国人 我们最骄傲的不是 我们的历史更悠久、土地更辽阔 而是在最绝望的处境里 都有人挺起民族的脊梁 学生通过阅读图文史料，并结合教材内容，得出，事实并非如此。 学生讨论，回答问题。 通过阅读教材142页的内容，掌握日军侵华罪行，突破重点，感悟日本侵华罪行带来的恶劣影响，通过对侵华罪行的梳理，引导学生树立正确战争责任观，珍视和平，反对战争，警惕日本军国主义的复活。 板书 课堂检测 1.毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会的政治报告中回溯抗日战争的历史，指出：中国人民的抗日战争，是在曲折的道路上发展起来的。这个战争，还是在一九三一年就开始了。这一开端的确立是因为当时(　　) A．日本展开全面侵华 B．中日之间正式宣战 C．局部抗日战争打响 D．国共实现合作抗日 2.“假如没有国民党政策的转变，要建立抗日民族统一战线是不可能的。”这里的“转变”应是指(　　) A．由反共到与中国共产党再次合作 B．由反共到不再敌视中国共产党 C．放弃了反共、剿共政策 D．承认中国共产党的领导地位 3.由田汉作词，聂耳作曲的《义勇军进行曲》诞生于1935年，歌词中“中华民族到了最危险的时候”像一支战斗的号角，鼓舞着中华民族儿女抗击日本帝国主义的侵略。当时北平学生的行动是（ ） A．发起五四运动 B．带领南京人民反抗日军的暴行 C．发起一二·九运动 D．组建东北抗日联军 4.以下是西安事变发生后不同派别的主张，中共对此主张和平解决，这表现出中共（ ） 日本等国的势力力图借此挑起中国内战，谴责张、杨，以便乘机大规模侵华。 国民党亲英美派宋美龄，宋子文等坚决反对讨伐张、杨，坚持营救蒋介石，主张和平解决。 国民党亲日派何应钦等视张、杨为叛逆，主张武力讨伐。 张、杨为停止内战，要求抗日发动政变。但面对复杂的形势，骑虎难下，急切盼望中共协调解决危机。 广大人民群众痛恨蒋介石祸国殃民的政策，强烈要求杀蒋。 A．彻底消除了与国民党的矛盾 B．以民族利益为重的伟大胸怀 C．开始组建抗日联军进行抗战 D．努力维护国民党的统治地位 5.1940年下半年，日军细菌部队所生产的“副伤寒”;70公斤“霍乱”50公斤、“鼠疫跳蚤”5公斤，都被运到南京去使用；10月，日军细菌部队在浙江宁波、金华等地实施细菌攻击，对中国人民犯下滔天罪行。结合所学，指出下列项中与之相关的是（ ） ①日军在中国土地上研制细菌和化学武器 ②731部队是日军侵华的细菌部队 ③日军惨无人道地在中国进行活体试验 ④日军所为公然违反国际公法 A．①③ B．②④ C．①③④ D．①②③④ 教学反思 优点：视频、图片、史料的运用，培养学生分析、提炼、归纳历史知识的能力；通过时间轴梳理重大历史事件，清晰、明了；课程思政渗透到整节课堂中。 不足：教学内容量大，时间紧促，留给学生思考、讨论的时间不足。 改进措施：精减课堂内容，对重点知识深入分析、讲解。 学科网（北京）股份有限公司 $$