5.1 7的乘法口诀（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

1 7的乘法口诀 教学内容 教学教材第73、74页相关内容。 教学目标 1.通过推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，同时能正确计算有关7的乘法。 2.认识7的乘法口诀之间的联系，培养初步的推理能力。 教学重难点 重点 掌握7的乘法口诀，并能正确计算有关7的乘法。 难点 熟记7的乘法口诀。 教学过程 一、情境引入 师：（课件出示白雪公主和七个小矮人）同学们认识他们吗？他们是童话王国里的白雪公主和七个小矮人。 课件出示：每个小矮人都穿了一件漂亮的衣服，他们的衣服都编了号，第一件是7，第二件是14，第三件是21，你知道第四件、第五件、第六件、第七件上分别是什么数吗？找规律，填一填。 让学生接着填，填完说说是怎么想的，观察相邻两个数相差几。 学生填出28、35、42、49，容易发现相邻两个数相差7。 二、互动新授 1.教学例1。 （1）引入：小矮人们可喜欢玩七巧板了，你看，这是他们摆出的图案，请你帮他们数一数，每个图案用了几块拼板？ 课件依次出示图片，让学生数一数，再填写下表。 指导学生观察表格中第2行的填数，让学生明确：1个图案用了7块拼板，1个7是7。 （板书：7×1=7，1×7=7） 师：你能编出口诀吗？（一七得七） 2个图案用了2个7块，2个7是14。让学生填表。 列式：7×2=14，2×7=14。口诀：二七十四。 让学生按顺序接着完成表格。 (2)仔细观察表里的数据，你发现了什么？ 教师小结：每多摆一个图案就多用7块拼板，1个7是7，2个7是14……7个7是49，这是我们学过的“求几个几是多少，用乘法计算”的方法。 （3）学生四人一组合作探究，完善7的乘法口诀。 结合表格，填算式并编口诀。让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习。 课件出示下面算式及口诀： 7×1=7 1×7=7 一七得七 7×2=14 2×7＝14 二七十四 7×3=21 3×7＝21 三七二十一 7×4=28 4×7＝28 四七二十八 7×5=35 5×7＝35 五七三十五 7×6=42 6×7＝42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 （4）齐读口诀。 学生齐读7的乘法口诀。 2.交流编口诀的方法。 师：这么简练的口诀，你是怎么编的？（学生交流汇报） 师：看乘法算式，读乘法口诀。比较乘法算式和口诀，你有什么发现？ 引导学生归纳： （1）7的乘法口诀共有7句。 （2）每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”。 （3）每句口诀的第二个字都是“七”。 （4）从上往下看，得数依次多7；从下往上看，得数依次少7，反映了“几的口诀，相邻两句之间的积就相差几”的规律。 3.熟记口诀。 师：同学们编得很好，现在老师给大家一点时间，比一比看谁最先记住7的全部乘法口诀。（学生记忆口诀） 学生与同桌互相对口诀，强化记忆。 三、巩固拓展 1.完成教材第74页“做一做”第1题。 让学生说出得数。 教师追问：你用的是哪句口诀？ 2.完成教材第74页“做一做”第2题。 教师引导学生看图指出1个星期有7天，那么2个星期就是有2个7天，3个星期就是有3个7天。 学生独立列式计算后集体汇报。 3.完成教材第74页“做一做”第3题。 教师出示题目后，指名学生说出题意：根据荷花上的数，找到与之相对应的写有算式的荷叶，并说出口诀。 4.我们学习了7的乘法口诀，小矮人们有问题要请同学们帮忙解答。 出示： 1个小矮人1张床，7个小矮人（）张床。 1个小矮人2个碗，7个小矮人（）个碗。 1个小矮人3块糖，7个小矮人（）块糖。 让学生自己计算，并说出想法。 5.课件出示古诗。 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 这首诗的题目叫《咏柳》，请你算算这首诗一共有多少个字。 让学生计算，并说说是怎么想的。 四、课堂小结 师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 学生自由发言后，教师小结：这节课我们跟随白雪公主和七个小矮人的脚步学习了7的乘法口诀，知道了7的乘法口诀一共有7句，每相邻两句的得数都相差7。 教学总结 【板书设计】 1 7的乘法口诀 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 【教学反思】 本节课充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次学生的需要，发挥了学生的潜能，使学生学习的主动性和自主性得到了充分体现。教学时，以童话王国里的“白雪公主和七个小矮人”为线索，半扶半放地引导学生探究7的乘法口诀，最后通过集体背口诀等多种方式，帮助学生记忆口诀。教学中通过联系生活实际进行练习设计，由易到难，强化了学生对7的乘法口诀的记忆，达到了较好的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$