记背手册08：教材单元写作任务重点梳理（知识清单）（上海专用）2026年高考语文一轮复习高效培优系列

记背手册08：教材单元写作任务重点梳理（知识清单） 目 录 1文学短评 1 2人物短评 4 3读书札记 5 4发言提纲 6 5内容提要 8 6视频脚本 9 7批注 10 一、文学短评 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读体验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。 写文学短评必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象等方面有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。写文学短评还要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，值得评论的点有很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。同时，也要注意选择小的切入口，如茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子等细节。 写文学短评主要运用叙议结合的方式。“叙”要精当，为“议”提供支撑；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明。叙议有机结合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。 1.入乎其内，出乎其外 写作文学短评之前，一定要细读作品，先进入而置身于作品之中，读懂作品，然后又要跳出作品，远而观之，客观、超然地评价作品。我们一般采取“总体—部分—总体”的步骤。“总体”就是从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象；“部分”就是对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子，通过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，抓住主要的特色，初步形成观点；“总体”，就是再次浏览全文，获得对作品全面完整的认识，对作品的思想内容和艺术特色作出准确判断。 2.定题小巧，选准角度 要想写好文学短评，一定要选择好角度，切题要小。 写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。 （1）赏析作品的主题思想及其表现 可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。 （2）分析作品的形象 文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。 （3）赏析作品的艺术手法 ①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明； ②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等； ③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等； ④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等； ⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等； ⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等； ⑦意境的创设、修辞的运用等。 （4）分析作品的构思技巧 ①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等； ②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等； ③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分； ④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等； ⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等； ⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。 （5）鉴赏作品的语言 鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等； 二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等； 三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 其他方面比如粗笔勾勒（简洁的语言描写）；体物入微（描写细致入微、刻画细致生动）；惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）；浓墨重彩（描写详尽、细腻）；行云流水（结构、语言自然流畅）；语言特点（准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴）；语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉、洗练，淋漓酣畅，情韵悠长，回味无穷）等等。 3.观点鲜明，视角新颖 文学短评，就是要“评”——要评论，要论述，要讲道理。写文学短评要单刀直入、开门见山地提出论点，然后就原作内容进行复述或引用，应采用“述评结合”的方法，阐释自己的看法。 写作时，首先要根据命题者的要求确定评论重点，有明确的评价。确定了评论重点，就确定了评论的中心，也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。不过，文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确，没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。评论、说理是短评的重头戏，决定着一篇短评的价值高低和分量轻重。要写好短评的评论、说理部分，除了注意议论文的三要素和运用各种逻辑推理之外，关键是要说新理——要有新的评论角度，要提出独到的见解，写出独到的认识，表达个性化的阅读体验。 对文学作品的评价视角要新颖，要能有独到的、恰当的见地与发现。如：评《登高》“无边落木”一联，可解读出“杜甫绵长的心思如江水流动无法停止”的蕴意；也可解读出“落叶归根，长江东去”，诗人在寻找归处，由景及人，表达了无尽的哀愁。 4.安排结构，注重写法 文学短评“麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。通常情况下，一般采用“①总—②分—③总”“总—分”“分—总”的结构模式。①“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。②“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。③“总”就是结尾对全文进行归纳总结。 写文学短评，要注意“评”（评论）和“感”（读后感）的区别。尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文，但两者有明显的区别：前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。以陶渊明的《归园田居（其一）》和白居易《琵琶行并序》为例，写《评〈归园田居（其一）〉中的隐逸情怀》和写《有感于〈归园田居（其一）〉中的隐逸情怀》自是不同，而写《评“琵琶女”的自诉身世》和写《有感于“琵琶女”的自诉身世》也大有区别。 写文学短评，要处理好“点”和“面”的关系。评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧上的某一特点，也可以对作家、作品进行全面的评析。从学生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。如评论本单元的诗词，围绕“酒”这一意象，紧扣“何以解忧？唯有杜康”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”“举酒欲饮无管弦”“添酒回灯重开宴”“血色罗裙翻酒污”“往往取酒还独倾”“人生如梦，一尊还酹江月”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”等名句，评析其渲染气氛、塑造形象、抒发情感、结构作品等方面的作用，可以收到切口小、开掘深的效果。 写文学短评，还要做到“叙”和“议”的有机结合。文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主，采用叙议结合、评析结合的写法。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议，叙、议、评这有机结合，夹叙夹议,评析结合。有些同学在文学短评写作时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的“内容提要”，这就颠倒了“叙”“议”的关系。 写文学短评，对风格特点、文学体裁等知识要有所了解。一般来说，诗歌的意象意境、章法结构、妙字佳句等，往往是鉴赏与评论的重点，譬如《归园田居（其一）》中的“村居图”，《登高》的起承转合，《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等名句，《念奴娇·赤壁怀古》的景情相生，《声声慢》（寻寻觅觅）中的九组叠词。 【写作案例】  浅析《琵琶行并序》中的音乐描写 ①音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕提和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。 ②诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。 ③在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多有形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节，以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调，以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调，以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝，以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起，以“裂帛”声比喻四弦齐拔时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙语联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。 ④音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉;或圆润流美，莺歌玉转;或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。 ⑤不仅如此，音乐又将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪偏远的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲，声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。 ⑥总的来说，《琵瑟行》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法，它表现诗人情感与琵琶女身世的巧妙结合，它的对音乐的透彻的理解，对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。 二、人物短评 人物短评是一种精短的、以人物作为评论对象的理论文体。单元的写作任务是围绕“历史的评说”这一话题，所以本单元的人物短评专指历史人物短评。它是对历史人物的思想倾向、性格特点、活动事件、历史影响等方面进行探究、分析。评论人物的功过是非、成败得失，一般是议论性的片段文字或小短文。评论历史人物应坚持一分为二的观点，进行辩证的分析。不苛求，不溢美，秉笔直书;不神化，不妖化，实事求是。 写作要求人物短评是对历史人物的评价。人物短评的写作主要应注意以下几个方面: 1.尊重史实，评价客观"其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”，是班固对司马迁的称赞之语。“不虚美，不隐恶”是指忠实记录人物事迹和客观事物的发展变化，对历史人物的“善”不夸大，对“恶”不避讳。态度严谨，事实准确，有根有据，客观理性。评论人物时依据事实给予客观的评价，不因功掩其过，也不因过而抹其功。 2.史论结合，叙议结合。历史人物短评要做到“史论结合，论从史出”，要以历史事实或者具体史料为依据，得出相应的观点，既不能主观臆断、信口开河，也不能堆砌材料、只叙不议。人物短评要叙议结合:“叙”指根据评论中心有针对性叙述历史人物的史实，真实再现历史人物活动的过程;“议”是评论这些人物事件、活动的功过是非、成败得失。可以采用先叙后议、先议后叙、夹叙夹议、精叙详议等多种形式。 3.观点集中，语言简洁。人物短评短则二三百字，多则五六百字，无须全面地评价人物，应选择人物的某个典刑事件或某个侧面加以评论，做到短小精悍、言之有物。有些人物短评空洞无物，是与其求全求多的心理分不开的。语言概括简练，不拖泥带水、枝葛铺排;表述清晰明确，不模棱两可、含糊其辞。 【写作案例】  英雄苏武何谓英雄?“聪明秀出，谓之英;胆力过人，谓之雄。”三国魏人刘劭在《人物志》中这样解释“英雄”的含义。英雄绝不是喜廉鲜肌，意志不坚的小人。有勇有谋，聪意过人才可语之英雄，气节坚定，忠千民族才可语之英雄。古来英雄皆如此，无不是忠信仁义、智勇双全之人。汉使苏武出使匈奴却被卷入一起谋反事件。“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”面对可能被羞辱的后果，苏武不愿让大汉蒙羞，欲拔剑自刎。如此气节，可谓之英雄!“匈奴之祸，从我始矣”。面对单干和卫律的威胁，苏武义正词严，巧用两国关系逃过劫杀，如此智勇，可谓之英雄! 孟子曰:“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”真正的英雄便是如此:面对高官厚禄的诱惑毫不动摇，面对屈辱和威胁绝不妥协，正气凛然、心若石坚乃英雄本色。苏武被囚地窖，决不饮食，“卧啮雪，与旃毛并咽之”。流放北海，“廪食不至”，“掘野鼠去草实而食之”:实在是意志坚韧。卫律以“赐号称王，拥众数万，马畜弥山”诱惑，苏武不应，大骂其“不顾恩义，畔主背亲”;李陵欲动之以情，以“子卿尚复谁为乎”劝之，苏武便晓之以大义，以"臣事君，犹子事父”答之。多次拒绝投降于单于，苏武在北海过了数十年，虽已两蟹斑白，但忠贞不渝，确是铁骨铮铮。苏武这般气节、这般坚韧、这般智勇、这般忠贞，可谓真英雄。 【点评】 这则人物短评以班固的视角，重点写了苏武性格中的英雄品质，较好地突出了苏武的性格，并能做到叙议结合。言之有物。但文章开篇关于英雄的论述过多。短评重在评价人物，应开门见山地对苏武展开评议，而不应对“何谓英雄”着墨过多。文中对苏武英雄品质的论述缺少层次感，文章本想试图从气节、智勇、忠贞三个方面展开，但这三者的内涵是交叉重善的，所以事例的选择就有所重复，建议从智勇双全，忠信仁以两个方面，结合史实，阐释苏武的品质，紧扣其英雄品质，做到不枝不墓。 三、读书札记 写札记，重在“记”与“札”，即记录与评注。 捕捉情感的脉搏，记录灵魂的震颤： 鲁迅的《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》，情感如奔腾的岩浆，在克制与喷发之间激荡。一篇优秀的读书札记，首先要能敏锐地捕捉到作者的情感线索。例如，在阅读《记念刘和珍君》时，可以札记的形式，梳理作者从“无话可说”的悲怆，到“出离愤怒”的沉痛，再到于“淡红的血色中”看见希望的情感递进。 札记写作启示：摘录关键句，旁注情感分析。如摘“我只觉得所住的并非人间”，可旁注：“悲愤至极，现实的残酷已超出作者对‘人间’的认知底线，语言近乎凝固。” 聚焦典型的细节，剖析时代的肌理： 夏衍的《包身工》以报告文学的笔触，冷静而精确地刻画了“芦柴棒”们的非人生活。札记不应止于同情，更要学习作者如何通过细节来“呈现”而非“说明”。可以专题形式做札记，如“《包身工》中的饮食细节”，记录她们吃的“浆糊一般的薄粥”，分析这些细节如何具体而微地揭示了阶级压迫的残酷本质。 札记写作启示：做“专题卡片式”札记。一张卡片一个主题，如“芦柴棒的肖像”“工房的声音”等，摘录原文，并分析其典型意义和社会内涵。 品味语言的风格，感受文学的魅力： 孙犁的《荷花淀》语言清新、诗意盎然，将残酷的战争背景与水乡的田园风光、人物的美好心灵融为一体，形成了独特的“荷花淀派”风格。札记可以聚焦于其语言特色，如摘录“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很”，评注其叠词运用、白描手法如何营造出宁静、美好的氛围，与后文的战争形成张力。 札记写作启示：做“赏析式”札记。重点品味作品的语言、结构、意象等艺术手法，分析其如何服务于主题的表达，提升自己的审美鉴赏力。 【写作案例】  小说“突发事件”的作用面面观 文似看山不喜平，作家在构思小说情节时，往往会加入一些意外或者巧合，以期增强故事的生动性。小说中的这类“突发事件”，有多方面的艺术效果。 小说中的突发事件往往促成了小说情节的发展或转折，像《祝福》中，祥林嫂的丈夫和儿子的死，打破了祥林嫂安稳的生活，使她不得不离开贺家墺，重新回到鲁镇，最终导致了她的悲剧结局；《林教头风雪山神庙》的情节也是因为草厅的倒塌，而一步一步发展，让林冲看清了统治者必欲置他于死地的真相。突发事件在刻画人物性格方面的作用也不容小觑，《装在套子里的人》中的漫画事件和自行车事件，使别里科夫迂腐保守的形象得以突显，他思想上的套子，就这样把他套死；格里高尔变成甲虫这件事，仿佛是一面镜子，照出了家人的灵魂，表现了资本主义社会冷漠的人际关系。 突发事件有巧合的因素，正所谓“无巧不成书”，但是，如果偏离了主题，违背小说情节发展的逻辑，就会减损小说的艺术魅力，也达不到应有的艺术效果。优秀的小说作品中的突发事件，往往既有偶然性，又体现了生活的必然性。我们在欣赏小说的突发事件的时候，一定要挖掘其潜在的必然性和深层意蕴，这样才能准确把握这类突发事件在小说中的作用。 四、发言提纲 教材多处安排了发言提纲的写作，如必修下第八单元学习任务第一大题：“认真阅读本单元课文，感受作者忧国忧民的情怀，围绕‘责任与担当’的话题，小组选定一个议题（如‘古代士人的担当’‘以天下为己任’等），各自准备发言提纲，召开一次专题讨论会。”再如选择性必修中册第三单元学习任务第一大题：“从课文涉及的主要历史人物中选择一位，谈谈你对他的认识和评价，以及从他身上汲取的精神力量或获得的经验教训。先整理一份发言提纲，然后在讨论会上发言。” 发言提纲是一种简要的演讲大纲，它不同于完整的发言稿，它主要是为了帮助发言者把握发言的结构和重点，提供一个框架性的指引。发言提纲通常使用关键词、短语和简洁的句子来代表主要的内容和观点。 发言提纲的特点。①概括性：发言提纲只包含主要的信息和要点，概括性强；②灵活性：发言提纲只是一个框架，发言者可以根据实际情况进行调整和发挥；③记忆性：发言提纲可以作为发言者的辅助工具，帮助记忆重要的内容和顺序；④简洁性：发言提纲通常使用简洁的语言和关键词，便于发言者理 解和回忆。 发言提纲作为实用文体，着眼于发言者的实际需要，要求相对灵活，但也有规律可循，主要集中在格式方面和对象意识上。 （1）格式 发言提纲一般由三部分组成：标题、称谓、正文。 标题通常有两种形式：一种是按照“会议名称+发言提纲”的格式来拟写标题，如“‘责任与担当’专题讨论会发言提纲”；一种是以发言的核心内容或主旨句作为标题，如“做新时代的有为青年”（其正文内容为做新时代的有为青年，要厚植其根；做新时代的有为青年，要强壮其枝干；做新时代的有为青年，要繁茂其叶）。 称谓就是对会议现场听众的称谓，一般用泛称，如“老师们、同学们”。 正文一般包括三部分内容：前言、主体和结尾。前言即开头，可以介绍自己对本次会议的认识、发言的主旨，也可以说说自己参会的心情、发言的由来。主体是发言提纲的核心内容，主要是围绕会议有感而发的内容。这部分内容讲什么、怎么讲、讲多少，都是由会议的主题决定的。结尾不要求一定有，但口头传递的信息容易丢失，一般要求结尾时能用一两句话简单地对自己的发言进行总结和提炼。发言提纲可以简单，也可以尽量丰富，视发言者的实际需要而定。 （2）对象意识 发言和演讲一样，因为是在实际场合中针对具体的听众而进行的，所以需要有对象意识，才能更加有针对性。同理，为发言准备的发言提纲，自然也需要有对象意识。前文所说的称谓，其作用就是提醒发言者要有对象意识。 对象是指特定场域中的受众。到什么山上唱什么歌，面对特定的场域特定的对象，要对发言内容做正确的取舍和详略安排，斟酌合适的措辞和语气，注意语言的得体。 【写作案例】  《〈边城〉中的“矛盾”》发言提纲 　 （1）船总与老船夫人性中善与恶的矛盾。 （2）爱情与亲情、职责的矛盾。 （3）边城“美”与“丑”的矛盾。 （4）作者对人性美的讴歌与作品中人性美的失败之间的矛盾。 五、内容提要 教材选择性必修下册第四单元学习任务第二大题的第1小题，是关于写内容提要的学习活动： 科学论文发表时，一般都有提要或摘要，可以让读者迅速了解研究成果，也便于论文的归类、整理。搜集并阅读一些论文提要，看看它们有什么共同的特点。选择本单元的一篇文章，为其写一段提要，200字左右。 内容提要又称“内容概要”“内容摘要”“内容简介”等。简单扼要介绍图书或者文章的主要内容，方便读者快速了解本书或文章主要内容的文字性说明。 内容提要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论。 内容提要是全文内容的缩影。作者以精简的笔墨，勾画出全文的整体内容：提出主要论点、揭示论文的研究成果、详细叙述全文的框架结构。内容提要是正文的附属部分，一般放置在论文的篇首。 根据内容的不同，内容提要可分为以下三大类：报道性提要、指示性提要和报道-指示性提要。 （1）报道性提要：也常称作信息性提要或资料性提要，其特点是全面、简要地概括论文的目的、方法、主要数据和结论。通常，这种提要可以部分地取代阅读全文。 （2）指示性提要：也常称为说明性提要、描述性提要或论点提要，只简要地叙述研究的成果（数据、看法、意见、结论等），对研究手段、方法、过程等均不涉及。毕业论文一般使用指示性提要。该类提要可用于帮助潜在的读者来决定是否需要阅读全文。 （3）报道-指示性提要：以报道性提要的形式表述文献中信息价值较高的部分，以指示性提要的形式表述其余部分。 3.内容提要的写法 内容提要的写作要求可以概括为“全、精、简、实、活”。具体说来： （1）内容提要要求具有完整性。即不能把论文中所阐述的主要内容（或观点）遗漏。提要应写成一篇完整的短文，可以独立使用。 （2）重点要突出。内容提要须突出论文的研究成果（或中心论点）和结论性意义的内容，其他各项可写得概略。 （3）文字要简练。写作必须字斟句酌，用精练、概括的语言表述。 （4）陈述要客观。内容提要一般只写课题研究的客观情况，对工作过程、教育工作方法以及研究成果等，不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。 （5）语言要生动。提要既要写得简明扼要，又要生动活泼，引人入胜，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能体现文彩。 【写作案例】  《天文学上的时世之争》内容提要 该文以中国古代天文学上的浑盖之争为切入点，介绍了中国古代天文学关于宇宙结构的几种主要学说“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说等，并指出“天圆地方”说并不是一种宇宙结构学说，宣夜说的描述似乎更接近宇宙的实际情形但不利于科学发展，盖天说才算是一种富有科学意义的宇宙结构理论，而浑天说相较于盖天说更具有科学性和实用性。经一千多年的争论，浑天说逐渐成为天文学界对宇宙结构认识的主流。文章通过对浑盖之争的重点介绍，表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，指出中国古代天文学有重视实际校验的传统，向读者普及了中国古代天文学方面的知识。 六、视频脚本 链接教材： 教材必修上第七单元学习任务第一大题第2小题，要求结合《赤壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的，可以选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作一个小视频。这里就涉及视频脚本的写作。 （一）“脚本”含义 在不同的领域中，“脚本”具有不同的含义。 在戏剧、电影、电视剧等表演艺术领域，脚本通常是指一个包含了角色对话、动作描述、场景设置等详细信息的书面文本，它是导演、演员和其他创作人员进行创作和表演的依据。 在计算机领域，脚本是使用一种特定的描述性语言，依据一定的格式编写的可执行文件，用于控制计算机完成一系列操作。 在活动策划中，脚本可以是对整个活动流程、环节、参与者表现等的详细规划和描述。 总的来说，脚本是为了实现某种目的，对一系列行为、动作、情节等的规划和描述。 （二）短视频脚本的写法 1.明确主题和目标 首先确定您的短视频要传达的核心信息或情感，以及希望达到的效果，例如吸引观众关注、引发共鸣、推广产品等。 2.构思故事框架 设计一个简单但有吸引力的故事线，包括开头、发展和结尾。思考如何在短时间内抓住观众的注意力并保持他们的兴趣。 3.设计角色 确定视频中出现的人物角色，赋予他们鲜明的个性和特点。 4.规划场景 想象视频拍摄的地点和环境，要与主题和情节相匹配。 5.编写台词 为角色设计简洁、生动、易懂的台词，避免过于复杂或冗长的表述。 6.确定时长和节奏 根据平台特点和目标受众的注意力集中时间，合理安排视频的时长。规划好每个镜头的时长和画面切换的节奏，使视频流畅紧凑。 7.分镜头描述 将整个视频分解为不同的镜头，详细描述每个镜头的景别（如全景、中景、近景、特写）、画面内容、台词、音效、拍摄角度和运镜方式等。 8.检查和修改 完成初稿后，仔细检查逻辑是否通顺、内容是否完整、语言是否准确生动。可以请他人给予意见和建议，进一步完善脚本。 【写作案例】 镜号 景别 画面内容 台词 时长 音效 1 特写 一只可爱的小猫在纸箱里眨眼睛。 “大家好，今天给大家介绍我的新朋友。” 3s 轻柔的背景音乐，小猫的叫声 2 中景 主人将小猫从纸箱抱出，放在地上。 “这是我刚收养的小猫咪。” 5s 同上 3 近景 小猫好奇地四处张望，小爪子试探着往前伸。 无 4s 同上 4 特写 小猫的爪子踩在柔软的地毯上。 无 3s 同上 5 中景 主人拿着逗猫棒逗小猫。 “看它多活泼！” 6s 欢快的笑声，逗猫棒晃动的声音 6 近景 小猫扑向逗猫棒。 无 5s 同上 7 中景 主人抚摸着小猫。 “希望它能快乐成长。” 5s 温馨的背景音乐减弱 七、批注 链接教材： 教材选择性必修中册第二单元学习任务第二大题第1小题：《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上又各有特色。认真阅读这两篇文章，用旁批的形式就这些方面作一些评点，与小组同学交流后，合作整理一个“批注本”，在班上展示。 （一）什么是批注 批注，简单来说，就是在阅读过程中，对文章、书籍或其他文本材料中的某些内容、观点或句子进行标注、解释、评论或提问的过程。通过批注，我们可以更好地理解文本内容，把握作者意图，或者针对某个话题提出自己的看法和思考。 批注通常分为几类，如： 摘要批注：简要概括文本的核心内容或段落大意。 感想批注：记录自己对文本内容的感想或体会，表达对某个观点、情感的认同或反驳。 评价批注：对文本内容、作者观点或写作风格进行评价，提出自己的看法或建议。 疑问批注：针对文本中的某个内容或观点提出疑问，寻求解答或探讨。 在阅读时，进行批注有助于我们更加深入地理解文本内容，培养批判性思维能力。同时，通过与其他人分享和交流自己的批注，我们也可以拓展视野，增进对知识的理解和吸收。 （二）批注的写法 写批注是一种很好的阅读技巧，它能帮助我们深入理解书中的内容并加深记忆。 1.直接标注：在阅读时，直接在书籍的关键句或段落旁边用铅笔或荧光笔进行标注，这样下次回顾时就能快速找到重点。 2.写下疑问：如果在阅读过程中遇到不理解或有疑问的地方，可以在旁边写下问题，以便后续查找答案或进行深入思考。 3.记录感想：对于书中触动你的内容，可以记录下自己的感想或想法，这有助于你与书籍进行更深层次的交流。 4.总结内容：在阅读完某个章节或重要部分后，可以简单地总结下这一部分的主要内容，这有助于你把握书籍的整体结构和思路。 5.引用经典：如果书中有特别值得引用的句子或段落，可以在旁边写下“引用”字样，并简要说明其重要性或意义。 6.使用标签：为了方便后续查找和整理，你可以使用不同的颜色或符号来为不同类型的批注做标记，如疑问用蓝色、感想用红色等。 写批注的目的是为了帮助你更好地理解书籍内容，所以不必过于拘泥于形式，可以根据自己的习惯和需要进行调整。 【写作案例】 中华民国十五年三月二十五日①，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”② 这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她③。我也早觉得有写一点东西的必要④了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。⑤ 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉⑥；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 ①开篇用“中华民国”作纪年，包含了强烈的讽刺和愤慨。“民国”已经十五年了，而当局不但像历代统治者一样肆无忌惮地杀人，还杀到了手无寸铁的女大学生头上。 “中华民国”已不是人民的国家；所谓的“民国政府”，只是屠杀人民的机器。开篇用如此详细的纪年，表达出作者强烈的爱憎情感。 ②“徘徊”二字表现了作者内心无法排遣的悲痛和愤懑。程君的“正告”勾起“我”的痛悼和思念，交代写作的缘起。 ③鲁迅编著的期刊多是具有进步思想的，刘和珍“毅然预定了《莽原》全年”，表现了她追求真理的无畏精神。 ④此处“必要”是指悼念遇害者，控诉政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。 ⑤两个“只能如此而已”，间隔反复，表达了作者对没有更好的形式来纪念逝者的无奈和悲痛之情。 ⑥说“悲凉”是“浓黑的”，运用了通感的手法，化抽象为具体，突出了“悲凉”之重，渲染了阴沉的气氛，揭露了现实的黑暗。 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$