2.8 解决问题(2)（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）
8 解决问题（2）
教学教材第26页相关内容。
1.学会从具体情境中提取关键信息，能根据问题筛选合适的已知条件，提高信息处理能力。
2.能熟练运用加法和乘法解决生活中求几个相同加数和的实际问题。
3.鼓励学生用不同方法解决同一问题，在对比中体会乘法运算的简便性，优化解题策略，提升数学运算素养。
4.让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
重点 能根据问题精准选取有效信息，正确列出加法和乘法算式求解。
难点 建立乘法算式与实际问题情境之间的深度关联，理解乘法算式在具体问题中的含义，真正领悟乘法是相同加数求和的简便运算。
一、复习导入
1.提问：同学们，在上节课我们一起学习了非常有趣的数学知识，谁能说一说，我们上节课解决了哪两类问题呀？
引导学生回忆上节课所学，点明是解决求几个相同加数的和与求几个不同加数的和的问题。
追问：这两类问题还有其他的表现形式吗？谁能举例说一说？
学生汇报示例：比如“同学们站成5行，每行6人，一共有多少人？”这是求5个6相加是多少，就是求几个相同加数的和；再比如“同学们站成2行，一行5人，一行6人，一共有多少人？”这是求几个不同加数的和。
2.提问：大家仔细想一想，在解决上面这两类问题时，解决方法有什么不一样呢？
引导学生发现求几个相同加数的和用乘法更简便，而求几个不同加数的和只能用加法计算。
师：同学们对上节课所学的解决问题的方法掌握得很牢固，今天这节课，我们继续探究解决问题。
教师板书课题：解决问题（2）。
二、探究新知
1.获取信息。
课件出示例6情境图，提问：图上呈现的是哪个地方的场景？你从图中获得了哪些数学信息？
引导学生观察情境图，回答：图上呈现的是文具店的场景，图中有笔袋，单价6元；有自动
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铅笔，单价3元；有橡皮，单价2元；还有日记本，单价5元。
追问：题目要求我们解决什么问题？
根据学生的回答，课件呈现问题：买3个笔袋，一共多少钱？
2.阅读理解。
提问：同学们刚才在情境图中找到了这么多已知条件，那么要求买笔袋需要多少钱，应该选择哪些条件呢？
给予学生3分钟时间，让他们再次仔细观察情境图中的已知条件，尝试找出解决问题所需要的已知条件。教师巡视，并提醒学生可以把找到的信息简单标记一下。
学生选择好信息后，教师组织学生同桌之间互相交流讨论。
引导：同学们，你们都找到了哪些已知条件？这些条件能解答求3个笔袋一共多少钱吗？
学生回答预测：我找到的条件是“每个笔袋6元”和“买3个笔袋”。
3.分析解答。
（1）画图分析。
教师课件展示教材中的图示，并引导学生：同学们，画图可以帮助我们更好地分析问题。请看，这是教材中给我们展示的图示，你能看懂吗？
学生观察图示，分析各个长方形表示的意思，以及长方形与3个笔袋总价钱的关系。
师：请同学们也试着用画图的方法来表示“买3个笔袋，一共多少钱”，可以用线段或小方格代表笔袋的价格。
学生独立尝试画图，教师巡视，并对画图有困难的学生给予指导。
指名汇报，并将汇报同学所画的图用手机投屏到大屏幕上，对画错的地方指导改正。
学生讲解自己的图意，其他同学认真倾听并理解。讲解预测：
生1：我画了3个相同的长条，每个长条表示6元，3个长条合在一起，就表示3个笔袋一共多少钱。
生2:我画的是线段图，每一小段表示6元，一共有3个相同的小段，合在一起就表示3个笔袋一共多少钱。
……
（2）算法探究。
引导：图画好了，那么怎么算出买3个笔袋一共多少钱呢？请大家开动脑筋，尝试列式计算。
给学生几分钟独立思考的时间，学生根据图示列出算式，并计算出结果。
学生完成后，教师指名汇报。汇报预测：
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