2.3 5的乘法口诀（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

该教案聚焦5的乘法口诀教学，通过猜“五个兄弟”谜语引出“手”，联系每只手5个指头，从1个5到多个5数数，搭建从生活情境到乘法算式再到口诀的学习支架，梳理乘法意义与口诀编制的联系。 特色在于“情境驱动-分层探究-多元巩固”设计，猜谜导入培养数学眼光（数感、抽象能力），小熊图直观感知1-5个5，从教师示范编“一五得五”到小组合作编口诀，体现从扶到放的推理意识培养，多样化练习（对口诀、看图列式）发展应用意识，助力学生理解口诀本质，教师易操作，提升课堂效率。

教学过程 一、情境导入 师:同学们喜欢猜谜语吗?今天,老师也给你们带来一个小谜语,大家一起来猜一猜吧!(课件出示:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐) 学生思考后回答:手。 师:每个同学都有一双手,每一只手有5个指头,一双手是2个5。请前排的同学举起双手,让老师看看有几个5。 教师带领学生依次数:1个5是5,2个5是10,3个5是15…… 导入新课:这节课我们要学习有关5的乘法口诀。(板书课题) 二、探究新知 1.教学例1。 (1)(课件出示一盒小熊娃娃)师:一盒有多少个?(5个)几个5?(1个5) 教师指出:1个5可以用乘法算式表示,写作5 1或1 5。因为1个5还是5,所以5乘1(或1乘5)得5。为了今后计算方便,我们可以根据5 1=5或1 5=5编成一句口诀:一五得五。 (2)(课件再出示一盒小熊娃娃)师:现在有几盒?(2盒)几个5?(2个5) 教师指出:2 个5相加得10。谁能写出乘法算式? 根据学生的回答,教师板书:5 2=10、2 5=10。 提问:这两个算式表示什么意思呢? 教师启发:5 2=10或2 5=10都可以表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:二五,得数是10,10可以直接说成一十。 教师启发学生编成口诀:二五一十。 (3)学生自主尝试编口诀。 (课件分别出示3盒、4盒、5盒小熊娃娃)师:一共有多少个小熊娃娃?用乘法算式怎样写?试着编出它们的口诀。 小组内讨论,指名汇