第一单元光辉的历程—走向复兴 教学设计 2025—2026学年人教版九年级音乐上册

教学设计 教学课题 第一单元光辉的历程—走向复兴 教学背景分析 《走向复兴》是人教九年级音乐上册 “第一单元 光辉的历程” 的收官曲目，该单元以 “红色音乐见证中国共产党领导人民走向胜利与复兴” 为主题，构建 “革命抗争 — 军队建设 — 民族复兴” 的历史叙事线。前承《四渡赤水出奇兵》（展现革命战争时期的军事智慧）、《中国人民解放军军歌》（彰显和平年代的军队精神），本课聚焦 “新时代民族复兴”，是对单元主题的升华，形成 “从历史到当下” 的完整精神脉络。教材编排遵循 “聆听 — 赏析 — 演唱 — 拓展” 的逻辑：先通过完整聆听，引导学生感受歌曲 “坚定豪迈、充满希望” 的整体风格；再从歌词（“走向复兴，创造辉煌” 的时代宣言）、音乐要素（2/4 拍进行曲节奏、“do-mi-sol” 的跳进旋律、铜管乐器的雄浑音色）维度，解析 “音乐如何传递复兴豪情”；最后以 “合唱实践 + 时代意义探讨” 为核心，鼓励学生通过多声部演唱，体会 “集体力量与民族精神的共鸣”。教材注重 “音乐审美” 与 “时代精神” 的融合，既培养学生的合唱技能与赏析能力，又引导其理解 “个人成长与民族复兴” 的关联，符合 “以美育育人、以文化铸魂” 的课程理念。 教学目标 通过聆听与演唱，深刻感受《走向复兴》中 “坚定豪迈、充满希望” 的时代情绪，理解 “走向复兴” 是中华民族近代以来的伟大梦想，激发对国家发展的自豪感与对民族未来的责任感。 体会歌曲中 “个人与集体”“历史与当下” 的情感联结，如 “我们迎着风雨向前方” 体现的团结精神，“走在崭新的道路上” 对应的时代发展，树立 “个人成长融入民族复兴” 的价值观念。 参与 “声部训练 — 二声部合唱 — 情感表达” 的实践过程，学会 “合唱中的气息控制”（如长音 “向 — 前 —” 的气息支撑）、“声部平衡技巧”（高声部突出旋律，低声部稳定支撑）、“情感递进处理”（从 “坚定” 到 “豪迈” 的音量与语气变化），提升音乐表现力与团队协作能力。 重难点 1. 理解歌曲的 “时代精神与音乐表达” 关联：①明确歌词中 “初升的太阳”“崭新的道路” 等意象对应的 “新时代成就”；②掌握 “附点节奏 = 坚定步伐”“旋律跳进 = 昂扬情绪”“铜管音色 = 磅礴气势” 的音乐逻辑，建立 “音乐元素 — 时代精神” 的对应认知。 1. 掌握二声部合唱的核心技巧：①声部音准：高声部准确演唱 “走向复兴” 的高音区（sol 音），低声部稳定演唱低音支撑；②节奏同步：附点音符与切分节奏的演唱整齐，避免抢拍或拖拍；③音量平衡：高声部突出旋律但不掩盖低声部，低声部支撑有力但不喧宾夺主，实现 “和声共鸣”。 1. 能完整、有情感地演绎歌曲：①主歌部分用 “坚定、平稳” 的声音，体现 “稳步前行” 的情绪；②副歌部分用 “豪迈、激昂” 的声音，突出 “走向复兴” 的豪情；③尾声 “创造辉煌” 用渐强处理，传递 “对未来的希望”，做到 “情感与声音的统一”。 教学活动设计 一、导入环节（5 分钟）：时代情境，唤醒共鸣 （一）教师活动 1. 播放 “中国新时代成就” 混剪视频（高铁飞驰、航天发射、抗疫支援、冬奥开幕式片段），背景音乐为《走向复兴》前奏，同步展示歌词 “我们迎着初升的太阳，走在崭新的道路上” 字幕。 1. 提问引导：“视频里的中国，正沿着‘崭新的道路’走向复兴。这首歌，就是新时代中国的‘音乐名片’。今天，我们一起唱好这首歌，读懂‘走向复兴’的力量。” （二）学生活动 1. 专注观看视频，眼神中充满自豪，看到航天发射、冬奥开幕等画面时小声赞叹，听到前奏旋律时不自觉跟着轻哼，对 “初升的太阳 = 新时代希望” 产生直观联想。 1. 积极分享感受，如 “高铁跑得好快，中国真的越来越强了”“这首歌之前在运动会听过，现在结合视频更有感觉”，主动关联生活中听过歌曲的场景（如国庆晚会、学校合唱比赛），激发学习兴趣。 二、新知探究一：聆听赏析，解码音乐与时代的关联（15 分钟） （一）教师活动 1. 完整聆听，初辨风格与情绪 播放《走向复兴》交响合唱版音频（中国人民解放军合唱团演唱），要求学生闭眼聆听，记录两个关键信息：“歌曲的整体风格（如激昂、舒缓）”“歌词中最能体现‘复兴’的句子”。播放结束后组织分享： 风格层面：引导学生用 “进行曲风格”“坚定豪迈”“充满希望” 等词语描述，如 “听到‘走向复兴，创造辉煌’时，感觉特别有力量”； 歌词层面：聚焦 “走在崭新的道路上”“我们迎着风雨向前方”“走向复兴，创造辉煌”，初步感知 “复兴 = 坚定前行 + 追求辉煌” 的内涵。 8. 分段聆听，拆解音乐要素 按 “前奏 — 主歌 — 副歌 — 尾声” 分段播放，结合乐谱与时代场景深入分析： 前奏（铜管乐器主导）：提问：“这段旋律用了什么乐器？节奏有什么特点？像在模拟什么场景？” 引导学生识别小号、圆号的 “雄浑音色”，发现 “2/4 拍规整节奏”，联想 “国家发展的坚定步伐，如高铁前进、航天发射的倒计时”； 主歌（“我们迎着初升的太阳”）：标注 “附点节奏”（如 “太阳”“道路”“风雨” 后的附点），带领学生用手拍击，感受 “铿锵有力” 的节奏特点，讲解：“附点节奏像‘一步一个脚印’，凸显中国前行的坚定；” 副歌（“走向复兴，创造辉煌”）：对比主歌与副歌的音高差异，提问：“副歌以‘do-mi-sol’的四度跳进为主，这种跳进让歌声更有冲击力还是更柔和？想传递什么时代精神？” 引导学生理解 “音程跳进→气势磅礴，传递中国人民追求复兴的豪情”； 尾声（“走向复兴，走向辉煌”）：聆听 “辉煌” 二字的渐强收尾，提问：“渐强的声音象征着什么？” 引导学生体会 “民族复兴的道路越走越宽，未来充满希望”。 9. 例题 1：音乐要素与时代精神匹配 给出表格，左侧为音乐要素（铜管前奏、附点节奏、副歌音程跳进、尾声渐强），右侧为时代精神 / 场景（A. 坚定前行，步步扎实；B. 气势磅礴，追求辉煌；C. 国家发展，充满力量；D. 未来可期，走向辉煌），让学生连线。 引导学生正确匹配：铜管前奏 - C、附点节奏 - A、副歌音程跳进 - B、尾声渐强 - D，总结：“每一个音乐要素都在‘讲述’新时代的故事，让我们透过旋律看到中国走向复兴的坚定身影。” （二）学生活动 1. 边听边在笔记本上标注风格与歌词，分享时结合视频中的高铁、航天场景，如 “‘迎着风雨向前方’让我想到抗疫时大家一起努力的样子”，对 “音乐传递时代精神” 有初步情感共鸣。 1. 分段聆听时，专注捕捉乐器、节奏、音高的变化，跟着教师拍击附点节奏，感受 “一步一个脚印” 的坚定感，如 “拍节奏时，感觉自己像在跟着国家一起前进”，主动提问 “为什么副歌要用人声和乐器一起强奏”，在教师讲解 “多声部结合象征全国人民团结一心” 后加深理解。 1. 快速完成例题 1 的连线题，同桌互相核对答案，对匹配错误的情况（如将副歌音程跳进归为 “坚定前行”），在教师提示 “音程跳进侧重‘豪情’，节奏规整才侧重‘坚定’” 后纠正，深化对音乐要素的认知。 三、新知探究二：合唱实践，传递复兴豪情（15 分钟） （一）教师活动 1. 基础训练：节奏与气息 节奏训练：针对主歌的附点节奏，用 “数拍子 + 念歌词” 的方式练习（“我们迎着 初升的 太阳”，重音落在附点后的字上），纠正 “抢拍”“漏拍” 问题，强调 “节奏要像国家发展一样，坚定不拖沓”； 气息训练：示范 “腹式呼吸法”，带领学生练习副歌长音（如 “走 — 向 — 复 — 兴 —”），提醒 “用腹部发力支撑气息，避免声音发抖，保持‘充满希望’的音色”。 14. 分层演唱：二声部协作与情感递进 分声部学习：将学生分为 “高声部”（演唱主旋律，如 “走向复兴，创造辉煌”）与 “低声部”（演唱和声支撑，如 “哦 — 哦 — 走向复兴”），先分别教唱各自声部： 高声部：重点练习副歌高音区（“复兴” 的 “兴” 字，sol 音），用 “轻声高位” 的方法避免喊唱，保持声音的明亮感； 低声部：练习和声的稳定性，用 “浑厚柔和” 的音色支撑高声部，避免音量盖过高声部； 二声部合唱：采用 “先分后合” 的方式，先让各声部独立演唱确保音准，再进行合唱，教师用手势提示音量平衡（高声部稍强，低声部弱而不虚）； 情感处理：引导学生在主歌用 “坚定平稳” 的声音（如 “走在崭新的道路上” 像 “稳步前行”），副歌用 “豪迈激昂” 的声音（如 “走向复兴” 像 “高声宣告”），尾声用 “渐强上扬” 的声音（如 “走向辉煌” 像 “展望未来”），实现 “情感递进”。 15. 例题 2：合唱情感判断 播放两段学生合唱片段（①主歌节奏松散，副歌声音软弱，无情感变化；②主歌坚定，副歌激昂，尾声渐强），提问：“哪段合唱更能体现‘走向复兴’的豪情？为什么？” 引导学生分析：“②更符合，①缺乏坚定感与豪情；②的节奏、音量变化贴合‘坚定前行 — 追求辉煌 — 展望未来’的情感，能传递复兴精神。” （二）学生活动 1. 跟随教师练习节奏与气息，努力调整呼吸方式，如 “唱‘走向复兴’长音时，感觉肚子在用力，声音比之前稳了”，逐渐找到 “坚定又充满希望” 的声音状态。 1. 分组学习声部旋律，小组内互相纠正音准，如 “高声部的‘兴’字再高一点，才能体现豪情”“低声部的‘哦’字要轻一点，别盖过高声部”；合唱时，专注倾听对方声部，根据教师手势调整音量，体会 “高声部像‘旗帜’，低声部像‘基石’，共同支撑起‘复兴’的主题”。 1. 认真聆听例题 2 的合唱片段，快速判断优劣，结合自己的演唱经验分析原因，如 “①的副歌没有激昂感，不像‘追求辉煌’；②的尾声渐强让我想到未来会更好”，主动调整自己的演唱方式，加强情感表达。 四、拓展升华与小结（5 分钟） （一）教师活动 1. 拓展思考：复兴与 “我” 的关联 展示 “青少年参与国家建设” 的图片（如学生科技发明、志愿者服务），提问：“‘走向复兴’不是一句口号，而是每个人的行动。作为新时代青少年，我们能做些什么，为‘复兴’出一份力？” 引导学生结合生活实际回答，如 “努力学习科学知识，将来参与航天研究”“积极参与志愿服务，帮助更多人”。 1. 集体合唱，情感升华 播放《走向复兴》伴奏，全体学生起立，高声部站前排，低声部站后排，带着对国家的自豪、对未来的希望完整合唱歌曲，鼓励学生在副歌部分轻轻拍手（模拟 “坚定步伐”），在尾声部分举起右手（象征 “展望未来”），强化 “身临其境” 的体验。 1. 课堂小结 总结：“今天我们不仅学会了合唱《走向复兴》，更从旋律、歌词中读懂了‘中国坚定前行、追求辉煌’的复兴之路。这首歌，是给过去的总结，更是对未来的召唤。希望大家把‘走向复兴’的豪情，转化为学习的动力、成长的力量，做‘复兴路上’的追梦人、奋斗者。” （二）学生活动 1. 观看青少年行动图片，认真思考教师问题，踊跃分享想法，如 “我要把数学学好，以后设计更先进的高铁”“我参加了社区志愿者，帮老人用手机，也是为社会做贡献”，理解 “个人与复兴的紧密关联”。 1. 起立合唱时，神情庄重而自豪，高声部声音明亮，低声部音色浑厚，拍手节奏整齐，尾声举起右手时眼神坚定，演唱结束后自发鼓掌，表达对国家的热爱与对未来的信心。 1. 回顾本节课所学，在脑海中梳理 “音乐要素 — 时代精神 — 个人行动” 的逻辑，明确 “复兴不是遥不可及的目标，而是每个人的日常努力”，如 “认真完成作业、帮助同学，都是在为复兴‘添砖加瓦’”。 学科网（北京）股份有限公司 $$