Unit 1 I love sports! Part 4,5,6（第2课时）（导学案）-2025-2026学年 Join in 外研剑桥英语（2024）四年级上册

我的导学案 课题 Unit1 I love sports! Part4,5,6（第 2 课时） 课型 故事课 教 学 目 标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在听、说、读、看等活动中，获取、梳理“魔法手环”如何帮助Nana赢得比赛；（学习理解） 2.在教师的帮助下，正确朗读故事，与同伴合作表演故事或复述故事；（应用实践） 3.认识到努力比魔法更重要，敢于激发自己的潜能，勇于面对困难与挑战；小组交流不同天气适合与不适合的运动项目，并与班级同学分享。（迁移创新） 【核心单词/短语】band, very, fast, sure, hurt, think, really, wind 【核心句型】What’s up? My legs hurt. I can run fast. I can’t run very fast. Try your best! You can make it! 重点 在听、说、读、看等活动中，获取、梳理“魔法手环”如何帮助Nana赢得比赛 难点 在教师的帮助下，正确朗读故事，与同伴合作表演故事或复述故事 教具学具 PPT 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 复习旧知，热身激趣，引入新知 Activity 1 Greetings. 老师与学生进行日常问候。 Hello, class! How are you today? Activity 2 Sing a song. 播放歌曲I love sports 教师带领学生边唱边做运动动作。 Activity 3 Lead in. 展示一张Nana跑步的图片，询问学生： What sport does Nana like? 教师观察学生能否主动参与互动和交流，根据学生的掌握情况进行指导或给予口头评价。 设计意图：本阶段的学习活动通过互相问候与演唱歌曲创设了轻松愉悦的学习氛围；出示故事人物跑步的照片，自然地引入了本节故事课的主人翁Nana以及给后续Nana参加学校运动会跑步比赛做铺垫。 1.在听、说、读、看等活动中，获取、梳理“魔法手环”如何帮助Nana赢得比赛；（学习理解） Activity 4 Read and guess. 1. 出示故事第一幅无文字的图片，引导学生观察图片，猜测谈论的内容，即故事背景Sports Day, 观察Nana的表情，猜测Nana的心情并思考原因。 Look, Nana is talking to Mum. How is Nana feeling? What is she worried about? Can you guess? 2. 出示第二幅无文字的图片（妈妈送手环给Nana），引导学生回答妈妈送给Nana一个什么礼物，思考这个手环有什么功能。根据学生的回答，引导学生学习本课新词汇：band What does Mum give Nana? What does the band do? 3. 出示第四幅无文字的图片（Nana满头大汗跑步的照片），引导学生观察Nana的表情，思考Nana的状态并猜测她这么累依然坚持的原因。 How is Nana feeling? Why does she keep running? 4. 出示第九幅无文字的图片（Nana冲向终点赢得奖杯的照片），引导学生思考Nana获得奖杯和手环有关系吗？ Why do you think Nana could win? Does the band help? Activity 5 Listen, read and complete. 1. 播放第一遍录音，学生整体感知故事内容，验证自己的猜测。教师通过以下问题来引导学生进行思考： What does Mum give to Nana? What can Nana do with the magic band according to Mum? 2. 学生四人一组合作，组内共度故事，完成故事联系单中的问题，梳理并找出“魔法手环”是如何帮助Nana赢得比赛的。 3.（1）教师引导学生梳理What（What’s up?）部分内容，可以借助以下问题启发学生思考并核对答案： How is Nana feeling about Sports Day？ What does Nana say? What do you think Nana needs? （2） 教师引导学生梳理How（How does the magic band help Nana win?）部分内容，可以借助以下问题启发学生思考并核对答案： How is Nana feeling on the training day? Does she give up? What does she tell herself？ What changes does the magic band bring to Nana? （3）教师引导学生梳理Why（Why do you think Nana could win?）部分内容，可以借助以下问题启发学生思考并核对答案： Why do you think Nana could win? Is the band really magic? Why? 引导学生分享Nana成功的原因Success=______+______ 根据学生任务单的完成情况，结合评价量表进行评价。 教师观察学生能否根据图片内容准确获取故事人物、背景等信息，根据图片信息进行合理的猜测，基于已有的经验大胆分享自己的想法，根据学生反馈的情况进行指导或给予口头表扬。 教师观察学生能否根据故事录音以及观察故事图片，整体获取故事信息，梳理出妈妈送给Nana的礼物以及这个手环的魔力。 教师观察学生能否共度故事，完成任务单上的练习，获取并梳理故事里的细节，了解“魔法手环”如何帮助Nana赢得比赛的细节过程，根据学生的反馈进行指导或给予鼓励。 教师观察学生能否通过与小组成员共度完成任务单上的进阶练习，鼓励学生结合情景分析Nana的心理状态与变化。根据学生的反馈进行指导或给予鼓励。 设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生在语境中通过看图、猜测、听故事录音、读故事完成任务单等活动获取、梳理“魔法手环”如何帮助Nana赢得比赛的过程，并在此过程中分析Nana的心理状态以及变化，思考Nana真正获胜的原因，学习故事中的核心词汇、句型，体会故事人物所传达出来的不畏惧运动挑战，勇于突破自己的精神。 教学目标 学习活动 效果评价 2.在教师的帮助下，正确朗读故事，与同伴合作表演故事或复述故事；（应用实践） Activity 6 Listen, read and act it out . 1. 逐句播放音频，学生跟读。引导学生感受角色的语气与心情，关注单词的重音、句子的语气、语调以及人物的神态、动作等，鼓励学生有感情地读出人物角色的话语。 2. 教师指导学生通过分角色朗读、分组读等多种形式朗读故事，调动学生的朗读积极性。 3. 鼓励学生分组表演故事或复述故事。结合评价量表对学生进行评价。 教师关注学生在朗读过程中出现的语音语调或语气等问题。教师根据学生朗读的情况进行指导、讲解或给予鼓励，必要时候邀请表现力强的同学进行示范，鼓励学生大胆模仿人物的语言、动作、神态等。 设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生借助板书，通过多种形式的朗读活动与分组表演活动操练巩固核心语言，在这个过程中通过个体评价与小组评价想结合的方式，激励学生充分展现自己的能力，为学生下一步的语言输出以及在新的语境中运用所学知识进行了铺垫。 3.认识到努力比魔法更重要，敢于激发自己的潜能，勇于面对困难与挑战；小组交流不同天气适合与不适合的运动项目，并与班级同学分享。（迁移创新） Activity 7 Group discussion. 寻找生活中的“魔法手环”。 Have you got a magic pen, toy or something? Do they really help？Share your story in your group. Activity 8 Look and write “√”or“×”.Then say. 学生观察Part6图片中的天气，说一说图片中的三种天气。引导学生根据天气情况判断图片一的活动是否合理，理解方框中“√”或“×”的含义，全班共度例句： We can’t play ping-pong in the wind. But we can fly a kite. 引导学生在组内共同完成活动判断题，并运用核心句型“We can’t... But we can...”来交流图片中不同天气下合适与不适合的活动。全班一起核对答案，在核对答案的过程中，顺势讲解新词汇：ski, ride。鼓励程度较好的同学结合自己的生活经验分享更多不同天气下适合与不适合的活动。 教师观察学生能否积极主动参与发言与交流，鼓励学生基于生活经验，能够分享自己的“魔法手环”经历，老师根据学生的完成情况给予指导与表扬。 教师根据学生玩教材Part6部分练习的情况进行指导、讲解或给予鼓励。 设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生在学习“魔法手环”故事之后，能够分享自己生活中类似的“魔法”经历；能够谈论不同天气下适合与不适合的活动，真正将课本上所学应用到现实生活中。 作业设计 Need to do 朗读：Unit1 Part4 Choose to do 改编或创编故事：仿照Unit1 Part4改编或创编故事 板书设计 Unit1 I love sports! The magic band Nana is worried about Sports Day. Mum gives Nana a magic band. It’s not magic. It’s YOU! Try your best! You can make it! 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$