Unit 2 课时6 Presenting Ideas&Reflection（教学设计）英语外研版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“与他人相处指南”写作，围绕人际交往常见问题及解决方案，引导学生掌握指南结构（引言、主体、结论）。通过展示相处与争吵场景的图片对比导入，激活学生对人际交往的认知，自然衔接本单元核心词汇与表达，以写作框架和语言提示为学习支架。 特色在于以任务型教学为主线，通过小组合作列举问题、撰写指南并展示，提升语言运用与逻辑表达能力。反思环节结合生活经验提炼“理解、分享”等智慧，促进知识迁移，助力学生将价值观转化为实际行动，也为教师提供分层教学与协作指导的参考。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024）七年级上册 授课题目 Unit 2 Getting along Presenting Ideas& Reflection 课时 课型 第6课时 写作课 主题情境 人与社会 授课教师 语篇研读 【What】 语篇聚焦 “与他人相处” 这一主题，引导学生小组合作列举人际交往中的常见问题及解决方案，接着依据给定大纲创作相处指南，涵盖引言（阐述与人相处的重要性）、主体（描述问题与解决方案）、结论（说明良好关系的影响），之后进行指南展示与评选，最后还有反思环节，助力学生梳理对良好人际关系的认知。 【Why】 教材设计此内容，旨在让学生借助小组协作、写作实践等活动，运用本单元语言知识，学会分析和解决人际问题，提升写作能力。同时，帮助学生深入理解良好人际关系的内涵与价值，培养人际交往中的积极态度与能力。 【How】 以 “创建与他人相处的指南” 为任务主线，先通过小组讨论激发学生对人际问题的思考；再依托大纲，为学生提供写作框架与语言提示，辅助其完成指南撰写；随后通过展示、评选活动，促进学生间的交流与学习；最后以反思环节，引导学生总结所学，深化对主题的理解。 学情分析 八年级学生具备一定的英语基础，能理解简单的英语语篇和参与小组讨论，但在运用英语深入分析人际交往问题、撰写结构清晰的 “相处指南” 类文本时，语言组织和逻辑表达能力还有待提升。他们对人际交往话题有生活体验，有表达欲望，不过将生活经验转化为规范英语表达的能力不足，且在团队协作中，部分学生存在参与度不均衡的情况，需要教师更多引导和激励。 课标要求 · 能用本单元所学英语知识，清晰表述人际交往问题及解决方案，写出结构合理、表达准确的相处指南短文。 · 了解不同文化中人际交往理念，认同并传播友善、包容等价值观，增强文化自信。 · 在小组讨论与写作过程中，锻炼逻辑思维、批判性思维，多角度思考并解决人际交往问题。 · 熟练运用合作学习策略参与小组活动，借助写作框架和提示，自主提升写作能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 学生能回顾本单元关于人际交往的核心词汇、短语（如 “argue over”“reach an agreement” 等）及相关表达，理解构建良好人际关系的重要性，明确 “与他人相处指南” 的基本框架（引言、主体、结论）。（学习理解） 2. 学生能以小组为单位，运用所学语言知识列举人际交往中的常见问题并提出解决方案，按照给定框架合作完成 “与他人相处指南” 的撰写，并向班级展示，清晰表达指南内容。（实践运用） 3. 学生能结合自身经历反思人际交往中的智慧，将 “理解”“分享”“表达善意” 等理念迁移到实际生活中，用英语或中文分享自己对良好人际关系的感悟，提升在真实情境中与人相处的能力。（迁移创新） 教学 重难点 重点：学生需熟练运用本单元核心词汇、短语及表达，掌握 “与他人相处指南” 的写作框架（引言、主体、结论），并能小组合作完成指南创作与展示。 难点: 学生能结合具体生活场景，将抽象的人际交往理念转化为切实可行的解决方案，并用准确、连贯的英语在指南中呈现，同时在展示环节清晰传达观点。 核心语言 【核心词汇】 common；argue，relative，advice，poem，ashamed，neighbour，kindness，encourage decision 【核心短语】 argue over；dividing line；reach an agreement；step back；in return；give up；keep...in mind；have...in common；encourage sb. to do sth.；decide to do sth. 【核心句型】 People remember how kindness encourages more kindness. We have common hobbies. Parents should encourage children to do things by themselves 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead-in (10 mins) 1. Show pictures of people getting along (e.g., talking, helping) and arguing. 2. Ask: "What are they doing? How to get along with others?" 1. Observe pictures and describe scenes 2. Discuss initial ideas about getting along with partners. 通过图片对比激活学生对人际交往场景的认知，引发对 “如何相处” 的思考，自然导入主题。 效果评价：90% 学生能准确描述图片内容，80% 能围绕 “相处” 提出简单看法。 Part 2： Presentation: (15 mins) 1. Guide groups to list common problems in getting along (e.g., arguments over small things). 2. Provide outline for the guide (Introduction, Body, Conclusion) with language tips. 3. Remind students to use expressions from the unit 4. Invite groups to present their guides to the class. 5. Organize a vote for the best three guides and presentations. 1. Brainstorm problems and solutions in groups, vote on a focus problem. 2. Collaborate to write the guide using the outline and unit expressions. 3. Practise presenting the guide within the group. 4. Present the group's guide clearly, explaining problems and solutions. 5. Listen to other groups and vote for the best ones. 以小组合作形式，结合框架和语言提示，引导学生将所学知识转化为实际写作内容，培养协作与表达能力。 通过展示与评选，增强学生的语言输出能力和参与感，促进互相学习。 效果评价：75% 小组能完成指南初稿，60% 能合理运用单元核心短语。 Part 3： Reflection (10 mins) 1. Ask: "What secrets of good relationships have you learned?" 2. Guide students to reflect on using unit language to talk about relationships. 1. Discuss in pairs: share ideas on "secrets" 2. Self-check ability to use unit words and tenses  引导学生梳理本单元所学，将语言知识与人际交往感悟结合，深化对主题的理解。 效果评价：70% 学生能总结出至少 2 条良好关系的秘诀，65% 能意识到自身对单元语言的掌握情况。 Part 5： Exercises（5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 教学反思 本课时通过小组合作创作相处指南、课堂展示及反思活动，有效提升了学生运用英语讨论人际交往的能力。但存在不足：部分小组在撰写指南时，对 “问题描述” 与 “解决方案” 的逻辑衔接不够紧密，语言表达略显生硬；少数学生在展示环节因紧张导致表述不流畅。后续需加强写作逻辑训练，增加课前小组预演环节，同时设计更多分层任务，鼓励内向学生主动参与表达 3 学科网（北京）股份有限公司 $$