精品解析：四川省宜宾市中等职业学校2024-2025学年高一下学期期末教学质量监测语文试卷

2025年春期宜宾市中等职业学校教学质量监测 语文（2024级） 注意事项： 1.试题卷共6页。考生作答时，须将答案填写在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。满分100分，考试时间120分钟。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 2.第Ⅰ卷为单项选择题，须使用2B铅笔在答题卡上将所选答案对应的标号涂黑；第Ⅱ卷为解答题，用黑色钢笔或0.5mm签字笔在答题卡相应区域答题。 第Ⅰ卷（共24分） 一、语文知识积累及应用（共10个小题，每题2分） 1. 下列词语中加点字读音全对的一项是（ ） A. 龋齿（qǔ） 犒赏（kào） 横亘（gèn） 迄今为止（qǐ） B. 讣告（bù） 监生（jiàn） 倏忽（shū） 锲而不舍（qiè） C. 殷勤（yīn） 丧钟（sàng） 中肯（zhòng） 宁缺毋滥（nìng） D. 鱼鳔（biào） 国殇（shāng） 渑池（miǎn） 间不容发（fà） 2. 下列词语中字形全对的一项是（ ） A. 修茸 聒噪 舳舻 姗姗来迟 B. 追溯 鬼崇 倚靠 余音袅袅 C. 伎俩 凭空 旌旗 壮志未酬 D. 菀尔 遐想 瞻仰 窈窕淑女 3. 依次填入下面各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①我国《婚姻法》第20条规定：夫妻有互相______的义务。这是法定义务，不因双方约定而免除。 ②第一次庭审时，原告律师向法庭所作的______揭露了三年来原告在这起家庭暴力案件中遭受虐待的真相。 ③联赛开始一个多月来，“鹰眼”判罚屡次引起争议，关于它的______声从来没断过。 A. 扶养 申诉 质疑 B. 抚养 申诉 置疑 C. 抚养 申述 置疑 D. 扶养 申述 质疑 4. 下列各句中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 在和人产生冲突时要懂得退避三舍，以避免激化矛盾。 B. 我别无长物，还是选更有能力的人担任体育委员吧！ C. 在第二届运动会赛场上，为便宜行事，他穿了一身运动装。 D. 陶渊明宁愿在深山隐居，过着瓜田李下生活，也不苟全于官场。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 畅销书能否成为经典读物，关键在于它具备穿越时空的引发读者共鸣的能力。 B. 为了改善同学们的语文素养，学校开展了“阅读经典，感受书香”的活动。 C. 四川近期开展创建文明城市活动，时间大约是一个月左右。 D. 在央视栏目《国家宝藏》中，通过守护人的讲述，观众看到了国宝的“前世今生”。 6. 下列没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B. 他时常对周围的朋友说自己长得像爸爸，眼睛大，眉毛粗。 C. 秋天像一个穿着金色裙袍的仙女，捧着沉甸甸的果实奉献人间。 D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 7. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 同学们都不理解她为什么总是哭鼻子？ B. 从我家步行去学校大约需要三、四十分钟。 C. 他的目光还是那么犀利；他的语言还是那么精炼。 D. 荷兰有“欧洲花园”“花卉王国”的美誉。 8. 关于《平凡的世界》这部小说，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说通过双水村孙家、田家和金家三代人的命运交织，构建了改革开放初期中国城乡社会的全景式画卷。 B. 作者以“平凡”为题，却在孙少安、孙少平兄弟身上展现出“不平凡”的精神力量，形成了“平凡”与“伟大”的辩证张力。 C. 田晓霞的死亡是一次偶然的洪灾事故，这一情节削弱了小说对理想主义的表达，落入了“悲剧收尾”的俗套。 D. 小说中多次出现的“黄馍”“窑洞”“煤矿”等意象，既具地域文化特色，又成为人物生存状态的隐喻符号。 9. 依次填入下面文段横线处的语句与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 在学校组织的“传统文化与现代生活”主题研讨活动中，师生们就儒家文化的内涵与现实意义展开了热烈讨论。____，____，____，____，____。这引发了大家对如何在日常生活中践行儒家智慧的深入思考。 ①“己所不欲，勿施于人”，这句古训体现了儒家思想中推己及人道德准则。 ②它强调在处理人际关系时，要将心比心，设身处地他人着想。 ③这种思想不仅在古代社会有着重要的价值，在当今社会依然具有深刻的指导意义。 ④儒家文化是中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的道德智慧。 ⑤学会理解他人、尊重他人，才能构建和谐美好的社会关系。 A. ④①②③⑤ B. ①②④③⑤ C. ④⑤①②③ D. ①③②④⑤ 10. 下列表达得体的一项是（ ） A. 张教授，您的讲座让我受益匪浅，现惠赠拙作一本，请您批评指正。 B. 李老师，这道题我一直没弄懂，想请您不吝赐教，不知您是否方便？ C. 我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 D. 小张，这是我的新手机号，以后有事儿尽管联系，我一定鼎力相助！ 二、（11-12题每题2分，13题6分，共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题 种树郭橐驼传 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。 11. 对下列句中加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 其莳也若子（名词作状语，像对待孩子一样） B. 根拳而土易（通“蜷”，蜷曲） C. 爪其肤以验其生枯（名词作动词，用指甲划破） D. 故病且怠（生病） 12. 下列句中“而”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A 不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也 B. 旦视而暮抚，已去而复顾 C. 早织而缕，字而幼孩 D. 鸣鼓而聚之，击木而召之 13. 翻译句子 （1）秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。 （2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 第II卷（共76分） 三、名篇名句默写（每空1分，共8分） 14. 补写出下列名篇中空缺的部分。 （1）羽扇纶巾，__________，__________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （2）__________，封狼居胥，__________（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） （3）__________，风华正茂，书生意气，__________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （4）五花马，__________，呼儿将出换美酒，__________。（李白《将进酒》） 四、（15～17题每题6分，18题4分，共22分） 阅读下面文字，完成下面小题。 夏天 汪曾祺 夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草尖还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水）。写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是：“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。 夏天的花里最为幽静的是珠兰。牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。我们那里有一种“巴根草”，贴地而长，见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。 西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”，那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咶咶咶咶”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… 乘凉。搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有了一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 节选自《人间草木》 15. 文章以“夏天”为题，有什么妙处？请结合文章内容具体分析。 16. 请根据不同角度要求，赏析文中画线句子的表达效果。 ①从感官描写和语言特点角度赏析句子： “西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。” ②从动词运用和情感表达角度赏析句子： “别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了‘丁铃铃铃’……” 17. 作者曾说“生活，是很好玩的”，请结合文中“花草”“虫鸟”“饮食”三个方面简要分析。 18. 下列对本文的赏析，不正确的两项是（ ） A. 开篇反复强调“夏天的早晨真舒服”，以复沓手法强化主观感受，奠定闲适基调。 B. 写栀子花“为文雅人不取”，旨在批判文人审美狭隘，推崇浓烈奔放的生命力。 C. “三白西瓜”的记叙，通过对比“天下皆重黑籽红瓤”，突出家乡风物的独特性。 D. 结尾“乌猪子过江”将暴雨前的黑云比作过江黑猪，以奇幻笔法消解自然灾害的严肃性。 E. 全文以“凉”贯穿（露水、西瓜、月夜），反衬物理高温，体现“心静自然凉”的东方哲思。 五、写作（共1个题，40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一位年轻人，听说深山寺庙里有一位高僧会移山之术，于是前往求教。高僧就带年轻人朝身体左侧的一座高山走去。翻过高山来到山下以后，高僧说：“年轻人，这座山刚才在我们的左侧，现在移到了我们的右侧，这就是我的移山之术。”年轻人迷惑不解，高僧进一步说道：“客观环境是不可改变的，能够改变的只有自己。” 请以“改变自己”为话题写一篇作文。 要求：①自定立意，自拟题目；②不限文体，诗歌除外；③不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；用规范汉字写作，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春期宜宾市中等职业学校教学质量监测 语文（2024级） 注意事项： 1.试题卷共6页。考生作答时，须将答案填写在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。满分100分，考试时间120分钟。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 2.第Ⅰ卷为单项选择题，须使用2B铅笔在答题卡上将所选答案对应的标号涂黑；第Ⅱ卷为解答题，用黑色钢笔或0.5mm签字笔在答题卡相应区域答题。 第Ⅰ卷（共24分） 一、语文知识积累及应用（共10个小题，每题2分） 1. 下列词语中加点字读音全对的一项是（ ） A. 龋齿（qǔ） 犒赏（kào） 横亘（gèn） 迄今为止（qǐ） B. 讣告（bù） 监生（jiàn） 倏忽（shū） 锲而不舍（qiè） C. 殷勤（yīn） 丧钟（sàng） 中肯（zhòng） 宁缺毋滥（nìng） D. 鱼鳔（biào） 国殇（shāng） 渑池（miǎn） 间不容发（fà） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“迄今为止”的“迄”应读作qì。 B.“讣告”的“讣”应读作fù。 C.“丧钟”的“丧”应读作sāng。 故选D。 2. 下列词语中字形全对的一项是（ ） A. 修茸 聒噪 舳舻 姗姗来迟 B. 追溯 鬼崇 倚靠 余音袅袅 C. 伎俩 凭空 旌旗 壮志未酬 D. 菀尔 遐想 瞻仰 窈窕淑女 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“修茸”的“茸”应写作“葺”。 B.“鬼崇”“崇”应写作“祟”。 D.“菀尔”的“菀”应写作“莞”。 故选C。 3. 依次填入下面各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①我国《婚姻法》第20条规定：夫妻有互相______的义务。这是法定义务，不因双方约定而免除。 ②第一次庭审时，原告律师向法庭所作的______揭露了三年来原告在这起家庭暴力案件中遭受虐待的真相。 ③联赛开始一个多月来，“鹰眼”判罚屡次引起争议，关于它的______声从来没断过。 A. 扶养 申诉 质疑 B. 抚养 申诉 置疑 C. 抚养 申述 置疑 D. 扶养 申述 质疑 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“抚养”，指爱护并教养，多用于长辈对晚辈，使用范围小。/“扶养”，有“帮扶、供养”之意，使用范围大。夫妻之间是平辈关系，因此应使用“扶养”。 ②“申诉”，指诉讼当事人或其他公民对已发生法律效力的判决或裁定不服时，依法向法院或检察院提出重新审理的要求。/“申述”，指详细说明（理由、来意等）。在这里，原告律师向法庭说明案件的真相，应该使用“申述”，因为它更符合“详细说明”的语境。 ③“质疑”，指提出疑问。/“置疑”，指怀疑（多用于否定式）。在这里，关于“鹰眼”判罚的争议，人们是在提出疑问和怀疑，因此应使用“质疑”。 故选D。 4. 下列各句中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 在和人产生冲突时要懂得退避三舍，以避免激化矛盾。 B. 我别无长物，还是选更有能力的人担任体育委员吧！ C. 在第二届运动会赛场上，为便宜行事，他穿了一身运动装。 D. 陶渊明宁愿在深山隐居，过着瓜田李下的生活，也不苟全于官场。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“退避三舍”，原指古代作战时主动退让九十里，后泛指主动回避、退让以避免冲突。句中表示和人产生冲突时主动退让，避免矛盾激化，与成语含义完全契合，使用正确。 B.“别无长物”，“长物”指多余的东西，该成语意为除自身外再没有多余财物，形容生活简朴或贫困，并非指“没有特长、能力”。句中想表达“自己没有能力，应选更有能力的人担任体育委员”，混淆了成语语义，使用错误。 C.“便宜行事”，指经上级允许后，可根据实际情况灵活处理事务，多用于事务决策场景，并非指“为方便而做日常选择”。句中描述“穿运动装”这一个人日常行为，与成语适用语境不符，使用错误。 D.“瓜田李下”，源自“瓜田不纳履，李下不整冠”，指容易引起他人怀疑的场合，并非“田园生活”。句中想表达陶渊明隐居的田园生活，误用成语语义，且感情色彩与语境不匹配，使用错误。 故选A。 5. 下列句子中没有语病一项是（ ） A. 畅销书能否成为经典读物，关键在于它具备穿越时空的引发读者共鸣的能力。 B. 为了改善同学们的语文素养，学校开展了“阅读经典，感受书香”的活动。 C. 四川近期开展创建文明城市活动，时间大约是一个月左右。 D. 在央视栏目《国家宝藏》中，通过守护人的讲述，观众看到了国宝的“前世今生”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.不合逻辑。两面对一面，逻辑错误，应在“具备”前加上“是否”。 B.搭配不当。“改善”常和“环境”“条件”等搭配，“素养”一般用“提高”搭配。 应把“改善”改为“提高”。 C.成分赘余。“大约”和“左右”都表示约数，可删去“大约”或“左右”。 故选D。 6. 下列没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B. 他时常对周围的朋友说自己长得像爸爸，眼睛大，眉毛粗。 C. 秋天像一个穿着金色裙袍的仙女，捧着沉甸甸的果实奉献人间。 D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.此句虽有“像”字，但不是比喻词，表示类比，未使用修辞手法。 故选B。 7. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 同学们都不理解她为什么总是哭鼻子？ B. 从我家步行去学校大约需要三、四十分钟。 C. 他的目光还是那么犀利；他的语言还是那么精炼。 D. 荷兰有“欧洲花园”“花卉王国”的美誉。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“同学们都不理解她为什么总是哭鼻子”是陈述句，句末的问号应改为句号。 B.“三、四十”是约数，中间的顿号应删去。 C.“他的目光还是那么犀利”与“他的语言还是那么精炼”是两个并列的小分句，中间应用逗号分隔，而非分号。 故选D。 8. 关于《平凡的世界》这部小说，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说通过双水村孙家、田家和金家三代人的命运交织，构建了改革开放初期中国城乡社会的全景式画卷。 B. 作者以“平凡”为题，却在孙少安、孙少平兄弟身上展现出“不平凡”的精神力量，形成了“平凡”与“伟大”的辩证张力。 C. 田晓霞的死亡是一次偶然的洪灾事故，这一情节削弱了小说对理想主义的表达，落入了“悲剧收尾”的俗套。 D. 小说中多次出现的“黄馍”“窑洞”“煤矿”等意象，既具地域文化特色，又成为人物生存状态的隐喻符号。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 C.“落入了‘悲剧收尾’的俗套”错误。将悲剧等同于“俗套”，忽视了作者通过死亡叙事完成的精神超越——田晓霞的生命虽短暂，但其象征的“青春激情与社会责任”却成为照亮孙少平乃至读者心灵的火炬。 故选C。 9. 依次填入下面文段横线处的语句与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 在学校组织的“传统文化与现代生活”主题研讨活动中，师生们就儒家文化的内涵与现实意义展开了热烈讨论。____，____，____，____，____。这引发了大家对如何在日常生活中践行儒家智慧的深入思考。 ①“己所不欲，勿施于人”，这句古训体现了儒家思想中推己及人的道德准则。 ②它强调在处理人际关系时，要将心比心，设身处地为他人着想。 ③这种思想不仅在古代社会有着重要的价值，在当今社会依然具有深刻的指导意义。 ④儒家文化是中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的道德智慧。 ⑤学会理解他人、尊重他人，才能构建和谐美好的社会关系。 A. ④①②③⑤ B. ①②④③⑤ C. ④⑤①②③ D. ①③②④⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生句子衔接排序的能力。 首先，④句点明“儒家文化”这一核心话题，引出下文对儒家文化中道德智慧的阐述；接着①句以“己所不欲，勿施于人”为例说明儒家思想的道德准则；②句用“它”指代①句的古训，进一步解释其内涵；③句强调这种思想在古今的意义；最后⑤句总结升华，说明践行这种思想对构建社会关系的作用。 所以正确顺序为：④①②③⑤。 故选A。 10. 下列表达得体的一项是（ ） A. 张教授，您的讲座让我受益匪浅，现惠赠拙作一本，请您批评指正。 B. 李老师，这道题我一直没弄懂，想请您不吝赐教，不知您是否方便？ C. 我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 D. 小张，这是我的新手机号，以后有事儿尽管联系，我一定鼎力相助！ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体能力。 A.“惠赠”错误。“惠赠”是敬辞，用于称对方赠予自己物品，此处误用为自己赠送他人，应改为“奉上”。 B.正确。“不吝赐教”是敬语，询问语气委婉得体。 C.“有事失陪”错误。“有事失陪”一般是自己向他人表示因有事要离开，是自我谦辞，用于自己对他人说，而不能用于描述他人离开的情况。这里说“她就有事失陪了”使用不当，可改为“她就因有事离开了”等表述。 D.“鼎力相助”错误。“鼎力相助”是敬辞，用于感谢对方的帮助，不能用于自称，可改为“全力帮忙”。 故选B 二、（11-12题每题2分，13题6分，共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题 种树郭橐驼传 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。 11. 对下列句中加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 其莳也若子（名词作状语，像对待孩子一样） B. 根拳而土易（通“蜷”，蜷曲） C. 爪其肤以验其生枯（名词作动词，用指甲划破） D. 故病且怠（生病） 12. 下列句中“而”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也 B. 旦视而暮抚，已去而复顾 C. 早织而缕，字而幼孩 D. 鸣鼓而聚之，击木而召之 13. 翻译句子 （1）秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。 （2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 【答案】11. D 12. C 13. （1）秦昭王听说了这件事，就派人给赵王送信，说愿意用十五座城来换取这块璧。 （2）所以从师问道，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 【解析】 【导语】这篇寓言通过郭橐驼种树之道，巧妙揭示了“顺其自然”的哲理。作者以驼背者的种树经验为喻，批判了官僚过度干预的弊病。文章采用对比手法，将“顺木之天”与“爱之太恩”两种治理方式形成鲜明对照，暗讽当时政令烦苛的社会现实。柳宗元借平凡种树之事，阐发深刻的为政之道，体现了唐代寓言散文以小见大的艺术特色，其“养树”与“养人”的类比更显思想深度。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：栽种时要像对待孩子一样细心。 B.正确。句意：树根蜷曲，并且更换了新土。 C.正确。句意：甚至用指甲划破树皮来检验树木是活着还是枯死。 D.“生病”错误。“病”，困苦、困乏。句意：所以（百姓）既困苦又懈怠。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“而”，连词，表并列关系，并且，又。句意：只是不抑制、损耗它的果实罢了，并不是有能力使它结果早并且结果多。 B.“而”，连词，表并列关系，并且，又。句意：早晨去看它，傍晚又去抚摸它，已经离开却又回头张望。 C.“而”，通“尔”，你的。句意：早早地织你们的线，养育好你们的小孩。 D.“而”，连词，句意：敲着鼓召集他们，敲着梆子召唤他们。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“闻”，听说；“遗”，送给；“书”，书信；“以”，用；“易”，交换。 （2）“是故”，因此、所以；“无”，无论、不分；“道”，道理、儒家之道；“所存”，存在的地方；“……也”，判断句标志，……是……。 参考译文： 种树郭橐驼传 柳宗元 郭橐驼，不知道他最初叫什么名字。他患有脊背弯曲的病，脊背高高隆起，弯腰走路，就像骆驼一样，所以同乡人都叫他“驼”。郭橐驼听到这个称呼，说：“很好啊。用这个名字称呼我本来就很恰当。”于是他舍弃了原来的名字，也自称“橐驼”。 他的家乡叫丰乐乡，在长安城的西边。郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里修建观赏园林的富豪人家，以及靠种树卖果谋生的人，都争着迎接他、雇佣他。人们看郭橐驼种的树，即使是移植来的，也没有不成活的；而且这些树长得高大茂盛，结果早且果实多。其他种树的人即使暗中观察、效仿，也没有谁能比得上他。 有人问他种树的诀窍，他回答说：“我郭橐驼并不是能让树木活得长久、生长茂盛，只是能顺应树木的自然生长规律，让它按照自己的本性生长罢了。但凡种树的规律，树根要舒展，培土要平整，用土要选用原来培育树苗的旧土，捣土要结实。这样做了之后，就不要再去移动它，也不要再为它担心，离开后就不要再回头看它。栽种时要像对待孩子一样细心，栽好后要像丢弃它一样不再管它，这样树木的自然本性才能得以保全，它的生长规律才能得到遵循。所以我只是不阻碍树木的生长罢了，并不是有能力让它长得高大茂盛；只是不抑制、损耗它的果实罢了，并不是有能力让它结果早且果实多。 其他种树的人就不是这样了：他们栽种的树，树根卷曲，用土是新换的；培土的时候，不是培得过多，就是培得过少。如果有谁能不这样做，却又对树木爱护得太过，担心得太频繁，早晨去看，傍晚去摸，已经离开后又回头张望，更过分的是，还用指甲划破树皮来检验树木是否活着，摇晃树根来查看土壤是否疏松，这样一来，树木的本性就一天天地偏离了。虽然说是爱护它，实际上却是在伤害它；虽然说是担心它，实际上却是在仇视它，所以他们种的树不如我种的。我又有什么特殊的本事呢！” 问他的人说：“把你种树的方法，用到为官治民上，可行吗？”郭橐驼说：“我只知道种树罢了，为官治民不是我的职业。但我住在乡里，看见那些做官的人喜欢频繁发布政令，好像是很怜爱百姓，最终却给百姓带来了灾祸。早晚都有官吏来呼喊：‘官府下令，催促你们耕种，勉励你们栽种，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织好布匹，抚养好你们的小孩，喂养好你们的鸡和猪。’一会儿敲鼓召集百姓，一会儿打梆子召唤百姓。我们这些小百姓，停下早饭和晚饭去慰劳官吏，尚且没有空闲时间，又怎么能让我们人口增多、生活安定呢？所以百姓才困苦又懈怠。像这样的情况，大概和我种树的道理也有相似之处吧？” 问他的人说：“唉，这不是很好吗！我问的是种树的方法，却得到了治理百姓的道理。”于是写下这篇传记，把它作为官吏的鉴戒。 第II卷（共76分） 三、名篇名句默写（每空1分，共8分） 14. 补写出下列名篇中空缺部分。 （1）羽扇纶巾，__________，__________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （2）__________，封狼居胥，__________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） （3）__________，风华正茂，书生意气，__________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （4）五花马，__________，呼儿将出换美酒，__________。（李白《将进酒》） 【答案】 ①. 谈笑间 ②. 樯橹灰飞烟灭 ③. 元嘉草草 ④. 赢得仓皇北顾 ⑤. 恰同学少年 ⑥. 挥斥方遒 ⑦. 千金裘 ⑧. 与尔同销万古愁 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“樯橹”“嘉”“赢”“仓皇”“遒”“裘”“销”。 四、（15～17题每题6分，18题4分，共22分） 阅读下面文字，完成下面小题。 夏天 汪曾祺 夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草尖还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水）。写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是：“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。 夏天的花里最为幽静的是珠兰。牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。我们那里有一种“巴根草”，贴地而长，见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。 西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”，那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咶咶咶咶”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… 乘凉。搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有了一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 节选自《人间草木》 15. 文章以“夏天”为题，有什么妙处？请结合文章内容具体分析。 16. 请根据不同角度要求，赏析文中画线句子的表达效果。 ①从感官描写和语言特点角度赏析句子： “西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉。” ②从动词运用和情感表达角度赏析句子： “别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了‘丁铃铃铃’……” 17. 作者曾说“生活，是很好玩的”，请结合文中“花草”“虫鸟”“饮食”三个方面简要分析。 18. 下列对本文的赏析，不正确的两项是（ ） A. 开篇反复强调“夏天的早晨真舒服”，以复沓手法强化主观感受，奠定闲适基调。 B. 写栀子花“为文雅人不取”，旨在批判文人审美狭隘，推崇浓烈奔放的生命力。 C. “三白西瓜”的记叙，通过对比“天下皆重黑籽红瓤”，突出家乡风物的独特性。 D. 结尾“乌猪子过江”将暴雨前的黑云比作过江黑猪，以奇幻笔法消解自然灾害的严肃性。 E. 全文以“凉”贯穿（露水、西瓜、月夜），反衬物理高温，体现“心静自然凉”的东方哲思。 【答案】15. ①点明季节背景：标题直接指向文中描写的时间范围，涵盖夏天的自然景物（如栀子花、西瓜）、气候特征（如暑气、露水）和季节活动（如乘凉、吃瓜）。②承载童年记忆：文中通过“巴根草”童谣、捉金铃子等细节，将“夏天”与童年的纯真快乐绑定，暗示文中对夏日生活的热爱，隐含对故乡往事的怀念。③贯穿全文线索：全文通过描写夏天的花草（如栀子花、珠兰）、饮食（如西瓜、香瓜）、活动（如乘凉、听虫鸣）等，以“夏天”为线索串联起碎片化的生活场景，形散神不散。 16. ①感官描写丰富：调动听觉（“喀嚓有声”）、触觉（“凉气四溢”），并运用通感（“连眼睛都是凉的”），多角度还原剖食冰镇西瓜的场景，“喀嚓”声显清脆，“凉气四溢”传凉爽，通感手法夸张强化“凉”的程度，凸显夏日吃瓜的惬意。 语言特点：语言质朴直白，无华丽辞藻（如“以绳络悬之井中”“一刀下去”），精准还原旧时“井中藏西瓜”的生活细节，符合汪曾祺“用家常话写家常事”的风格，充满生活烟火气。 ②动词运用：“爬”“停”“吃”“叫”四个动词连贯精准，“爬”写金铃子的活动状态，“停”“吃”绘其进食细节，“叫”展其鸣叫场景，形成动态链条，让金铃子形象鲜活立体，如在眼前。 情感表达：“别出声”的叮嘱显珍视（怕惊扰金铃子），“小玻璃盒子”“鸭梨切小块”的细节显细心照料，“丁铃铃铃”的拟声词显愉悦，字里行间流露出对金铃子的喜爱与观察时的童真闲情。 17. ①花草：于平凡中见趣味。文中花草（栀子花、巴根草等）均为常见品种，作者却发现独特乐趣——栀子花“粗粗大大、极香”，虽被文雅人嫌弃，却以直白的生命力成为夏日标志；巴根草“见缝扎根、拉扯不断”，搭配孩童童谣，让平凡草木充满生活温度，体现“好玩”在从普通事物中发现美。 ②虫鸟：于细微处品灵动。作者对蝈蝈、金铃子观察细致——“侉叫蚰子”吵人，喂辣椒更闹；“秋叫蚰子”碧绿柔细；金铃子在盒中“爬、吃、叫”，作者为其切鸭梨块。这种“互动式观察”让虫鸟有“性格”，显露出“好玩”在用心感受小生灵的鲜活。 ③饮食：于家常中尝滋味。夏日饮食（西瓜、香瓜）充满趣味——西瓜“井中悬、喀嚓切”，家乡“三白西瓜”异于天下“黑籽红瓤”；香瓜有“牛角酥”“奶奶哼”等品种，“奶奶哼”的名字显童趣。家常饮食的细节传递简单幸福感，体现“好玩”在品味生活的烟火气。 18. BD 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出夏天的诗意画卷。作者通过栀子花的浓烈、珠兰的幽静、西瓜的清凉等意象，展现了对生活细节的敏锐观察和独特审美。文中既有对自然风物的精准描摹，又融入了民俗趣味（如“万把钩”“奶奶哼”），在平淡中见真趣。语言清新质朴，善用通感（“连眼睛都是凉的”）和拟声词（“丁铃铃铃”），营造出夏日的声色光影。结尾以“鸡头米老了”收束，在时光流逝中透露出对季节更迭的恬淡感悟。 【15题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①点明季节属性，营造专属情感氛围：“夏天”自带“炎热、生机、闲适”的季节特质，结合文中“草尖挂露的凉爽早晨”“凉气四溢的冰镇西瓜”“月华晶莹的夜晚”等细节，将季节特征转化为具体生活体验，奠定全文“恬淡、惬意、充满生活趣味”的基调。 ②承载童年记忆，唤醒私人化情感联结：“夏天”不仅是客观季节，更承载着作者对童年、故乡夏日生活的专属记忆。文中“井中悬西瓜”的储存方式、“巴根草”的童谣、“叫蚰子”的喂养趣事、“金铃子”的玻璃盒子与鸭梨食料，以及“奶奶哼”香瓜的童趣命名，均是童年时期独有的生活片段。“夏天”作为时间容器，将这些零散的童年细节收纳其中，让文章成为作者对童年夏日的回忆载体，也让读者在作者的私人记忆中，联想到自身的童年夏日体验，形成更深层的情感共鸣。 ③充当全文线索，串联零散生活场景：“夏天”作为核心线索，将夏日早晨（写大字、读古文）、夏日花草（栀子花、珠兰等）、夏日草木（马齿苋、巴根草等）、夏日饮食（西瓜、香瓜）、夏日虫鸟（蝈蝈、金铃子）、夏日夜晚（乘凉、看月华）等分散的片段有机串联，使文章结构清晰，避免内容碎片化。 【16题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①感官描写：“喀嚓有声”是耳朵听到的，属听觉；“凉气四溢”是身体感受到的，属触觉；“眼睛都是凉的”中，“眼睛”是视觉器官，却感受“凉”（触觉），符合“通感”（不同感官相互转化）的定义。听觉“喀嚓”让场景更立体（如临其境），触觉“凉气”直接点出“冰镇”效果，通感“眼睛凉”则突破常规，用夸张手法放大“凉爽”的体验，最终指向“夏日吃瓜的惬意”这一核心情感。语言特点：“绳络”“悬之井中”“一刀下去”均为口语化、生活化的表达，无比喻、排比等修辞，符合“质朴直白”的特征。汪曾祺主张“语言要贴近生活，像说话一样自然”，此句中“井中悬西瓜”是旧时农村常见的储瓜方式，“质朴语言”与“生活细节”高度契合，传递出“烟火气”。 ②动词运用：“爬”体现金铃子的“灵动”（不是静止的），“停”是“爬”到“吃”的过渡，让动作有节奏感，“吃”突出“小口进食”的憨态（符合金铃子“小”的特点），“叫”则是动作的收尾，且“叫”后接拟声词，让场景更完整。四个动词按“活动—进食—鸣叫”的顺序排列，形成“动态画面”，使金铃子从“文字符号”变为“鲜活生灵”。情感表达：“别出声”用轻声叮嘱的语气，不是命令，体现“怕惊扰”的珍视；“小玻璃盒子”（方便观察）、“鸭梨切成小骰子块”（符合金铃子食量），这些非必要的细节，显露出“用心照料”的态度。“丁铃铃铃”模拟金铃子的叫声，声音清脆，传递出作者听到叫声时的“愉悦”（仿佛照料得到回应）。这些细节均指向“对金铃子的喜爱”，且“叮嘱、切梨”的行为充满孩子气，故得出“童真闲情”的结论。 【17题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①花草角度：第一步，定位文中花草内容：栀子花（被文雅人不取，却极香）、巴根草（顽强，有童谣）、珠兰（幽静）等，均非名贵花草，属“平凡草木”。第二步，分析“趣味来源”：栀子花的“趣味”在于“反差”（文人嫌弃但作者喜爱其直白），巴根草的“趣味”在于“关联生活”（童谣让草木有温度）。第三步，关联“生活很好玩”的核心：“好玩”不是事物本身奇特，而是作者能跳出常规视角（如文人审美），从平凡中发现独特价值，由此得出“于平凡中见趣味”的结论。 ②虫鸟角度：第一步，定位虫鸟内容：蝈蝈分“侉”与“秋”两种（性格不同），金铃子有“爬、吃、叫”的动态，作者有“喂辣椒”“切鸭梨”的互动。第二步，分析“趣味来源”：不是简单写“虫鸟会叫”，而是通过“品种区分”“互动细节”让虫鸟有“性格”（侉叫蚰子调皮，金铃子可爱），体现“沉浸式观察”。第三步，关联核心：这种观察不是“任务式”，而是充满“闲情”（喂辣椒、切梨），显露出“用心感受小生灵”的乐趣，由此得出“于细微处品灵动”的结论。 ③饮食角度：第一步，定位饮食内容：西瓜（井中冰镇，三白品种）、香瓜（多种类，名字有趣），均为“家常食物”。第二步，分析“趣味来源”：西瓜的“趣味”在于“储存方式”（井悬）和 “地域独特性”（三白和黑籽红瓤对比），香瓜的“趣味”在于“品种差异”（牛角酥脆甜，奶奶哼面软）和“童趣命名”（奶奶哼）。第三步，关联核心：这些细节不是“单纯写食物”，而是传递“吃西瓜的爽利”“分辨香瓜的快乐”，体现“家常饮食中的简单幸福”，由此得出“于家常中尝滋味”的结论。 【18题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“旨在批判文人审美狭隘，推崇浓烈奔放的生命力”错误。原文写栀子花“为文雅人不取”，仅客观陈述文人的看法，后文紧接着写“栀子花粗粗大大，极香”，表达作者对栀子花的喜爱，无“批判文人审美狭隘”的语句。“推崇浓烈生命力”是附加解读，原文核心是“喜爱栀子花本身”，而非“批判他人”。 D.“以奇幻笔法消解自然灾害的严肃性”错误。“乌猪子过江”是家乡对“黑云漫过天河”的俗称，“黑猪”是对“黑云”的生活化比喻，属“通俗比喻”，而非“奇幻笔法”；“要下大雨”是对自然现象的客观说明，无“消解自然灾害严肃性”的意图。 故选BD。 五、写作（共1个题，40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一位年轻人，听说深山寺庙里有一位高僧会移山之术，于是前往求教。高僧就带年轻人朝身体左侧的一座高山走去。翻过高山来到山下以后，高僧说：“年轻人，这座山刚才在我们的左侧，现在移到了我们的右侧，这就是我的移山之术。”年轻人迷惑不解，高僧进一步说道：“客观环境是不可改变的，能够改变的只有自己。” 请以“改变自己”为话题写一篇作文。 要求：①自定立意，自拟题目；②不限文体，诗歌除外；③不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；用规范汉字写作，不少于600字。 【答案】例文： 移山之智，在己不在山 高僧所谓的“移山之术”，从来不是撼动巍峨群山，而是当人主动改变行走的方向，山便自然“换了位置”。这看似简单的智慧，恰恰道破了人生的真谛：面对难以撼动的客观环境，与其执着于改变外界，不如先学会改变自己。 改变自己，是困局中的破局之道。古有苏轼，仕途屡屡受挫，贬谪之路从黄州到惠州再到儋州，一路向南，环境愈发艰苦。他没有沉溺于“怀才不遇”的愤懑，而是选择改变心境。在黄州，他“竹杖芒鞋轻胜马”，于赤壁之下悟透“逝者如斯而未尝往也”；在惠州，他“日啖荔枝三百颗”，把岭南的湿热化作生活的诗意。正是这份主动改变自己的豁达，让他在逆境中寻得自在，留下千古传世诗文。 改变自己，亦是成长中的进阶之法。生活中，我们常会遇到“山一般的难题”，学生可能为一道难懂的题目焦躁，上班族可能因复杂的人际困扰，创业者可能因市场的突变迷茫。此时，与其抱怨“题目太难”“同事难相处”“市场不公”，不如试着改变自己。我的邻居小林曾因不善表达在面试中屡屡碰壁，他没有责怪“面试官苛刻”，而是报名演讲班，从不敢开口到主动分享，最终凭借清晰的表达赢得心仪岗位。他的经历证明，改变自己的一小步，往往能带来人生的一大步。 反观现实，总有人抱着“我命由天不由我”的消极心态，将人生的不顺归咎于外界。他们渴望改变命运，却不愿改变自己的懒惰、浮躁与固执，最终只能在原地打转，望着“高山”徒叹奈何。正如高僧所言，“客观环境不可改变，能够改变的只有自己”。山不会主动为我们移动，但我们可以选择翻过山去；命运不会主动为我们让步，但我们可以通过改变自己，走出属于自己的道路。 人生如行路，难免遇山阻。不必执着于“移山”的奇迹，学会改变自己的方向、心态与方法，便会发现：那些曾让我们望而却步的“高山”，早已在我们前行的脚步中，悄然“移”到了身后。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题是一道材料型话题作文题。 材料中高僧以“翻山即移山”的行动，揭示“客观环境具有不可改变性，个体可改变的唯有自身”的本质，否定“外力改变环境”的空想，强调“向内调整自我”的价值，这是立意的根本依据。​因此，作文可围绕“主动改变自我以突破困境”“以自我调整实现成长蜕变”“转变自身是应对环境的智慧选择”展开，需紧扣“客观环境不可变”与“自我可改变”的辩证关系，避免偏离材料核心。​但是，注意需避免“强调改变环境的可能性”“将自我改变等同于放弃原则”等偏离材料主旨的立意，确保立意与“客观环境不可变，改变自我是关键”的核心一致。 行文思路。假如以“齿轮里的‘移山’”为题写记叙文，开头以中职生“我”当机电社团组长，带组员组装分拣装置备战比赛为背景，写零件复杂、进度停滞等问题，使得“我”焦躁无措，呼应材料中想改外界却无果的状态。中间写“我”晚自习想起高僧移山故事，决定改变自己，并列举出具体的改变措施。结尾可以介绍领奖时“我”的感悟，中职生的技能不只是技术，更是遇困调整自己的能力，呼应“能改变的只有自己”，点明改变自我能跨困境的主题。 立意： 1.实训台边的“转弯”课（“我”练焊接卡壳怨设备，后改手法勤练习，终达标，悟改变自己才破局。） 2.调整自我，方筑技能高地（举中职生改学法、调心态终成技能能手例，论证改变自己是突破技能瓶颈关键。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$