2.2地形图的判读 第二课时 导学案 2025-2026学年七年级地理上册人教版（2024）

该初中地理导学案聚焦“分层设色地形图的判读”，引导学生掌握其定义、颜色与高度对应关系及地形类型判读方法。课前预习自主学习概念和地形特征作为支架，课中对比地形景观图、等高线地形图与分层设色地形图，衔接等高线知识，构建从抽象到直观的认知脉络。 这份资料以“课前-课中-课后”闭环设计为特色，课中小组合作观察对比、绘制分层设色图，提升地理实践力。通过颜色与高度对应分析、地形类型判读，培养综合思维与区域认知，习题结合绘图实践与特征分析，强化知识应用与学科能力。

第二章 地图 第二节 地形图的判读(第二课时) 班级： 姓名： 【学习目标】 1.掌握分层设色地形图的定义及特点，能识别图中的颜色与高度、深度的对应关系。 2.学会在分层设色地形图上判读山地、丘陵、高原、平原、盆地等地形类型。 3.能够运用分层设色地形图的绘制方法，完成简单的分层设色并判断地形类型，提升地理实践能力。 【学习过程】 （一）课前预习・自主学习 1.分层设色地形图的基本概念 阅读教材，明确分层设色地形图的定义：在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，涂上不同的颜色的地图。 了解分层设色地形图的特点：附有图例说明各种颜色表示的高度或深度范围，能比较容易地判读地形和地表起伏状况。 2.陆地地形类型及特征 阅读教材，熟悉山地、丘陵、高原、平原、盆地五种陆地地形的海拔及形态特征： 山地：海拔在500米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡。 丘陵：海拔在500米以下，相对高度较小。 高原：海拔在500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓。 平原：海拔一般在200米以下，宽广平坦。 盆地：四周高，中间低。 （二）课中探究・合作学习 1.分层设色地形图的认识 小组观察图 2.14（地形景观图、等高线地形图和分层设色地形图），对比三者，讨论分层设色地形图的优势，即能更直观、清晰地展示地形类型和地表起伏状况，结合图例能快速判断不同区域的高度范围。 小组结合图 2.14 中的分层设色地形图，识别不同颜色对应的高度范围，如棕色表示海拔较高的山地、高原，绿色表示海拔较低的平原等，交流颜色与高度的对应关系。 2.分层设色地形图上地形类型的判读 小组根据陆地地形类型的特征，结合图 2.14 中的分层设色地形图，分别判读山地、丘陵、高原、平原、盆地： 山地：颜色较深（如棕色），海拔在 500 米以上，有明显的山峰等高线闭合且数值大的区域。 丘陵：颜色为浅绿等，海拔在 500 米以下，等高线较稀疏，相对高度小。 高原：颜色较深（如棕色），海拔在 500 米以上，面积大，内部等高线稀疏（起伏和缓）。 平原：颜色为绿色，海拔在 200 米以下，等高线稀疏。 盆地：中间颜色浅（海拔低），四周颜色深（海拔高），等高线四周高、中间低。 小组代表分享判读结果，其他小组补充或提出疑问。 3.绘制并判读分层设色地形图 小组合作，根据图 2.15（某区域的等高线地形图）及高度表，用不同颜色的彩笔完成分层设色： 按照高度表，确定不同海拔范围对应的颜色，如海拔 1000 米以上用棕色，600 - 1000 米用黄色，200 - 600 米用浅绿色，0 - 200 米用深绿色等。 仔细给图 2.15 中的不同区域涂上对应颜色。 完成分层设色后，小组讨论判断图中①—③所代表的地形类型，结合等高线和分层设色的颜色，分析地形特征，如①处颜色为绿色，海拔低，等高线稀疏，为平原；②处颜色为棕色，海拔高，有闭合等高线且数值大，为山地等。 （三）课后巩固・达标检测 1.分层设色地形图是在绘有______和______的地形图上，把不同高度和深度的范围，涂上不同的______。 2.下列地形类型中，海拔在 500 米以上，外围较陡、内部起伏较为和缓的是（ ） A.山地 B.丘陵 C.高原 D.平原 3.在分层设色地形图上，绿色通常表示（ ） A. 山地 B. 丘陵 C. 平原 D. 高原 4.结合图 2.15（完成分层设色后），判断①处的地形类型是______，判断依据是______。 【思维建构】 先掌握分层设色地形图的定义、特点及陆地地形类型的特征；再通过观察和对比，学会在分层设色地形图上识别颜色与高度的对应关系，判读不同地形类型；最后通过绘制分层设色地形图并判读地形类型，将理论知识与实践操作相结合，构建 “分层设色地形图概念→地形类型判读→绘制与应用” 的知识体系，提升对地形图的综合判读与应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$