第一单元 从互联网到物联网-描绘物联生活图景 项目开展 教学设计 2025-2026学年苏科版（2023）初中信息技术八年级上册

课时编号 004 备课时间 上课时间 课　　题 第一单元 从互联网到物联网-描绘物联生活图景 项目开展 教学目标 信息意识：能主动关注物联网在 “一带一路” 及国内各领域的应用信息，感知物联网对生活、社会发展的重要性。 计算思维：通过分析物联网项目案例，培养抽象、建模、逻辑推理等计算思维能力，能梳理项目开展的逻辑流程。 数字化学习与创新：熟练运用多种数字化工具（如视频剪辑、思维导图软件等），创作物联网主题的数字作品，进行创新表达。 信息社会责任：了解我国在物联网领域的成果及 “一带一路” 中的贡献，增强民族自信与社会责任感，树立为数字中国建设贡献力量的意识。 教学重点 1.小组合作制订物联网项目方案，选择合适的选题与成果展示方式。 2.理解项目实施的要点，完成项目并进行交流评价。 教学难点 在项目实施中体现物联网应用的科学性，以及从物联网视角分析 “一带一路” 相关案例。 教学方法 任务驱动法、小组合作法、案例分析法、展示评价法。 教学准备 1.收集物联网在 “一带一路”（如中老铁路智能运维、跨境电商物流智能监控）、国内智能穿戴、智慧农业、智能家居、智能交通等领域的案例资料、图片、视频。 2.准备在线协作平台（如腾讯文档）、视频剪辑工具（如剪映）、思维导图工具（如 XMind）。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 项目导入（5分钟） 展示 “一带一路” 沿线国家物联网应用案例（如中老铁路利用物联网技术实现列车智能调度、设备远程监测），提问：“物联网在‘一带一路’建设中有什么作用？我们又该如何畅想国内物联生活？今天进入项目开展环节。” 观看案例，思考问题，明确项目开展的主题与意义。 以“一带一路”案例导入，激发学生兴趣，同时建立物联网与国家发展、国际合作的联系，渗透信息社会责任。 制订方案（10分钟） 1.讲解项目选题（智能穿戴、智慧农业、智能家居、智能交通）与成果展示方式（创想画、演示文稿、电子小报、短视频、思维导图、调查报告），举例说明各选题内容（如智慧农业可涉及智能灌溉、病虫害智能监测；智能交通可涉及车联网、智能红绿灯）。 2.组织小组讨论，选择选题与展示方式，填写选题与展示方式的相关内容。 3.巡视小组讨论，给予选题、展示方式选择的建议。 1.认真聆听选题与展示方式讲解，明确可选项。 2.分组讨论，确定小组选题（如 “智慧农业：未来农场畅想”）与展示方式（如 “演示文稿 + 短视频”），填写相关内容。 让学生明确项目任务，通过小组讨论选择合适的选题与方式，培养小组合作与决策能力。 实施方案讲解（10分钟） 1.强调项目实施要点：对比传统做法与物联网实现方式，体现物联网应用的科学性；描绘物联生活图景时要结合物联网架构（感知层、传输层、应用层）等知识。 2.展示优秀项目实施案例（如智慧农业项目中，对比传统人工灌溉与物联网智能灌溉，说明传感器感知、网络传输、智能控制的过程）。 1.倾听实施要点讲解，理解项目实施的关键。 2.分析优秀案例，学习项目实施的方法与科学性体现。 明确项目实施的要求与方法，为小组项目实施提供指导，培养学生的逻辑思维与科学素养。 小组项目实施（15分钟） 1.布置项目实施任务，要求小组根据选题，利用在线协作平台分工合作，收集资料、制作成果（如制作 “智能家居” 演示文稿，插入智能家电联动的视频；绘制智能交通创想画，标注感知、传输、应用环节）。 2.巡视各小组，解答资料收集、工具使用（如视频剪辑、思维导图制作）的问题，指导小组体现物联网应用的科学性。 1.小组分工，利用在线协作平台合作，收集物联网案例资料，制作项目成果（如有的同学负责资料查找，有的负责演示文稿制作，有的负责短视频剪辑）。 2.遇到问题，向教师请教或小组内讨论解决。 通过小组合作与数字化工具使用，锻炼学生数字化学习与创新能力，培养团队协作精神，同时落实计算思维（梳理物联网应用逻辑）。 交流评价（10分钟） 1.组织各小组展示项目成果，讲解成果内容（如 “智能交通” 小组展示短视频，介绍车联网如何实现车辆智能避堵、事故自动报警）。 2.发放交流评价表（表1-4），讲解评价维度（项目认知、目标达成），组织学生进行自评、同伴评价。 3.对各小组成果进行点评，肯定优点，指出不足（如科学性体现、内容完整性）。 1.小组代表展示成果，讲解物联网应用内容与畅想。 2.依据评价表，进行自评与同伴评价，学习其他小组优点。 通过展示与评价，锻炼学生表达能力，同时以评价促进学生对项目的深入理解，落实信息意识与计算思维的培养。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$