9.1《念奴娇•赤壁怀古》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

必修上《念奴娇・赤壁怀古》教学设计 一、教学目标 （一）语言建构与运用 掌握词中关键意象（如 “大江”“赤壁”“乱石穿空”“惊涛拍岸”）和典故（如 “周郎赤壁”“羽扇纶巾”），理解苏轼豪放词的语言风格，能够准确默写全词，赏析词中炼字（如 “穿”“拍”“卷”）的精妙之处。 （二）思维发展与提升 通过分析词中写景、咏史、抒情的逻辑脉络，培养逻辑思维与辩证思维能力；对比豪放词与婉约词的风格差异，结合苏轼人生经历，提升对文学作品深层内涵的解读能力。 （三）审美鉴赏与创造 感受词中壮阔的赤壁景象与豪迈的情感基调，体会苏轼将写景、咏史与抒怀融为一体的艺术手法，鉴赏豪放词 “大江东去” 式的雄浑意境与情感张力。 （四）文化传承与理解 理解苏轼在被贬境遇下 “人生如梦” 的旷达情怀，探讨宋代文人面对人生困境时的精神追求，传承中华优秀传统文化中乐观豁达、积极向上的人生态度。 二、教学重难点 （一）重点 分析词中 “赤壁” 景象的描写手法，理解其对抒发情感的作用； 解读 “周郎” 典故的内涵，把握苏轼借咏史表达的人生感慨。 （二）难点 理解 “人生如梦，一尊还酹江月” 中蕴含的旷达与悲凉交织的复杂情感； 探究豪放词风格在写景、抒情、用典中的具体体现。 三、导语 北宋神宗年间，一场 “乌台诗案” 让才华横溢的苏轼从朝堂重臣沦为黄州团练副使。在黄州的一个月夜，他来到赤壁古战场，面对滔滔江水，追忆三国英雄，挥笔写下了这首被誉为 “千古绝唱” 的《念奴娇・赤壁怀古》。今天，就让我们一同走进这首词，感受苏轼笔下的赤壁风云，探寻他在逆境中的精神世界。 四、教学过程 （一）作者介绍 苏轼（1037 年 —1101 年），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一，在诗、词、文、书、画等方面取得极高成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称 “苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称 “苏辛”；其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称 “欧苏”。 苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，却始终保持着乐观豁达的人生态度。其著作有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世，代表作除《念奴娇・赤壁怀古》外，还有《水调歌头・明月几时有》《江城子・密州出猎》《记承天寺夜游》《赤壁赋》等。 国学大师王国维在《人间词话》中评价：“东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。” （二）写作背景 这首词创作于宋神宗元丰五年（1082 年），此时苏轼因 “乌台诗案” 被贬黄州已两年有余。黄州地处长江中游，附近有赤壁矶，相传是三国时期周瑜大败曹操的赤壁古战场（实际赤壁古战场在今湖北蒲圻，黄州赤壁为 “文赤壁”）。 被贬期间，苏轼的政治理想受挫，内心虽有苦闷，但他寄情于山水，在自然与历史的感悟中寻求精神慰藉。他多次游览赤壁，先后写下《念奴娇・赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等名篇。这首词便是他在游览赤壁时，触景生情，追忆三国周瑜的英雄业绩，对比自身境遇，抒发人生感慨而作。 （三）文体知识 词的基本知识：词，又称长短句、诗余、乐府等，始于南朝，定型于中晚唐，盛于宋代。词有词牌名，规定词的格式（字数、句数、平仄、押韵等），题目则概括词的内容。本词词牌名为 “念奴娇”，题目为 “赤壁怀古”，“怀古” 即追念古代的人和事，是词的常见题材之一。 豪放词：豪放词是宋词的主要流派之一，其特点是题材广阔，多书写豪情壮志、人生感慨、历史兴亡等内容；风格雄浑豪迈、意境开阔，善用夸张、比喻等手法，语言奔放。苏轼是豪放词的开创者，《念奴娇・赤壁怀古》便是豪放词的代表作，对后世豪放词的发展影响深远。与豪放词相对的是婉约词，婉约词多写儿女情长、离愁别绪，风格委婉含蓄、细腻缠绵。 （四）环节 1：初读感知，梳理内容 熟读课文，完成填空 词中总写赤壁景象，奠定豪迈基调的句子是：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 具体描写赤壁险峻地势的句子是：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 词中引出三国英雄人物，聚焦周瑜的句子是：故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 直接抒发人生感慨，点明主旨的句子是：人生如梦，一尊还酹江月。 梳理词的结构，思考问题：全词以 “怀古” 为线索，可分为几个部分？请简要概括。 明确答案： 写景抒情（上阕前半部分）：（“大江东去” 至 “卷起千堆雪”）：描写长江壮阔景象与赤壁险峻地势，抒发对历史流逝的感慨。 咏史怀人（上阕后半部分至下阕前半部分）：（“故垒西边” 至 “樯橹灰飞烟灭”）：追忆三国周瑜的英雄业绩，刻画周瑜的儒将风采。 抒怀明志（下阕后半部分）：（“故国神游” 至 “一尊还酹江月”）：对比自身境遇，抒发人生感慨，表达旷达情怀。 整体结构：写景 — 咏史 — 抒怀的逻辑脉络，层层递进，情感不断深化。 （五）环节 2：赏析意象，把握情感 分析 “大江”“赤壁” 意象的内涵 问题：词中 “大江东去” 的 “大江” 与 “乱石穿空，惊涛拍岸” 的 “赤壁”，分别营造了怎样的意境？对抒发情感有何作用？ 明确： “大江”：以 “大江东去，浪淘尽” 描绘长江奔腾不息、滚滚东流的壮阔景象，营造出雄浑开阔、气势磅礴的意境。“浪淘尽” 既写江水的汹涌，又暗指历史的变迁，将江水与历史联系起来，为下文追忆英雄人物铺垫，抒发了对历史流逝、英雄不再的感慨。 “赤壁”：“乱石穿空” 写出赤壁岩石陡峭、突兀耸立的形态，“惊涛拍岸” 写出江水冲击岸边的汹涌气势，“卷起千堆雪” 则将浪花比作白雪，形象地写出了波涛的洁白与汹涌。这三句描绘出赤壁险峻、雄奇的地势，营造出紧张、激烈的战争氛围，为下文写周瑜在此大败曹操的英雄业绩提供了场景支撑，也暗含了对英雄人物的赞美之情。 解读 “周郎” 典故的深层含义 问题：词中为何重点刻画周瑜（周郎）这一人物？结合苏轼的人生经历，分析其借周瑜表达的情感。 明确： 周瑜形象特点：词中 “小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，刻画了周瑜年轻有为（“小乔初嫁了” 体现其婚姻美满，“雄姿英发” 体现其英姿飒爽）、儒雅从容（“羽扇纶巾”）、军事才能卓越（“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，轻松击败曹操大军）的儒将形象。 情感表达：苏轼此时被贬黄州，政治理想受挫，年近半百却功业无成。他借周瑜的英雄业绩，一方面表达了对周瑜的敬仰与赞美之情；另一方面，将自身境遇与周瑜对比，暗含了对自己壮志未酬、人生失意的感慨。但这种感慨并非消沉，而是在对比中展现出对英雄的向往，以及在逆境中对人生价值的思考。 探究 “人生如梦，一尊还酹江月” 的情感内涵 问题：“人生如梦，一尊还酹江月” 是全词的点睛之笔，其中蕴含着怎样复杂的情感？是否是消极悲观的人生态度？ 参考答案： 复杂情感：“人生如梦” 包含了苏轼对人生短暂、历史漫长的感慨，对自身仕途坎坷、功业无成的惋惜。在历史的长河中，个人的荣辱得失如同梦境一般短暂易逝，这种认识带有一定的悲凉色彩。但 “一尊还酹江月” 则展现出苏轼的旷达情怀，他以酒洒江月，既是对历史英雄的凭吊，也是对自身境遇的释怀。他没有沉溺于苦闷与失意，而是以豁达的心态接受人生的无常，在自然与历史的永恒中寻求精神的慰藉。 并非消极悲观：苏轼的 “人生如梦” 不是对人生的否定，而是对人生的一种清醒认知。在被贬的逆境中，他没有沉沦，而是通过这种认知调整心态，以乐观豁达的态度面对人生的挫折。这种旷达情怀是苏轼在长期人生磨难中形成的精神境界，是对人生困境的超越，体现了积极向上的人生态度，对后世产生了深远的影响。 （六）环节 3：品味风格，对比鉴赏 分析豪放词风格在本词中的体现 问题：结合词的写景、用典、抒情，分析《念奴娇・赤壁怀古》的豪放词风格。 参考答案： 写景豪放：词中 “大江东去”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，选取长江、赤壁等壮阔、雄奇的景物，运用 “穿”“拍”“卷” 等富有力度的动词，描绘出雄浑开阔、气势磅礴的景象，摆脱了婉约词多写小桥流水、风花雪月的细腻场景，展现出豪放词的壮阔意境。 用典豪放：词中追忆周瑜大败曹操的英雄业绩，选取三国时期激烈的战争场景与英雄人物，题材宏大，不同于婉约词多写儿女情长、离愁别绪的狭窄题材。通过对英雄人物的赞美，抒发对历史、人生的感慨，情感豪迈奔放。 抒情豪放：词的上阕抒发对历史流逝、英雄不再的感慨，下阕对比自身境遇，抒发人生感慨，但情感并非低沉哀怨，而是在感慨中蕴含着对英雄的敬仰、对人生价值的追求，以及面对逆境的旷达情怀。“人生如梦，一尊还酹江月” 一句，将个人的失意融入历史与自然的永恒之中，情感豪迈而深沉，体现出豪放词的抒情特点。 对比豪放词与婉约词的风格差异 问题：以《念奴娇・赤壁怀古》与柳永《雨霖铃・寒蝉凄切》为例，简要对比豪放词与婉约词在题材、意境、情感上的差异。 参考答案： 题材：《念奴娇・赤壁怀古》题材宏大，写长江、赤壁等壮阔景物，追忆三国英雄业绩，涉及历史、战争、人生等宏大主题；《雨霖铃・寒蝉凄切》题材狭窄，写离别场景（“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”），抒发离愁别绪，聚焦于个人的情感生活。 意境：《念奴娇・赤壁怀古》意境雄浑开阔、气势磅礴，如 “大江东去”“乱石穿空，惊涛拍岸”，给人以强烈的视觉冲击与心灵震撼；《雨霖铃・寒蝉凄切》意境凄清冷落、缠绵悱恻，如 “杨柳岸，晓风残月”，营造出伤感、孤寂的氛围，让人感受到离别的痛苦。 情感：《念奴娇・赤壁怀古》情感豪迈奔放，既有对历史流逝、英雄不再的感慨，也有对自身境遇的释怀，展现出旷达、积极的人生态度；《雨霖铃・寒蝉凄切》情感委婉含蓄、细腻缠绵，主要抒发离别后的思念与痛苦，情感基调低沉哀怨。 （七）环节 4：主旨深读，文化传承 概括词的主旨 问题：结合全词内容与苏轼的人生经历，概括《念奴娇・赤壁怀古》的主旨。 参考答案：这首词通过描写长江壮阔景象与赤壁险峻地势，追忆三国周瑜的英雄业绩，对比自身被贬黄州、壮志未酬的境遇，抒发了对历史流逝、英雄不再的感慨，以及对自身人生失意的惋惜。同时，词中 “人生如梦，一尊还酹江月” 一句，展现出苏轼在逆境中的旷达情怀，表达了他对人生困境的超越，以及对乐观豁达人生态度的坚守。 探讨苏轼旷达情怀的文化意义 问题：苏轼在《念奴娇・赤壁怀古》中展现的旷达情怀，对当代人有何启示？ 参考答案： 面对挫折的心态调整：在当今社会，人们难免会遇到工作、生活中的挫折与困境。苏轼在被贬的逆境中，没有沉溺于苦闷与失意，而是以旷达的心态接受人生的无常，这种心态启示我们，在面对挫折时，要学会调整自己的心态，以积极、乐观的态度面对困难，不被暂时的困境击垮。 对人生价值的思考：苏轼在词中通过对历史英雄的追忆与对自身境遇的反思，展现出对人生价值的思考。这启示我们，在追求人生目标的过程中，不能只看重结果的成败，更要注重过程中的体验与成长，即使遭遇挫折，也要保持对人生的热爱与对理想的追求。 人与自然、历史的和谐共处：苏轼寄情于山水，在自然与历史的感悟中寻求精神慰藉。这启示我们，在快节奏的现代生活中，要学会放慢脚步，亲近自然，从自然与历史中汲取力量，实现人与自然、历史的和谐共处，提升自己的精神境界。 五、结语 《念奴娇・赤壁怀古》不仅是一首千古流传的豪放词名篇，更是苏轼精神世界的生动写照。在这首词中，我们看到了他对历史的感慨、对英雄的敬仰，也看到了他在逆境中的旷达与坚守。苏轼的人生经历告诉我们，人生难免有失意与挫折，但只要保持乐观豁达的心态，就能在困境中找到精神的出路，实现人生的超越。希望同学们能从这首词中汲取力量，以积极的态度面对人生的挑战。 六、作业布置 背诵并默写《念奴娇・赤壁怀古》，赏析词中 “穿”“拍”“卷” 三个动词的表达效果（150 字左右）。 对比阅读苏轼《念奴娇・赤壁怀古》与《赤壁赋》，分析两篇作品在情感表达与艺术手法上的异同（300 字左右）。 七、附：板书设计 念奴娇・赤壁怀古 写景：大江东去→乱石穿空→惊涛拍岸（雄浑壮阔） 咏史：周郎赤壁→小乔初嫁→羽扇纶巾→樯橹灰飞（英雄业绩） 抒怀：故国神游→早生华发→人生如梦→一尊酹月（旷达情怀） 风格：豪放（题材宏大、意境开阔、情感豪迈） 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$