1《沁园春·长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

1925年 2025年 中国缩影上海 看图晓义 100年，中国何以发生如此巨变？！ 独立寒秋绘壮景，浪遏飞舟解豪情 ——走进《沁园春·长沙》的时空与胸怀 一、教学目标 1.通过诵读和品析，把握《沁园春·长沙》的壮阔意境和磅礴气势，理解词中“景、情、志”的高度融合。 2.探究“谁主沉浮”这一核心问题，感受革命前辈以天下为己任的担当精神，获得情感上的熏陶与激励。 3.通过联读《改诗·呈父亲》《七绝·咏蛙》和《沁园春·雪》，深入体会青年毛泽东的远大志向、自信胸怀与英雄气概，感知其诗词的豪放风格。 二、初读：感知气象，读出豪情 1.自由朗读：大家放声朗读，要求读准字音，读通语句，读准节奏，尝试读出气势。 沁园春·长沙 1925年 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 2.整体感知：请同学们用一两个词语概括初读感受。 豪迈、辽阔、激昂 三、研读：品析意象，解读壮志 1.词人独立寒秋，看到了怎样的景象？ 一幅壮丽的秋景图 2.聚焦“看”字领起的句子，分析“染”“击”“翔”“竞”等动词的妙用。 充满着动态美与强大生命力 3.核心问题：面对如此壮美的山河，词人为何“怅”？你是如何理解这一问的？ 由自然景色的勃勃生机联想到国家命运的动荡起伏，产生了对国家前途和民族命运的深沉忧思。 这一问既是对当时社会现实的反思，也是对革命领导权的追问，体现了毛泽东以天下为己任的胸怀和改造旧世界的抱负。（不仅是对个人命运的思考，更是对时代、对民族未来的深刻关切） 4.“恰同学少年”有着怎样的精神风貌？ 胸怀理想 充满自信 敢于担当 昂扬奋进 5.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一句运用了什么手法？展现了革命青年怎样的气魄和力量？ 夸张手法，展现了压倒一切的豪迈气概和斗争精神。 四、联读：群文互鉴，深化认识 全班分为三组，每组重点关联一首诗进行对比阅读和探究。 第一组：《改诗·呈父亲》 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还， 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。 1910年秋，16岁的毛泽东想考入湘乡县立东山高等小学堂读书。在离家时，抄写这首诗留给父亲。 立志 小组合作探究：这首诗体现了青年毛泽东怎样的初心之“志”？与《长沙》中的“志”有何联系与发展？ 从“个人求学立业”之志发展到“主宰国家命运”之志。 第二组：《七绝·咏蛙》 独坐池塘如虎踞， 绿荫树下养精神。 春来我不先开口， 哪个虫儿敢作声。 这首诗是1910年秋，16岁的毛泽东在湘乡东山高等学堂入学考试时所作，考题“言志”。 自信 小组合作探究：这首诗运用了什么手法？塑造了一个怎样的少年形象？这种自信在《长沙》中是如何体现的？ 托物言志 自信甚至狂傲，为“谁主沉浮”的发问做了性格上的注脚。 对自我的明确发问，自信地将自己置于国家主人和命运主宰者的位置进行思考。 对往昔的豪情回顾，展现了其与战友们藐视权贵、激流勇进、改造世界的革命英雄气概和必胜信念。 第三组：《沁园春·雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 ...... 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1936年，毛泽东率领红军东征抗日先锋军东渡黄河、突破阎军防线后，顺利到达石楼县留村，写下此著名诗篇。 回答 小组合作探究：从《长沙》的“问”（谁主沉浮？）到《雪》的“答”（还看今朝），你看到了怎样的变化与坚守？ 变化在于：心境与答案更加明确。在“谁主沉浮”的疑问中，心境是激昂中带着探寻。在“还看今朝”响亮回答中，心境是坚定而充满自信。 坚守在于：伟大的抱负与责任从未改变。两首词跨越近十年，但诗人以天下为己任的宏伟抱负的革命理想是一以贯之的。 变的只是从“提出问题”到“解决问题”的成熟过程，不变的是一直心怀国家与人民的赤子初心。 五、总结升华 总结：通过本课学习，我们看到了一个立体的青年毛泽东形象，他既有《呈父亲》的远大志向，又有《咏蛙》的无比自信，最终在《长沙》中发出了振聋发聩的时代强音，并在《雪》中给出了历史的答案。 升华：“谁主沉浮？”不仅是历史之问，更是时代之问、青春之问。作为新时代青年，我们应如何回应这一问，书写自己的青春答卷？ 六、课后作业 1.必做:有感情地背诵《沁园春·长沙》。 2.选做:从《改诗·呈父亲》《七绝·咏蛙》中任选一首，写一段赏析文字，分析其如何体现毛泽东的青年形象,不少于500字。 沁园春·长沙 毛泽东 上阕：独立寒秋 绘景 →生机勃勃 ↓ 问：谁主沉浮？→胸怀天下 下阕：忆昔峥嵘 抒情 →意气风发 ↓ 答： 中流击水→斗志昂扬 联读辅助： 《呈父亲》 —— 立志 (初心) 《咏蛙》 —— 自信 (底气) 《雪》 —— 答案 (升华) 板书设计 $$