Unit 1 Helping at home Part A Let’s talk（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦家庭成员职业的询问与回答，核心句型为“What’s...job?”“He’s/She’s a/an...”。通过播放家庭主题歌曲激活旧知，创设“小家庭记者”情境，搭建从感知家庭词汇到运用职业句型的学习支架，衔接家庭主题与职业表达。 资料亮点在于情境化与素养融合，通过分角色表演对话、制作家庭卡介绍家人（语言能力），结合视频理解职业价值（文化意识），Draw and Say活动鼓励创意表达（思维品质）。既提升学生语言运用与迁移能力，又为教师提供可操作的情境教学方案，激发学习兴趣与情感共鸣。

Unit 1 Helping at home Part A Let’s talk课时设计 一、教学设计说明 本课时的主题是“家庭成员及职业介绍”，通过对话形式，教授学生如何用英语询问和回答家庭成员的职业。教学活动将围绕听、说、读、写四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，结合图片、角色扮演等情境教学方法，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地进行家庭成员职业的询问和介绍的实践活动。以“家庭成员及职业”为主题引领，结合本单元提出的大问题：What do family do together?（家人在一起做什么？），以及本课时所承载的子任务How are families different? 分层次去完成教学任务。在学生谈论家庭成员职业的过程中，将基础词汇、句型和知识融入学习活动的全过程，帮助学生理解文本所表达的主题意义，并为后续学习相关语言知识、文化知识打基础。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为一组在学校的小对话，内容围绕如何询问家庭成员的职业展开，通过Sarah和Wu Binbin的交流，让学生学习如何用英语进行家庭成员职业的询问和回答。 【Why】 通过询问家庭成员的职业，引导学生了解不同职业的价值，培养对家庭成员的尊重和对社会职业的认知。 【How】 该对话是学生日常生活对话，涉及询问和回答职业的句型“What’s...job?”，“He’s/She’s a/an...”等，内容简单，易于理解。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在图片和视频的帮助下，理解Sarah和Wu Binbin之间的对话内容，听懂并理解“What’s...job?”,“He’s/She’s a/an...”等询问和回答家庭成员职业的句型。 2.在教师的指导下，分角色表演对话，流利并自信地使用“He’s/She’s a/an...”等句型进行家庭成员职业的询问和介绍。 3.制作家庭卡，用英语介绍家庭成员及其职业，体会不同职业的价值和家庭的爱。 四、教学重难点 【重点】 在图片和视频的帮助下理解对话含义，了解如何询问和回答家庭成员的职业，并在情境中理解单词“PE teacher”，“doctor”等的意思。 【难点】 1. 在教师的帮助下，分角色表演对话，感知询问家庭成员职业的过程。 2. 在小组内使用句型，互相询问和介绍家庭成员的职业，语音、语调的运用准确、流畅。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过播放家庭主题歌曲并提问，以及引导学生观察情景图进入“小家庭记者”采访情境，激发学生对家庭主题的兴趣和语言表达能力。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and answer 播放家庭主题歌曲，提问： Q1: What’s the song about? (Family.) Q2: How many people are there? (Five.) 学习理解之感知与注意 观察学生能否能根据歌曲，找出关键句型。 2. Look and say 情境导入 Today, we are going to be “Little Family Reporters”! We will interview(采访) each other about our family members’ jobs. 学习理解之感知与注意 引导学生进入采访情境 设计意图： 通过歌曲激活家庭主题词汇，创设“小家庭记者采访”的情境，激发学生的学习兴趣。 环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（16 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and choose 引导学生观察图片，思考问题“Whose(谁的) family photo are they talking about?” 从而导入Hello, I’m Sarah. This is my family photo. There are eight people in my family. I have a big family. 学习理解之感知与注意 检查学生是否能够观察识别图片中的信息。 2. Look and answer Q: Is this your father, Sarah? 学习理解之获取与梳理 通过学生的回答，了解他们对对话内容的理解程度。 3. Let’s know Is this/that your +称呼? 肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t. 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够理解并运用新句型。 4. Read and fill 学习理解之感知与注意 通过学生的回答，了解他们对对话细节的把握。 5. Let’s know 问句: What’s+his/her/名词所有格+job? 答语: He’s/She’s a/an+职业名称. 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够掌握并正确使用新学的重点句型。 6. Listen and answer 听对话回答问题：What’s Wu Binbin’s father’s job? (He is a doctor.) 学习理解之感知与注意 通过学生的回答，了解他们对对话细节的把握。 7. Let’s know 播放视频，引导学生理解： Doctors are great! 学习理解之获取与梳理 引导学生了解医生这个职业的特点，并尊重这个职业。 8. Look and guess 通过趣味选择的PK方式，练习询问和回答关于“Is this your+称呼?”的问题。 应用实践之内化与运用 通过观察学生能否根据图片信息正确选择答句，检查学生是否掌握重点句型。 9. Look and say 通过翻翻卡，练习询问和回答某人的职业的问题。 应用实践之内化与运用 通过学生尝试使用重点句型练习，评估他们是否能够准确、流畅地运用新学的语言结构。 设计意图： 通过逐步呈现Sarah和Wu Binbin的对话，遵循学生认知规律，从易到难的掌握语言知识，开展语言学习活动。在教学过程中，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，了解句型结构、含义和用法，培养语言技能和学习策略。 环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（9 mins） 跟读录音，用正确的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演，内化本课语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and imitate 听音跟读，注意语音和语调。 学习理解之获取与梳理 通过听音指读，帮助学生纠音和注意语音语调。 2. Read in groups 分组朗读。 应用实践之内化与运用 通过观察学生的朗读情况，检测学生是否能发音正确。 3. Good memory 学生尝试回忆并复述对话中的关键句型。 课堂活动---选词填空 应用实践之内化与运用 观察学生是否能准确的补全对话，评估学生对对话内容的记忆力。 4. Role play 学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。 设计意图： 通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，记忆练习加强记忆和语言应用，通过角色扮演，提高学生的口语交际能力和创造性思维。 环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（12 mins） 通过“Draw and Say”让学生画家人并介绍职业，“Let’s play”制作家庭卡片介绍家人，以及“Let’s know”了解职业多样性等活动，培养学生的语言运用能力、创造力和对职业的理解。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Draw and Say 学生画家人并填写职业，用句型介绍： This is my... He/She is a/an... 应用实践之内化与运用，以及迁移创新 观察学生是否能在实际情境中正确使用所学句型介绍家庭成员的职业。 2. Let’s play ①Write down your family members’ information. ②Make a family card. ③Introduce your family. 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，以及他们的家庭卡片是否具有个性和创意。 3. Let’s know Big jobs, small jobs, Helpful jobs all around! Family love, Makes the world sound! 学习理解之获取与梳理 引导学生讨论家庭成员职业的多样性，理解每种职业的重要性。 设计意图： 通过画画和制作家庭卡片，让学生在真实情境中练习英语交流，激发他们的创意，展现个性。再通过讨论帮助他们加深对家庭成员职业的理解。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read the dialogue. 2. Introduce your family. Choose to do: Interview your family members and make a family poster. 学科网（北京）股份有限公司 $$