Unit 1 Helping at home Part A Let’s spell（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦字母组合“ch”发音规律，通过chant复习“c”“h”发音及相关单词，自然衔接引出“ch”组合，搭建语音学习支架，为新授内容铺垫。 特色在于情境化教学，创设Cherry爷爷生日聚会故事线，结合视频、chant、图文匹配等活动，融入寿桃文化渗透文化意识，通过绘本阅读提升语言能力与思维品质。多元互动激发兴趣，助力教师高效教学，培养学生自主拼读与综合运用能力。

Unit 1 Helping at home Part A Let’s spell课时设计 一、教学设计说明 本课时的教学内容为字母组合“ch”在单词中的发音规律。在教学过程中，采用看、听、说、读、写等多元化活动，旨在让学生全面了解并掌握字母组合“ch”的发音规则以及如何书写包含字母组合“ch”的单词。通过自然拼读的方法，引导学生学会拼读单词，提升他们的发音和拼写技能。 在教学设计中，通过创设一个Cherry的爷爷生日聚会的情境，引导学生观察Cherry的爷爷奶奶做了哪些事，从而更自然地感知和归纳字母组合“ch”在单词中的发音规律。 通过chant、拆音分析、互动拼读游戏等教学活动与情境中的实际互动相结合，有助于增强学生的语音意识，提升他们的拼读能力和阅读习惯。同时，这些活动也可以激发学生对英语学习的热情与兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。 二、语篇研读 【What】 本课内容主要是学习字母组合在单词中的发音规律。 【Why】 通过本节课的学习，学生能够掌握字母组合“ch”在单词中的发音规律，并结合情境进行学习，有助于提高学生英语单词的拼读能力，增强语音意识，为阅读和拼写打下基础。 【How】 本课采用chant、快速拼读等教学活动，以直观、有趣的方式呈现字母组合“ch”的发音规律。通过图片展示等数字化教学资源，增强课堂互动性，激发学生的学习动力。同时结合听、说、读、写的全方位练习，确保学生在实践中巩固新知，提升语言表达能力。 三、课时教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合“ch”在单词中的发音。 2.在教师的引导下完成听音训练等活动，巩固“ch”的发音。 3.学会把字母组合“ch”的发音规律应用到之后的英文绘本中，提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力。 四、教学重难点 【重点】 1.在图片和音频的帮助下，学生能够感知并归纳字母组合“ch”在单词中的发音规律。 2.能够根据“ch”的发音规则，读出并写出含有该字母的单词，并且理解课文四幅图片大意。 【难点】 在看、听、读、拼活动中，利用拼读规则，能够准确地读出并写出含有字母组合“ch”的单词。 五、教学过程 环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 通过chant让学生跟唱“c”与“h”的发音歌曲，唤起旧知；随后快速复习含字母“c”或“h”的单词，自然引出字母组合“ch”的发音规律，为新授内容做好语音铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s sing 跟唱字母“c”和字母“h”的发音的歌曲。 学习理解之记忆与检索 通过跟唱，让学生复习字母“c”和字母“h”的发音。 2. Let’s review 复习包含字母“c”和字母“h”的发音的单词，再提问字母组合“ch”应如何发音。 学习理解之记忆与检索 检测学生是否能准确区分含有字母“c”和字母“h”的单词发音。 设计意图： 通过歌曲互动和单词发音探索，激发学生的学习兴趣和好奇心，再通过复习包含字母“c”和字母“h”的发音的单词，为接下来学习字母组合“ch”发音规律奠定良好基础。 环节二：创设情境，引出含有字母组合“ch”的单词，学习单词和字母组合“ch”的读音。（20 mins） 通过创设情境，今天是Cherry的爷爷生日聚会的场景，让学生在情境去了解故事，感知含有字母组合“ch”的单词发音，学习单词的拼读和字母组合“ch”的读音，理解单词的含义。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Look and say Hello, I’m Cherry.I'm from China. Come and meet my family. Today is my grandpa’s birthday party. Q1: What’s my grandpa’s job? Q2: What does grandpa teach? 学习理解之感知与注意 观察学生能否借助图片与情境对话，准确说出人物职业及所教科目，感知字母组合“ch”在单词中的发音。 2.Watch and answer 播放视频，提出问题：What’s this? (It’s a chair.) 出现第二幅图：My grandpa can make nice chairs. 学习理解之概括与梳理 观察学生能否在看视频后迅速说出“It’s a chair.”，并理解“My grandpa can make nice chairs.”所表达的意义，正确感知字母组合“ch”在单词中的发音。 3. Listen and answer 出现一个钟，显示到了中午 Q: What does grandma do? (She makes good lunches.) 出现第三幅图：My grandma can make good lunches. 学习理解之概括与梳理 观察学生能否听音找出关键信息，正确说出并跟读“She makes good lunches.”，并感知字母组合“ch”在单词中的发音。 4.Watch and answer Q: What does grandma make? (She makes great peach buns.) 学习理解之概括与梳理 观察学生能否看视频找出关键信息，并感知字母组合“ch”在单词中的发音。 5.Good to know 学生观看寿桃的视频，了解寿桃的象征意义。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否在观看视频后说出寿桃的象征意义。 6.Let’s find 学生拼读单词，发现“ch”字母组合的发音。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能注意这些单词中“ch”字母组合的发音。 7.Watch and chant 播放“ch”发音的视频。 学习理解之感知与注意 观察学生在观看视频后是否能够理解并正确发出“ch”的发音。 8.Look and match 通过核心词汇的图文匹配游戏，加深核心词汇的形义掌握，促进对韵文的理解。 应用实践之内化与运用 通过观察学生是否能正确完成图文匹配的选择，了解学生对核心词汇的掌握程度。 9.Try to spell 拼读含有字母组合“ch”的单词。 应用实践之内化与运用 观察学生能否借助拼读规则拼读单词。 10. Listen and repeat.Then read aloud. 应用实践之内化与运用 观察学生能否跟随录音准确模仿语音语调，并正确区分字母组合“ch”的发音。 设计意图： 通过创设情境和鼓励学生参与，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握含有字母组合“ch”的单词发音规则。通过听、说、读、写的综合练习，学生能够在实际语境中识别和应用这一发音规则，从而提高他们的语言综合运用能力。 环节三：应用拼读规则，深化语言理解，联系生活实际，运用相关语言表达。（15 mins） 运用字母组合“ch”的拼读规则，正确拼读绘本中的新词，提升学生的故事理解能力。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Read, listen and circle 读一读，听音并圈一圈。 应用实践之内化与运用 检查学生是否能根据发音规则圈出正确的单词，了解他们的掌握程度。 2. Look, listen and write 听音并写一写。 应用实践之内化与运用 观察学生听录音后，能否写出正确单词。 3. Read the story 读绘本“The ostrich”，思考问题： Q1: What can you see on this cover? Q2: What can we learn from this story? 迁移创新之想象与创新 通过检测学生运用拼读规律拼读绘本新词的能力，以及借助读后问题考察学生对故事内容的理解程度，评估学生的学习效果。 4. Let’s check 师生一起核对答案。 Q1: What can you see on this cover? (The ostrich and some chips.) Q2: What can we learn from this story? (Don’t eat too much.) 设计意图： 通过观察绘本封面和阅读故事，引导学生利用拼读规律来拼读新词，提高他们的语言能力和阅读理解能力。同时，通过讨论和分析故事内容，培养学生的观察力和创造性思维，帮助他们更好地理解绘本内容。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read P6. 2. Read aloud the story. Choose to do: Try to spell and write more words with “ch” in them. 学科网（北京）股份有限公司 $$